1、1学习除了书本还是书本吗？学习除了书本还是书本吗？2你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？3除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书 根本不看吗？根本不看吗？4，你读书从来不做任何笔记吗？，你读书从来不做任何笔记吗？5除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导除了学会运用公式定理，你还知道它们是如何推导 的吗？的吗？6你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的你认为课堂上的基础知识没啥好学，只有看高深的 大部头著作才过瘾吗？大部头著作才过瘾吗？7你能够经常使用各种工具书吗？你能够经常使用各种工具书吗？8.
2、上课或自学你都能聚精会神吗？上课或自学你都能聚精会神吗？9你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？10.你常找同学争论学习上的问题吗？你常找同学争论学习上的问题吗？是是是是是是是是是是(1)(1)不求上进，不求上进，只求及格。只求及格。(2)(2)因考试成绩不理想而灰心。因考试成绩不理想而灰心。(3)(3)不求甚解，死记硬背。不求甚解，死记硬背。(4)(4)遇到不会的问题绕过去，不想不问不看书。遇到不会的问题绕过去，不想不问不看书。(5)(5)上课时常做其他的事。上课时常做其他的事。(6)(6)不积极表达自己的意见。不积极表达自己的意见。(1)有强烈的求知欲。有
3、强烈的求知欲。(2)刨根问底，不耻下问，积极思考。刨根问底，不耻下问，积极思考。(3)成绩好时，追求更高目标；成绩不好成绩好时，追求更高目标；成绩不好 时，时，查找原因，并努力改善查找原因，并努力改善(4)迎难而上。迎难而上。(5)重视课堂效率，积极发言。重视课堂效率，积极发言。(6)独立地完成作业，并尽力做到最好。独立地完成作业，并尽力做到最好。学习方法不当的表现学习方法不当的表现（）学习无计划）学习无计划（二）不会科学利用时间（二）不会科学利用时间（三）不求甚解，死记硬背（三）不求甚解，死记硬背（四）不能形成知识结构（四）不能形成知识结构（五）不会听课（五）不会听课（六）不会阅读（六）不会
4、阅读（七）抓不住重点和难点（七）抓不住重点和难点（八）理论与实际脱离（八）理论与实际脱离（九）不善于科学用脑（九）不善于科学用脑 三种学习方法三种学习方法 学习成绩的好坏，往往取决于是否有良学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。好的学习习惯，特别是思考习惯。总是站在系统的高度把握知识总是站在系统的高度把握知识 很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增
5、加，就会感到内着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。把握。追根溯源，寻求事物之间的内在联系追根溯源，寻求事物之间的内在联系 学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要学习最忌死记硬背，特别是理科
6、学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。练。发散思维，养成联想的
7、思维习惯发散思维，养成联想的思维习惯 在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固
8、然重要，但更重要的是通过知识的学习提高固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。何思考。三种学习境界三种学习境界 第一层为苦学第一层为苦学 提起学习就讲提起学习就讲头悬梁、锥刺股头悬梁、锥刺股，刻苦、刻苦、刻苦、再刻苦刻苦、再刻苦。处于这种层次的同学，。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为
9、，体会不到学习中的乐趣。一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。他们那里，学习变成了一种苦差事。第二层为好学第二层为好学 所谓所谓知之者不如好之者知之者不如好之者，达到这种，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常习不需要别人的逼迫，自觉的态度
