1、人教版八年级物理期人教版八年级物理期末总复习末总复习第一章第一章 机械运动机械运动教育科学版教育科学版2022-12-14考点考点1 科学探究的一般步骤科学探究的一般步骤 考点聚焦考点聚焦(1)(1)提出问题；提出问题；(2)(2)猜想与假设；猜想与假设；(3)(3)制定计划、制定计划、设计实验；设计实验；(4)(4)进行实验、收集证据；进行实验、收集证据；(5)(5)分析论证；分析论证；(6)(6)评估；评估；(7)(7)交流与合作。交流与合作。说明说明 步骤步骤(3)(3)、(4)(4)、(5)(5)是科学探究的重要是科学探究的重要环节。环节。教育科学版教育科学版2022-12-14考点考
2、点2 长度和时间的测量长度和时间的测量 1长度的测量是物理学最基本的测量长度的测量是物理学最基本的测量长度长度单位单位主要单位主要单位_常用单位常用单位千米千米(km)、分米、分米(dm)、厘米、厘米(cm)、毫米、毫米(mm)、纳米、纳米(nm)等等测量测量工具工具常用工具常用工具_精确测量精确测量游标卡尺、螺旋测微器等游标卡尺、螺旋测微器等测量测量方法方法看看选择刻度尺要观察它的选择刻度尺要观察它的_、量程和、量程和_放放刻度尺要沿着所测的长度，紧靠被测物体刻度尺要沿着所测的长度，紧靠被测物体读读读数时视线要与尺面读数时视线要与尺面_，在精确测量时，在精确测量时，要估读到要估读到_的下一位
3、的下一位记记测量结果要由测量结果要由_和和_组成组成米米(m)刻度尺刻度尺零刻线零刻线分度值分度值垂直垂直分度值分度值数字数字单位单位教育科学版教育科学版2022-12-14易错点易错点“光年光年”是长度单位，不是时间单位，是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离。指光传播一年所通过的距离。1光年光年9.461015 m。2时间的测量时间的测量单位单位秒秒(s)、小时、小时(h)、分、分(min)等等测量测量工具工具古代古代日晷、沙漏、滴漏、脉搏等日晷、沙漏、滴漏、脉搏等现代现代机械钟、石英钟、电子表、机械钟、石英钟、电子表、停表等停表等教育科学版教育科学版2022-12-143.3
4、.误差是误差是_和和_之间的差异。之间的差异。测量值测量值真实值真实值注意注意 测量工具的选择并不是越精确越好，应根测量工具的选择并不是越精确越好，应根据实际测量的需要合理的选择。据实际测量的需要合理的选择。教育科学版教育科学版长度和时间的测量2011济宁济宁 如图如图11所示，木块的长度为所示，木块的长度为_cm。1.85(1.831.86)均可均可解析解析 图中刻度尺的最小分度值是图中刻度尺的最小分度值是1 mm1 mm，读数应该准确，读数应该准确到分度值，并估读下一位数字。到分度值，并估读下一位数字。点评点评 测量时要遵守使用规则，尺子要放正，刻度要与测量时要遵守使用规则，尺子要放正，刻
5、度要与物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂直，物体对齐而且尽量贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂直，不要斜视。不要斜视。教育科学版教育科学版 如图如图12所示是测量一枚硬币直径的方法示意图。所示是测量一枚硬币直径的方法示意图。据图回答下列问题：据图回答下列问题：(1)硬币的直径为硬币的直径为_cm；(2)测量时，直尺与三角板的放置有什么要求？测量时，直尺与三角板的放置有什么要求？2.10直尺与三角板应垂直放置。直尺与三角板应垂直放置。教育科学版教育科学版2011赤峰赤峰 读图，图读图，图13，用停表测量校运会，用停表测量校运会上女子上女子1500m比赛成绩，从开始计时到此刻经历的
