1、学习目标一了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述。二学习本文比喻论证,对比论证的方法,提高自己围绕中心论点合理论证的能力。三掌握“绝,强,假,望,闻”等多义词的义项,积累通假字、文言虚词。四明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。作者简介荀子（公元前313-238）名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。荀子是先秦儒家学派最后一位大师，他既是一位思想家，具有一定朴素唯物主义思想，反对迷信天命、鬼神，提倡发挥人的主观能动性；又是一位文
2、学家，在战国诸子中，他与孟子、庄子对后世影响最深；最后，他又是一位教育家。荀子一书共32篇，前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所记。荀子认为后天环境和教育可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用和学习。君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有有槁暴暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。停止然而，却。比比从。凝结合乎把它做成有，通“又”暴，通“曝”知，通“智”每天探究思考探究思考1 1、本文的中心论点是什么？、本文的中心论点是什么？学不可以已学不可以已蓝蓝 青青 水水 冰冰
3、 人人发展、提高发展、提高客观事物客观事物提高、发展提高、发展直木直木 轮轮 木木 直直金金 利利客观事物客观事物改变原来状况改变原来状况 人人知知明而行无过明而行无过加工加工胜于胜于冷冻冷冻寒于寒于輮輮绳绳 砺砺引申引申推推论论变化过程变化过程学习学习引申引申推推论论人工改造人工改造博学博学第第2 2段主要讲了什么内容？段主要讲了什么内容？探究思考探究思考学习的意义学习的意义探究思考探究思考2 2、第二段作者用了哪些比喻？寓意是什么？、第二段作者用了哪些比喻？寓意是什么？青出于蓝青出于蓝冰寒于水冰寒于水能提高自己能提高自己輮木为轮輮木为轮能改变自己能改变自己木受绳则直木受绳则直金就砺则利金就
4、砺则利学习的意义学习的意义君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣则知明而行无过矣 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生生非异也，善假于物也。修饰片刻曾经强清楚通“性”，资质跂而望跂而望 登高博见登高博见登高招登高招 见者远见者远通过学习通过学习一般人一般人顺风呼顺风呼 闻者彰闻者彰推推论论善假于物善假于物弥补不足弥补不足（一般的自然条件）（一般的自然条件）假舆马假舆马 致千里致千里假舟楫假舟楫 绝江河绝江河善假于物善假
5、于物达到目标达到目标推推论论君子君子（在利用自然条件（在利用自然条件的基的基础上改进创造）础上改进创造）善假学习善假学习第第3 3段主要讲了什么内容？段主要讲了什么内容？探究思考探究思考学习的作用学习的作用学习的作用学习的作用能事半功倍能事半功倍能弥补不足能弥补不足终日思不如终日思不如须臾之所学须臾之所学跂而望不如跂而望不如登高之博见登高之博见登高招，顺风呼登高招，顺风呼假舆马，假舟楫假舆马，假舟楫 君子善假于物君子善假于物探究思考探究思考 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不
6、舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。深水获得马拉车一天所走的路。向上专一浮躁，不专心第第4 4段主要讲了什么内容？段主要讲了什么内容？探究思考探究思考学习的方法和态度。学习的方法和态度。探究思考探究思考第第4 4段用了哪些论证方法来谈学习方法的？段用了哪些论证方法来谈学习方法的？学习方法学习方法和态度和态度积累积累坚持坚持专心专心积土成山积土成山 积水成渊积水成渊正喻正喻积累积累骐骥一跃骐骥一跃 驽马十驾驽马十驾 对比对比锲而舍之锲而舍之 锲而不舍锲而不舍对比对比蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利
7、 蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯对比对比坚持坚持专心专心不积跬步不积跬步 不积小流不积小流反喻反喻1.荀荀子主张子主张“学不可以已学不可以已”,这个学当然指学习这个学当然指学习,但他但他到底劝人们学什么呢到底劝人们学什么呢?“君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣则知明而行无过矣”“积善成德积善成德,而神明自德而神明自德,圣心备焉圣心备焉”历史和现实无数的事实证明历史和现实无数的事实证明:只有立德才能立人只有立德才能立人,只有尚德才能治只有尚德才能治国。国。(学习做人学习做人)(提高人的品德修养提高人的品德修养)问题探讨2.文中提到“青，取之于蓝，而青于蓝。”有人认为学生只是从老
8、师处获得知识，最终将会超越当初的老师。因此，有人说荀子认为从师学习的目的就是超越，你同意这样的观点吗？同意：从师的目的是学习，我们只有树立远大的理想，才可能成为一个真正有教养的人。超越老师仅仅是一个开始，在求学的道路上，还有更大的目标等着有志之士去实现。2.文中提到“青，取之于蓝，而青于蓝。”有人认为学生只是从老师处获得知识，最终将会超越当初的老师。因此，有人说荀子认为从师学习的目的就是超越，你同意这样的观点吗？不同意。荀子的意图是教导我们努力学习，虚心好学，这样才会成为有学问的人。从师而学的最终目的是对教养的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是知识的拥有。本文特点运用大量生活中常见的事
9、理作比喻，深入浅出，把抽象的道理说得明白、具体、生动。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。关 于 设 喻设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。本文的设喻特点一以日常生活中常见的事情或现象作为喻体 二设喻方式多三设喻与说理结合紧密，形式十分灵活正面设喻正反设喻反复设喻道理隐于比喻先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理，再设喻 1虽虽有槁暴有槁暴 _通通 _意为意为_ _ _ _通通 _意为意为_ _ 2 2君子生非异也君子生非异也_ 通通_ 意为意为_ 3 3则知明而行无过矣则知明而行无过矣 _通通 _意为意为_ _ 曝晒曝晒有有“又又”又又暴暴“曝曝”本性本性生生“性性”智慧智慧知知“智智”：实词积累实词积累劝劝劝劝 勉，鼓励勉，鼓励已已停止停止 中中符合符合挺挺直直跂跂提起脚后跟提起脚后跟疾强强彰清楚清楚假借助，利用借助，利用绝横渡横渡兴起来起来锲 躁浮躁，不专心浮躁，不专心雕刻雕刻 劝学劝学 三更灯火五更鸡，三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。正是男儿读书时。黑发不知勤学早，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。-唐代大书法家颜真卿