10、常使他们能取得好的成绩，而好的成绩使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。成学习中的良性循环。第三层为会学第三层为会学 学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。目前，中学生的学习中，第一层居多，第二目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第
11、三层次更少。我们应当明确，学层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。在轻轻松松中学好各门功课。如何提高学习能力如何提高学习能力 如何提高学习能力如何提高学习能力 学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、
12、应用力、自觉力、记忆力、想象力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，上面所说的是一些最基本的方面。创造力等，上面所说的是一些最基本的方面。可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由以深入思
13、考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩。面提高学习成绩。如何提高学习效率如何提高学习效率 集中精神学习集中精神学习 一个人注意力不集中，那么学习效率会相一个人注意力不集中，那么学习效率会相当差，我们在精神散漫无法读书的时候，往往当差，我们在精神散漫无法读书的时候，往往会归咎于环境不适合，我们常可听到这样的抱会归咎于环境不适合，我们常可听到这样的抱怨：怨：“没有一间象样的书房，想学习是心有余没有一间象样的书房，想学习是心有余而力不足而力不足”。或者说：。或者说：“附近噪音太大，所以附近噪音太大，所以看书的效率
14、就很差看书的效率就很差”。等等，并且强调：。等等，并且强调：“如如果住在一个环境幽静，没有人车的地方，学习果住在一个环境幽静，没有人车的地方，学习效率不知会提高多少倍！效率不知会提高多少倍！”乍听起来，这种想乍听起来，这种想法似乎很有些道理，但隔绝了外界的刺激，我法似乎很有些道理，但隔绝了外界的刺激，我们就能精神集中吗？们就能精神集中吗？科学实验表明，如果与周围的环境隔绝，科学实验表明，如果与周围的环境隔绝，刺激太少，太过于限定性的话，很难有正常的刺激太少，太过于限定性的话，很难有正常的精神活动，问题的关键在于，我们如何找出妨精神活动，问题的关键在于，我们如何找出妨碍精神集中的干扰因素，并能用
15、适当的方法加碍精神集中的干扰因素，并能用适当的方法加以排队使精神的集中力能持续下去。以排队使精神的集中力能持续下去。排除干扰因素排除干扰因素 在日常生活中，你也许有过这种体验，当你在看书的时候，在日常生活中，你也许有过这种体验，当你在看书的时候，有人在附近讲话，虽然只是悄悄话，却会使你看不下去书，然而有人在附近讲话，虽然只是悄悄话，却会使你看不下去书，然而在火车上，虽然车子在隆隆的向前开，你却很容易就能集中精力在火车上，虽然车子在隆隆的向前开，你却很容易就能集中精力看书，可见周围的音量的高低，强弱与对精神集中的妨碍度并不看书，可见周围的音量的高低，强弱与对精神集中的妨碍度并不成正比，反而是其他
16、的因素影响较大，此外，感冒了身体不舒服，成正比，反而是其他的因素影响较大，此外，感冒了身体不舒服，或其它烦恼事，都会影响精神集中，因此我们必须想办法消除和或其它烦恼事，都会影响精神集中，因此我们必须想办法消除和避免这些因素。如果一本正经谈集中力，很容易被人认为是一种避免这些因素。如果一本正经谈集中力，很容易被人认为是一种特殊能力，其实不然，只要你多用心想办法除去会妨碍特殊能力，其实不然，只要你多用心想办法除去会妨碍“集中精集中精神神”的因素，就可以办得到，你只要当前的问题的重点抓住并加的因素，就可以办得到，你只要当前的问题的重点抓住并加以适当的处理，使身心保持最佳状态，集中就可以提高很多。以适
17、当的处理，使身心保持最佳状态，集中就可以提高很多。如果你还是觉得精神不能集中就必须昼客观地分析目前所处如果你还是觉得精神不能集中就必须昼客观地分析目前所处的情况，找出其中的原因，当你能够觉察到的情况，找出其中的原因，当你能够觉察到“啊，我在这种状态啊，我在这种状态容易分散注意力容易分散注意力”的话，也就能想出对付的办法了。如果你觉得的话，也就能想出对付的办法了。如果你觉得周围细小的声音干扰你，你或许可用尝试发出声音的学习方法来周围细小的声音干扰你，你或许可用尝试发出声音的学习方法来加以对抗。如果是声音与声音之比，因为远近的原理，远处的声加以对抗。如果是声音与声音之比，因为远近的原理，远处的声音
