1、导入朗读并分析这两首诗所表现出的不同情怀。垓下歌 项 羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！大风歌刘 邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。学习目标归纳总结“因、为、辞、谢、意”五个多义词的义项；了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识；积累本文出现的成语。与烛之武退秦师对比阅读，品读高超的叙事艺术。通过分析鸿门宴前后人物的行为及语言，品析主要人物个性鲜明的性格特征。作者及作品简介司马迁（约前145约前90），字子长。西汉著名史学家、文学家、思想家。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）
2、，发愤著书，在公元前91年前后完成史记。史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000多年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共约526500字。被鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之离骚”，具有很高的史学价值和文学价值。任务一：阅读文章，借助工具书，积累文言知识。活动1听读，然后自读本文，找出文中容易读错或写错的字。距关（同“拒”）毋内诸侯（同“纳”）要项伯（同“邀”）令将军与臣有郤（同“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（同“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（同“早”）通假异读：任务一：阅读文章，借助工具书，积累文言知识。飨（xing）说（
3、shu）跽（j）鲰（zu）生 卮（zh）酒 有郤（x）玉玦（ju）瞋（chn）目目眦（z）美姬（j）参乘（shng）彘（zh）肩不胜（shng）刀俎（z）难读字：活动1听读，然后自读本文，找出文中容易读错或写错的字。任务一：阅读文章，借助工具书，积累文言知识。活动2朗读文章给同学听，注意读准句读，最后达到能够熟练地朗读文章的目标。要求：（1）初读文章，注意文章的句读。（2）读给同学听。同学之间听读，讨论句读。任务一：阅读文章，借助工具书，积累文言知识。活动3借助工具书积累文言知识。（3）做成知识卡片，归纳总结“因、为、辞、谢、意”五个多义词的义项；了解和掌握文言实词活用（1）逐字逐句理解文章大
4、意。（2）整理文言知识，特别注意实词中的一词多义、古今异义、活用现象和特殊的文言句式。的一些规律和有关特殊句式的知识；积累本文出现的成语。义项词义：趁着例句：不如因善遇之义项词义：依靠、凭借例句：公等碌碌，所谓因人成事者也 义项词义：顺着、根据例句：我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月 义项词义：因为、由于例句：后因伐木，始见此山 义项词义：沿袭例句：陈陈相因 义项词义：原因、理由例句：留待作遗施，于今无会因 因义项词义：动词，是例句：人为刀俎，我为鱼肉义项词义：动词，做，担当例句：使子婴为相义项词义：动词，认为例句：窃为大王不取也义项词义：动词，做例句：军中无以为乐义项词义：句末语气词，呢例句：何
5、辞为义项词义：介词，替，给例句：为击破沛公军为义项词义：推辞，不接受例句：卮酒安足辞义项词义：告辞，辞别例句：今者出，未辞也义项词义：讲究，计较例句：大礼不辞小让辞谢义项词义：道歉例句：旦日不可不蚤自来谢项王义项词义：道谢例句：乃令张良留谢义项词义：告诉、劝告例句：多谢后世人，戒之慎勿忘义项词义：意思例句：闻大王有意督过之义项词义：料想例句：然不自意能先入关破秦义项词义：意图例句：其意常在沛公也义项词义：意态、神情例句：宾客意少舒，稍稍正坐 意l 词类活用吾得兄事之（）项伯乃夜驰之公军（）常以身翼蔽沛公（）（1）名词作状语籍吏民，封府库（）沛公军霸上（）范曾数目项王（）沛公欲王关中（）道芷阳间
6、行（）刑人如恐不胜（）（2）名词用作动词像对待兄长一样连夜像翅膀一样造册登记驻扎递眼色称王取道对用刑l 词类活用（3）使动用法项伯杀人，臣活之（）沛公旦日从百余骑来见项王（）（4）形容词用作动词 素善留侯张良（）此其志不在小（）使活使跟从友善、交好做小事l 古今异义词沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 备他盗之出入与非常也今人有大功而击之而听细说古义：两家结为婚姻关系。今义：两人结为夫妻关系。古义：意外的变故。今义：副词，很。古义：现在别人（沛公）。今义：现在的人，与“古人”相对。古义：小人的谗言。今义：详细说来。任务二：与烛之武退秦师对比阅读，品读高超的叙事艺术。活动1快速阅读鸿门宴，思考下面的几个问
7、题，与周围的同学讨论交流。（1）课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？（2）课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？（3）鸿门宴中有哪些精彩的情节？请简要归纳。文言文以简约为美，课文第三段为何要详细说明鸿门宴上各人的座次呢？“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？（4）“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？是“喧宾夺主”吗？（5）刘邦脱逃之前做了哪些布署？张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？（1）课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般
8、的流言蜚语。于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，是故事“开端”。第二件事“范增进言”。范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。（2）课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？第一件事“项伯夜访”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”。张良要刘邦“往谓项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，更“奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致
