1、l认识作者认识作者l认识聊斋志异认识聊斋志异l预习检测预习检测一、背景链接预习检测l 蒲松龄蒲松龄(1640-1715),(1640-1715),字留仙字留仙,一字剑臣一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄博人。清代小说家别号柳泉居士。山东淄博人。清代小说家,出身于一个没落地主兼商人家庭。大半生出身于一个没落地主兼商人家庭。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活基本上在家乡过着清苦的塾师生活,因而因而和人民接触的机会较多和人民接触的机会较多,对统治阶级的种对统治阶级的种种罪恶有所不满。种罪恶有所不满。作者：蒲松龄l 聊斋志异是中国成就最高的文言短篇小说集,它不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说的艺术水平
2、达到空前高度,而且同李杜诗、红楼梦等代表着中国文学史上的高峰。作品：聊斋志异l迂讷迂讷 裨益裨益 爇香爇香 翕辟翕辟 l掭掭 不啻不啻 抢呼欲绝抢呼欲绝 惙然惙然l蹄躈蹄躈 龁龁 觇视觇视 俾入邑庠俾入邑庠预习检测字音l手裁举手裁举 昂其直昂其直 l如被冰雪如被冰雪 而高其直而高其直 l牛羊蹄躈各千计牛羊蹄躈各千计 翼日进宰翼日进宰l而翁归而翁归预习检测通假字l操操业业 l日与日与子弟子弟角角 l隐中隐中胸怀胸怀 l成不敢敛成不敢敛户口户口l欲居之欲居之利利 预习检测古今异义l杖至百杖至百 上于盆上于盆 l儿涕而去儿涕而去 大喜，笼归大喜，笼归 l自名自名“蟹壳青蟹壳青”裘马扬扬裘马扬扬l仙及
3、鸡犬仙及鸡犬 蟹白栗黄蟹白栗黄l诏赐抚臣诏赐抚臣 试使斗而才试使斗而才预习检测词类活用l而心目耳力俱而心目耳力俱 l成述其成述其 抚之抚之 ，气息惙然，气息惙然 预习检测词类活用l成成之之 l成以其小，成以其小，之之 l益益之之 其直其直l辄辄数家之产数家之产 预习检测词类活用l遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役 l遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出，以筒水遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出，以筒水灌之，始出灌之，始出 l试使斗而才试使斗而才 l令以责之里正令以责之里正预习检测特殊句式l折藏之，归以示成折藏之，归以示成 l以塞官责以塞官责 l试使斗而才试使斗而才 预习检测特殊句式l又试之鸡又试之
4、鸡 l岁征民间岁征民间 l成妻纳钱案上成妻纳钱案上 l见有虫伏棘根见有虫伏棘根预习检测特殊句式l村中少年好事者驯养一虫村中少年好事者驯养一虫 l问者爇香于鼎问者爇香于鼎 l焚拜如前人焚拜如前人 l既而得其尸于井既而得其尸于井l覆之以掌覆之以掌预习检测特殊句式 l徘徊四徘徊四，见虫伏壁上，见虫伏壁上 l顾顾念蓄劣物终无所用念蓄劣物终无所用 l大行不大行不顾顾细谨细谨,大礼不辞小让大礼不辞小让l三三顾顾臣于草庐之中臣于草庐之中预习检测一词多义l每每责责一头，辄倾数家之产一头，辄倾数家之产 l留待期限，以塞官留待期限，以塞官责责 l试使斗而才，因试使斗而才，因责责常供常供 l当其为里正，受扑当其为里
5、正，受扑责责时时预习检测一词多义l窥父不在，窃窥父不在，窃发发盆盆 l于败堵丛草中，探石于败堵丛草中，探石发发穴穴 l即道人意中事，无毫即道人意中事，无毫发发爽爽 l扼腕墓道扼腕墓道,发发其志士之悲哉其志士之悲哉l发发闾左戍渔阳九百人闾左戍渔阳九百人预习检测一词多义l靡靡计不施，迄无济计不施，迄无济 l试与他虫斗，虫尽试与他虫斗，虫尽靡靡 l吾视其辙乱，望其旗吾视其辙乱，望其旗靡靡 预习检测一词多义二、整体感知梳理情节整体感知梳理情节整体感知梳理情节征促织觅促织卜促织得促织失促织化促织斗促织献促织评促织三、品读课文情节探究品读课文情节探究品读课文情节探究征促织觅促织卜促织得促织失促织化促织斗促
6、织献促织评促织情节跌宕起伏情节跌宕起伏品读课文情节探究 成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得，子尸于井则转而），得，子尸于井则转而（），见儿子气息惙然则转为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚又），但顾蟋蟀笼虚又转而（转而（）。忽闻门外虫鸣则既（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（）且（），然见蟋），然见蟋蟀短小则认为它（蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）；视之，意似良，则又转为（）。）。将献公堂，不知能否合老爷意，心中又（将献公堂，不知能否合老爷意，心中又（）。）。品读课文情节探究 成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得，子尸于井则转而（），得，
7、子尸于井则转而（），见儿子气息惙然则转），见儿子气息惙然则转为（为（），但顾蟋蟀笼虚又转而（），但顾蟋蟀笼虚又转而（）。忽闻门外虫鸣则既（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（）且（），然见蟋蟀），然见蟋蟀短小则认为它（短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合老爷意，）。将献公堂，不知能否合老爷意，心中又（心中又（）。）。细腻传神的心理描写细腻传神的心理描写品读课文情节探究茅舍无烟茅舍无烟东曦既驾东曦既驾正衬反衬衬托衬托不复聊赖不复聊赖品读课文情节探究屡撩之，虫暴怒，屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见振奋作声。俄见小虫跃起
8、，张尾小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。伸须，直龁敌领。怒、奔、跃、怒、奔、跃、伸、龁等词，伸、龁等词，把斗虫过程中把斗虫过程中促织的神态动促织的神态动作写得惟妙惟作写得惟妙惟肖肖品读第七段品读第七段动词的运用动词的运用品读课文情节探究胡卢而笑胡卢而笑见成名的促织见成名的促织“短小短小”，掩，掩口胡卢而笑口胡卢而笑大笑大笑见成名的促织见成名的促织“蠢若木鸡蠢若木鸡”禁不住大笑禁不住大笑又笑又笑他用猪鬣挑逗促织，但他用猪鬣挑逗促织，但“仍不仍不动动”，于是，于是“又笑又笑”，得意至极，得意至极一个终日游手好闲的浪子一个终日游手好闲的浪子品读课文情节探究讽讽四、主旨探究比较阅读主旨探究比较阅读而心目力
9、俱穷，而心目力俱穷，绝无踪响绝无踪响则气断声吞，则气断声吞，亦不复以儿为亦不复以儿为念念品读第四段品读第四段品读第六段品读第六段主旨探究比较阅读主旨探究比较阅读主旨探究比较阅读主旨探究比较阅读主旨探究比较阅读主旨探究批判品读课文情节探究他他。成名入邑庠、发大成名入邑庠、发大财，官员的升迁完财，官员的升迁完全取决于皇帝喜好全取决于皇帝喜好众多的贪官污吏众多的贪官污吏构成了一个庞大构成了一个庞大的官僚系统，给的官僚系统，给人民带来了苦难。人民带来了苦难。他将批评他将批评其一其一其二其二品读课文情节探究他将批评的矛头他将批评的矛头善良、质朴是为人称道的善良、质朴是为人称道的一种美好品质。而自私、奸诈、凶一种美好品质。而自私、奸诈、凶恶成为了人们竞相学习的生存品质。恶成为了人们竞相学习的生存品质。其三其三主旨探究批判