6、时间比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间是是_。5 min10 s教育科学版教育科学版考点聚焦考点1机械运动1机械运动机械运动(1)定义：物理学里把物体定义：物理学里把物体_的变化叫做机械运的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。(2)比较物体运动快慢的方法：比较物体运动快慢的方法：时间相同比时间相同比_；路程相同比路程相同比_；位置位置路程路程时间时间教育科学版教育科学版(3)速度速度定义定义物体在物体在_通过的路程通过的路程意义意义表示物体运动表示物体运动_的物理量的物理量公式公式v_单位单位国际单位国际单位m/s常用单位常用单位km/h换算换算
7、1 m/s3.6 km/h测量方法测量方法用刻度尺测出物体运动的路程，用钟表测出物体运用刻度尺测出物体运动的路程，用钟表测出物体运动的时间，利用公式动的时间，利用公式v_求得物体的速度求得物体的速度单位时间内单位时间内快慢快慢教育科学版教育科学版注意注意(1)对于匀速直线运动来说，速度是保持不变的，对于匀速直线运动来说，速度是保持不变的，速度的大小与路程的多少和时间的长短均无关，此时速速度的大小与路程的多少和时间的长短均无关，此时速度是常量。度是常量。(2)平均速度不是速度的平均值。平均速度不是速度的平均值。2参照物：参照物：在判断物体是否运动和如何运动时，选定在判断物体是否运动和如何运动时，
8、选定的标准物。的标准物。点拨点拨(1)(1)任何物体都可作参照物，通常选择参照物以任何物体都可作参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物。地面或固定于地面上的物体为参照物。(2)(2)不能选择所研究的对象本身作为参照物，那样研究不能选择所研究的对象本身作为参照物，那样研究对象总是静止的。对象总是静止的。3 3运动和静止是运动和静止是_的。的。相对相对教育科学版教育科学版4匀速直线运动与变速直线运动匀速直线运动与变速直线运动定义定义说明说明匀速直匀速直线运动线运动物体沿直线物体沿直
9、线_，在，在相同时间内通过的路程始相同时间内通过的路程始终终_的运动，即速的运动，即速度大小不变的直线运动度大小不变的直线运动速度的大小等速度的大小等于物体在单位时于物体在单位时间内通过的路程；间内通过的路程；它是一个定值，它是一个定值，与时间的长短、与时间的长短、路程的多少路程的多少_运动运动相等相等无关无关说明说明 同一个物体是运动还是静止取决于所选的参同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物。选择不同的参照物来研究同一个物体，其结论可照物。选择不同的参照物来研究同一个物体，其结论可能不同。能不同。教育科学版教育科学版变速直变速直线运动线运动物体沿物体沿_运动，在运动，在相同时间内，物体
10、通过的路相同时间内，物体通过的路程程_的运动，即速度的运动，即速度的大小经常发生变化的直线的大小经常发生变化的直线运动运动运动的快慢可用平运动的快慢可用平均速度表示，它可以均速度表示，它可以粗略反映物体在一段粗略反映物体在一段路程上或一段时间内路程上或一段时间内的平均快慢程度，说的平均快慢程度，说一个物体的平均速度，一个物体的平均速度，必须指出某段时间或必须指出某段时间或某段路程的平均速度某段路程的平均速度直线直线不相等不相等注意注意 全路程中的平均速度要用总路程除以总时间，全路程中的平均速度要用总路程除以总时间，而不是某几个速度的平均值。而不是某几个速度的平均值。教育科学版教育科学版考点2速
11、度及相关计算vt1速度的计算公式及变形公式速度的计算公式及变形公式v_；s_；t_。2速度计算题型：速度计算题型：(1)交通运输计算题：交通运输计算题：交通运输工具的速度单位是：交通运输工具的速度单位是：km/h。教育科学版教育科学版如图如图21所示为某交通标志牌，请你说出这两个数据所示为某交通标志牌，请你说出这两个数据的含义，的含义，(1)图甲图甲“80”的含义：的含义：_，(2)图乙图乙“南京市南京市60 km”的含义：的含义：_ _。车辆的运行速度不超过车辆的运行速度不超过80 km/h 交通标志牌到南京交通标志牌到南京市的路程是市的路程是60 km教育科学版教育科学版(2)图像速度计算