9、项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽“放虎归山”以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。（3）鸿门宴中有哪些精彩的情节？请简要归纳。文言文以简约为美，课文第三段为何要详细说明鸿门宴上各人的座次呢？“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？鸿门宴中的四个精彩情节：刘邦谢罪项王设宴范增举玦项庄舞剑（3）鸿门宴中有哪些精彩的情节？请简要归纳。文言文以简约为美，课文第三段为何要详细说明鸿门宴上各人的座次呢？“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？按古代礼仪：宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位；范增南向坐，是第二位；再
10、次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。（3）鸿门宴中有哪些精彩的情节？请简要归纳。文言文以简约为美，课文第三段为何要详细说明鸿门宴上各人的座次呢？“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？“项王即日因留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，故事推向高潮。（4）“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？是“喧宾夺主”吗？语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。动作描写：“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞”“立而饮之”“拔剑切而啖
11、之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞋目视项王”“头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。（4）“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？是“喧宾夺主”吗？浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系刘邦信而用之；项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐肉、赐坐；张良则是“导演”兼“舞台调度”。一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。（5）刘邦脱逃之前做了哪些布署？张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？刘邦脱逃之前做了周密布署：一是留下张良代为辞谢；二是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从；三是叮嘱张良，待其至
12、军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。）（5）刘邦脱逃之前做了哪些布署？张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？张良献礼，项羽、范增二人态度不同：刘邦借故脱逃后，项羽仍然没有意识到错误的严重性，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山后患无穷，为自己的意见最终未被采纳、精心策划的计谋破产而恼怒，不仅把白璧“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。故事至此结束，“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。任务二：与烛之武退秦师对比阅读，品读高超的叙事艺术。活动2烛之武退秦师与本文同为古代优
13、秀的叙事散文，但是叙事风格截然不同，同学之间互相讨论，看看能够得出哪些结论。烛之武退秦师长于记述辞令，叙事简洁；本文叙事详备，写人生动，细节传神。可以从材料的安排、叙事的技巧和描写的方法上比较分析。任务三：阅读文章，分析主要人物个性鲜明的性格特征。活动1根据你的阅读体会，你认为项羽的性格特点如何？依据是什么？认真思考后与同学进行交流。沽名钓誉，缺乏政治远见：曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。胸无城府，有不忍之心：脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。寡谋轻信，轻敌自大；对
14、项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。任务三：阅读文章，分析主要人物的个性鲜明的性格特征。活动2讨论分析：项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？认真思考后与同学进行交流。作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画，突出其善于用人（与项伯约为婚姻，对张良言听计从）、能言善变、狡诈多端、当机立断（诛杀曹无伤）的性格特征，都可以与本文另一重要人物项羽的性格特征形成鲜明的对比。任务三：阅读文章，分析主要人物的个性鲜明的性格特征。活动3根据你的阅读体会，你认为刘邦、范增、张良、樊哙等人的
15、性格特点如何？依据是什么？认真思考后与同学进行交流。刘邦：审时度势，随机应变，机敏精细，能言善辩，知人善用，虚心请教，虑事周到。范增：老谋深算、洞察敏锐、骄横浮躁。张良：多谋善断、处事不惊、沉稳机智、处事有方。樊哙：忠诚勇武、有勇有谋，粗中有细。任务三：阅读文章，分析主要人物的个性鲜明的性格特征。活动4选六个学生分角色朗读课文，角色有项羽、刘邦、范增、项伯、张良、樊哙，由担任项伯的学生读旁白。任务三：阅读文章，分析主要人物的个性鲜明的性格特征。活动5根据杜牧、王安石和李清照评价项羽的诗歌，归纳三人的观点，并做简要分析。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一改势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？咏项羽李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。杜牧：男儿应当能屈能伸，不轻言失败。应从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。王安石：军民离心，败势难回。由“壮士哀”“势难回”“肯与君王卷土来”分析入手。李清照：气势豪壮，令人敬仰。可结合李清照身世分析。写作练笔有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦，表现了他的“妇人之仁”，但苏轼却认为表现了他的“君子之度”。对于项羽的评价，历来见仁见智，你是怎样认为的？请写一篇600字左右的短评，谈谈你的观点。要求观点鲜明，论据充分，表达清晰。
