1、故都的秋故都的秋1.积累词汇；背诵1、2、4段。2.梳理文本内容结构，领悟作品的内涵，把握作者独特的个性感情。3.学习本文景物描写的手法，能够对景物作独具个性的描写。学习目标学习目标学习活动一：学习活动一：知人论世，积累文化常识知人论世，积累文化常识一、作者简介一、作者简介 郁达夫（18961945），浙江富阳人，中国现代小说家、散文家。1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等人发起成立创造社。1930年3月，发起成立中国左翼作家联盟。抗战全面爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡到印度尼西亚的苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。个性及创作风格个性及创作风格 从身世命运来看，“
2、郁达夫两岁丧父，家道衰贫”，后来又经历两次婚烟失败，再有两次丧子之痛，在日本十年寄人篱下的生活使他饱受屈辱和歧视，孤独寂寞始终包裹着他。天性敏感，偏激，神经质，抑郁感伤抑郁感伤。他的身世命运在很大程度上决定了他忧伤压抑的性格，从而影响着他在创作上的情趣倾向。郁达夫的作品侧重于表现自我，带有浓重的主观色彩，既有表现对旧社会的抗争，也有自我暴露、病态的心理描写、抑郁感伤的心灵倾诉。时代特征时代特征 20世纪30年代的旧中国，连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。据郁
3、达夫日记记载，故都的秋这篇散文作于据郁达夫日记记载，故都的秋这篇散文作于19341934年年8 8月月1717日，是他从杭州经青岛到北京的第四天。据当天日记记载：日，是他从杭州经青岛到北京的第四天。据当天日记记载：“晨起，为王余杞写了二千字，题名为故都的秋。晨起，为王余杞写了二千字，题名为故都的秋。”前一天前一天的日记中还谈到：的日记中还谈到：“接人间世社快信，王余杞来信，都系为催稿接人间世社快信，王余杞来信，都系为催稿的事情，王并且还约定于明日来坐索的事情，王并且还约定于明日来坐索”。如此看来，故都的秋。如此看来，故都的秋是应催稿创作的。是应催稿创作的。郁达夫第一次到北京还是在他郁达夫第一次
4、到北京还是在他19131913年去日本留学之前。年去日本留学之前。年届不惑的郁达夫在经过年届不惑的郁达夫在经过2121年的奔波后再次回到这物易人非的故年的奔波后再次回到这物易人非的故都，必然会感慨万千，就像是多年后邂逅一位一起长大的好友，都，必然会感慨万千，就像是多年后邂逅一位一起长大的好友，眼睛里写满的除了亲切与兴奋，还有岁月的沧桑和生命的沉重。眼睛里写满的除了亲切与兴奋，还有岁月的沧桑和生命的沉重。写作背景写作背景学习活动二：学习活动二：研读文本，研读文本，梳理概括文意梳理概括文意再读课文，分析层次，概括大意，再读课文，分析层次，概括大意，完成下表完成下表梳理文章内容结构，理解作者的思想感
5、情梳理文章内容结构，理解作者的思想感情层次层次内容内容抒情方式及情感抒情方式及情感划分依据划分依据第一层（1-2）总写故都的秋的特点，以江南的秋作对比手法：情感：总分变化第二层（3-11）手法：情感：内容和表达方式变化第三层（12）议论说理，寻颂秋之因因由：对秋天的感触是人类共同的情感内容和表达方式变化第四层（13-14）手法：对比，直抒胸臆情感：赞美、热爱总分变化主题直抒胸臆、对比直抒胸臆、对比眷恋与热爱眷恋与热爱具体描写故都的秋景具体描写故都的秋景借景抒情借景抒情眷恋热爱眷恋热爱以江南的秋对比反衬故以江南的秋对比反衬故都的秋都的秋本文描写了清、静、悲凉的故都秋景，表达了作者对故都的本文描写
6、了清、静、悲凉的故都秋景，表达了作者对故都的秋的眷恋、热爱之情，也寄寓自己抑郁感伤的心境。秋的眷恋、热爱之情，也寄寓自己抑郁感伤的心境。比较不同的秋景，体会景物特征及作者的情感比较不同的秋景，体会景物特征及作者的情感作者作品作者作品意象意象景物特征景物特征作者个性情感作者个性情感郁达夫郁达夫故都的秋第故都的秋第3 3段：庭院秋景段：庭院秋景毛泽东毛泽东沁园春沁园春长沙长沙上片上片破屋破屋碧绿的天色碧绿的天色青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声一丝一丝漏下来的日光一丝一丝漏下来的日光牵牛花的蓝朵牵牛花的蓝朵万山：红遍万山：红遍层林：尽染层林：尽染百舸：争流百舸：争流鹰：击长空鹰：击长空鱼：翔浅底鱼：
7、翔浅底清清静静悲凉悲凉壮美壮美绚丽绚丽生机勃勃生机勃勃抑郁感伤抑郁感伤愁苦哀痛愁苦哀痛以天下为己任，以天下为己任，积极向上，积极向上，奋发有为奋发有为结论：结论：写景状物要抓住景物特征，要体现作者写景状物要抓住景物特征，要体现作者的个性情感。的个性情感。学习活动三学习活动三学以致用，写作训练学以致用，写作训练结合知识短文概括主旨，并按下面的表述格式作答：本文描写了 景物，表达了作者 情感，寄寓自己 的心境（结合知人论世分析阐述）。根据图片写一段话，注意调动多种描写手法，抓住景物特根据图片写一段话，注意调动多种描写手法，抓住景物特征，体现自己的个性情感，不少于征，体现自己的个性情感，不少于100100字。字。背诵背诵背诵背诵1 1、2 2、4 4自然段自然段