18、会让你觉得更小更不在乎这些。有的人面对各种的干扰，只要音会让你觉得更小更不在乎这些。有的人面对各种的干扰，只要一做自己喜爱的习题，精神就会很集中一做自己喜爱的习题，精神就会很集中。暂抛开烦恼暂抛开烦恼 一旦有了烦恼及杂念，就会妨碍集中精神及注意力，如果有一旦有了烦恼及杂念，就会妨碍集中精神及注意力，如果有了，就必须分析它并想出能解决问题的办法。面对烦恼而能集中了，就必须分析它并想出能解决问题的办法。面对烦恼而能集中精力学习，那需要极大的耐力和意志力，在必须集中精神的时刻，精力学习，那需要极大的耐力和意志力，在必须集中精神的时刻，把烦恼暂时忘掉。把烦恼暂时忘掉。一般说来，所谓烦恼，都是那些在脑海
19、中绕来绕去的杂念：一般说来，所谓烦恼，都是那些在脑海中绕来绕去的杂念：“如果真是那样该怎么办？哎呀！或许那样做也有问题如果真是那样该怎么办？哎呀！或许那样做也有问题”诸诸如此类的总是碰到这样的情形，可以用纸把它记下来，并分析为如此类的总是碰到这样的情形，可以用纸把它记下来，并分析为什么会是这样的烦恼，慢慢思考，这些烦恼渐渐有了头绪，随即什么会是这样的烦恼，慢慢思考，这些烦恼渐渐有了头绪，随即可以想出解决的方法，同样也把这些解决的方法记在纸上。可以想出解决的方法，同样也把这些解决的方法记在纸上。把烦恼写下来，你就能用比较客观的观点去正视它，自然情把烦恼写下来，你就能用比较客观的观点去正视它，自然
20、情绪也会比较安定下来，也就比较能找出理想的方案了。即使不能绪也会比较安定下来，也就比较能找出理想的方案了。即使不能立即找出理想的答案，但把它写下来也可改变一下你的情绪。不立即找出理想的答案，但把它写下来也可改变一下你的情绪。不管怎样，把烦恼暂搁一旁，对于目前集中精力处理眼前之事会有管怎样，把烦恼暂搁一旁，对于目前集中精力处理眼前之事会有极大的好处。极大的好处。除了精神的健康外，一个人的身体也很重要。一个人如果患除了精神的健康外，一个人的身体也很重要。一个人如果患了感冒了或身体不适，这时候还勉强坐在书桌边学习的话，效果了感冒了或身体不适，这时候还勉强坐在书桌边学习的话，效果一定不太好，如果觉得疲
21、倦的话，那就要一定不太好，如果觉得疲倦的话，那就要休息一下，不要太执着于学休息一下，不要太执着于学习了，身体健康了，学习效果肯定会好些。习了，身体健康了，学习效果肯定会好些。让注意力集中、持续让注意力集中、持续 一般来说，我们可以持续多久的注意力呢？有人实验过，小学生大概可一般来说，我们可以持续多久的注意力呢？有人实验过，小学生大概可以持续三十分钟，中学生大至是四十分分钟到五十分钟，成年人大概是一以持续三十分钟，中学生大至是四十分分钟到五十分钟，成年人大概是一个半小时，这当然还要考虑到具体的个人当前的环境问题，以及工作内容等，个半小时，这当然还要考虑到具体的个人当前的环境问题，以及工作内容等，
22、这些情况不同，持续的时间也会有所不同。这些情况不同，持续的时间也会有所不同。每一个人最好都要了解一下自己的每一个人最好都要了解一下自己的“集中限度集中限度”。如果集中限度只有七。如果集中限度只有七十分钟的话，这样可以在七十分钟后设定一段十分钟的休息时间，使用这种十分钟的话，这样可以在七十分钟后设定一段十分钟的休息时间，使用这种间歇性的方法，比起长期不冷不热的在那熬要好多了。间歇性的方法，比起长期不冷不热的在那熬要好多了。如果有人说：如果有人说：“我老是注意务不集中！我老是注意务不集中！”不必担心，找一种能训练集中不必担心，找一种能训练集中注意力的游戏玩一玩儿益智又有趣，一个人在做自己喜欢的事时
23、，也正是注注意力的游戏玩一玩儿益智又有趣，一个人在做自己喜欢的事时，也正是注意力最集中的时候。意力最集中的时候。当一个人疲倦了的时候就必须转换一下状态，一个人站久了就想要做下当一个人疲倦了的时候就必须转换一下状态，一个人站久了就想要做下来，累了就会想睡，一个人的生理，是在紧张与松弛的节拍中取得平衡而发来，累了就会想睡，一个人的生理，是在紧张与松弛的节拍中取得平衡而发挥出本来的机能，一个人累了还在那儿强撑着，是没有意义的。挥出本来的机能，一个人累了还在那儿强撑着，是没有意义的。学习到了某个阶段而觉得疲劳时，这时就得马上休息一下，以便恢复，学习到了某个阶段而觉得疲劳时，这时就得马上休息一下，以便恢
24、复，要是你不顾这些，继续用功，学习效率必然低落，如果说仍硬撑着，反而会要是你不顾这些，继续用功，学习效率必然低落，如果说仍硬撑着，反而会搞坏身体，因此遇到这种情形，干脆改换一下情结，方法很多，并不一定要搞坏身体，因此遇到这种情形，干脆改换一下情结，方法很多，并不一定要休息，你可以出外散散步，呼吸一下新鲜空气，也可以找朋友玩玩儿，还可休息，你可以出外散散步，呼吸一下新鲜空气，也可以找朋友玩玩儿，还可以找些内容不同的书看，这也是换换气氛，调节情结的一种手段。以找些内容不同的书看，这也是换换气氛，调节情结的一种手段。坐在书桌边久了，人就会疲劳，这也许是由于长时期向前倾斜坐着，胸坐在书桌边久了，人就会
25、疲劳，这也许是由于长时期向前倾斜坐着，胸部被压迫着，腰部也被固定着，身体有负担而产生的，血流不畅，筋肉疲劳，部被压迫着，腰部也被固定着，身体有负担而产生的，血流不畅，筋肉疲劳，这时候就应该起来走走，转换一下姿势，做一做简单的运作，这对你恢复精这时候就应该起来走走，转换一下姿势，做一做简单的运作，这对你恢复精力是大有益处的。力是大有益处的。小测试小测试 说明：下面有25道题，每道题有3个备选项，请根据自己的实际情况选择，每题只能选择一种结果。A.较符合自己的情况 B.难回答 C.不符合自己的情况 1.喜欢用笔勾出过记下阅读中不懂的地方。喜欢用笔勾出过记下阅读中不懂的地方。A.B.C.2.经常阅读
26、与自己学习无直接关系的书籍。经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。A.B.C.3.在观察或思考时，重视自己的看法。而且在遇到问在观察或思考时，重视自己的看法。而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。题时，对自己的看法很有信心。A.B.C.4.在对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预在对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预先做一些练习。先做一些练习。A.B.C.5.遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。A.B.C.6.为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归纳成太哦问或图表纳成太哦问或图表 A.B.C.7.听老师讲解
27、问题时，眼睛注视着老师。听老师讲解问题时，眼睛注视着老师。A.B.C.8.我喜欢利用参考书和习题集。我喜欢利用参考书和习题集。A.B.C.9.对于学习中的要点，我会很注意归纳并写出来。对于学习中的要点，我会很注意归纳并写出来。A.B.C.10.我不经常查阅字典、手册等工具书。我不经常查阅字典、手册等工具书。A.B.C.11.我对作业和考试中的错误会进行修改并根据试卷分我对作业和考试中的错误会进行修改并根据试卷分析自己错误的原因析自己错误的原因A.B.C.12.我认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。我认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。A.B.C.13.阅读中若有不懂的地方，非弄懂不可。阅读
28、中若有不懂的地方，非弄懂不可。A.B.C.14.在学习的时候会经常联系其他学科内容进行学在学习的时候会经常联系其他学科内容进行学习。习。A.B.C.15.在动笔解题以前，先做全面的审题，有了设想在动笔解题以前，先做全面的审题，有了设想后，才去解题。后，才去解题。A.B.C.16.阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上线阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上线或做上记号。或做上记号。A.B.C.17.经常向老师或他人请教不懂的问题。经常向老师或他人请教不懂的问题。A.B.C.18.喜欢讨论学习中遇到的问题。喜欢讨论学习中遇到的问题。A.B.C.19.我很注意别人好的学习方法，并努力学会。我很注意
29、别人好的学习方法，并努力学会。A.B.C.20.对需要记牢的公式、定理等反复进行记忆。对需要记牢的公式、定理等反复进行记忆。A.B.C.21.经常观察实物或参考有关资料对其进经常观察实物或参考有关资料对其进行学习。行学习。A.B.C.22.听课时做完整的笔记。听课时做完整的笔记。A.B.C.23.我有专门的错题本。我有专门的错题本。A.B.C.24.如果实在不能独立解出习题，就如果实在不能独立解出习题，就看了答案再做。看了答案再做。A.B.C.25.我经常制定学习计划，但不一定我经常制定学习计划，但不一定按照计划来做。按照计划来做。A.B.C.学习方法测定成绩评价：学习方法测定成绩评价：A1.
30、5 B1 C0.5测试分值若高于测试分值若高于20分，说明你的学习方法还是比较理想的。这一部分主分，说明你的学习方法还是比较理想的。这一部分主要是针对学习方法的测试，比如你是否善于总结，对知识的掌握是否扎实，要是针对学习方法的测试，比如你是否善于总结，对知识的掌握是否扎实，学习是否主动自觉，对知识的涉猎是否广泛，等等。总之，包罗了在学习方学习是否主动自觉，对知识的涉猎是否广泛，等等。总之，包罗了在学习方法上的各个方面。法上的各个方面。是不是测试成绩高的同学你的学习成绩就高了？也不是的。所谓是不是测试成绩高的同学你的学习成绩就高了？也不是的。所谓“尺有尺有所短，寸有所长所短，寸有所长”，学习就是
31、一个不断取长补短的过程，在某个方法上掌握，学习就是一个不断取长补短的过程，在某个方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成绩一直比较理得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成绩一直比较理想，很可能得益于你所掌握的知识适合自己并且有正确学习方法。在以后的想，很可能得益于你所掌握的知识适合自己并且有正确学习方法。在以后的日子里，你不仅要继续保持，还要继续发挥学习中的积极主动性，在新的学日子里，你不仅要继续保持，还要继续发挥学习中的积极主动性，在新的学科和新的知识点中，不断归纳总结，不断发现新的方法，千万不要因为取得科和新的知识点中，不断归纳总结，不断发现新的方法
32、，千万不要因为取得的成绩而骄傲自满。的成绩而骄傲自满。如果在这部分的某些题目中没有得到比较好的分数，很可能说明你在某如果在这部分的某些题目中没有得到比较好的分数，很可能说明你在某个环节上做得不好或者做得还不够到位，对于这样的题目，你需要考虑一下个环节上做得不好或者做得还不够到位，对于这样的题目，你需要考虑一下其目的是检测你的哪一个学习环节，是上课听讲，还是做作业，或者是考试其目的是检测你的哪一个学习环节，是上课听讲，还是做作业，或者是考试复习等。复习等。如果你这部分的成绩很好，但自己在学校考试中的表现一直不好，就说如果你这部分的成绩很好，但自己在学校考试中的表现一直不好，就说明你的问题并非出在方法上，也许是学习态度或学习品质出了问题。明你的问题并非出在方法上，也许是学习态度或学习品质出了问题。若低于此分数，则说明还有些地方没做好，需要如何改进等。若低于此分数，则说明还有些地方没做好，需要如何改进等。总之，每一个学习环节都有其重要的作用。检测和考试的目的是一样的，总之，每一个学习环节都有其重要的作用。检测和考试的目的是一样的，结果并不是最重要的，从这个过程中发现问题才是我们的目的。结果并不是最重要的，从这个过程中发现问题才是我们的目的。