12、题：图像速度计算题：由图像找出对应的一组数据，应由图像找出对应的一组数据，应用速度的计算公式及变形公式进行相用速度的计算公式及变形公式进行相关计算。关计算。小华乘水上游船进入世博园的过小华乘水上游船进入世博园的过程中，若以游船为参照物，浦江两岸程中，若以游船为参照物，浦江两岸的建筑是的建筑是_ 的。如图的。如图22所示所示的的st图像反映了游船在某段江面上图像反映了游船在某段江面上的运动情况，由图像可得该游船行驶的运动情况，由图像可得该游船行驶的速度为的速度为_ m/s，它在，它在30 s内通内通过的路程为过的路程为_ m。运动运动130教育科学版教育科学版归类示例类型一机械运动例例1 120
13、102010江西江西 20102010年年2 2月月2525日，中国滑雪运动员李妮日，中国滑雪运动员李妮娜在温哥华冬奥会上获得女子自娜在温哥华冬奥会上获得女子自由式滑雪空中技巧赛的银牌。图由式滑雪空中技巧赛的银牌。图2 23 3所示是她在空中飞跃时的情所示是她在空中飞跃时的情景，在此过程中，以滑板为参照景，在此过程中，以滑板为参照物，她是物，她是_的，以的，以_为参照物，她是运为参照物，她是运动的。动的。静止静止地面地面教育科学版教育科学版45车车(或车中的人或车中的人)例例2五一节，爸爸驾车带楠楠去南滨路海洋公园游五一节，爸爸驾车带楠楠去南滨路海洋公园游玩，途经长江大桥，如图玩，途经长江大桥
14、，如图2 24 4所示，如果车以所示，如果车以36 km/h36 km/h的的速度匀速通过长为速度匀速通过长为450 m450 m的大桥，则过桥所需的时间为的大桥，则过桥所需的时间为_s_s。车行驶到桥中央时，爸爸问楠楠：为什么我。车行驶到桥中央时，爸爸问楠楠：为什么我们看到桥两边的路灯在不停地后退呢？楠楠告诉爸爸：们看到桥两边的路灯在不停地后退呢？楠楠告诉爸爸：这是因为我们选择了这是因为我们选择了_ 为参照物。为参照物。教育科学版教育科学版例例3 3某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做直线某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程运动的路程和时间，并
15、依据数据作出了相应的路程时时间图像，如图间图像，如图2 26(a)6(a)、(b)(b)所示。所示。图图26教育科学版教育科学版(1)观察图观察图(a)可知，甲车在做可知，甲车在做_运动。甲车运动。甲车通过通过0.6 m的路程所用时间为的路程所用时间为_s。(2)观察图观察图(b)可知，在可知，在AB对应的时间段内，乙车通过对应的时间段内，乙车通过的路程为的路程为_ m。(3)比较图比较图(a)、(b)可知，甲车的速度可知，甲车的速度_乙车的速乙车的速度度(选填选填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)。匀速直线匀速直线61.2小于小于解析解析 由由s st t图像中对应的坐标值可分别得
16、出图像中对应的坐标值可分别得出s s、t t、v v，进行相关计算即可得出结果。进行相关计算即可得出结果。点评点评 图像速度计算题是和数学知识相结合的物理试图像速度计算题是和数学知识相结合的物理试题，能很好地考查数理思维能力。通过对图像的观察，应题，能很好地考查数理思维能力。通过对图像的观察，应用物理公式进行计算，此类型题目难度不大。用物理公式进行计算，此类型题目难度不大。教育科学版教育科学版例例4 42011贵阳贵阳 研究发现：人在饮酒后驾车的应急研究发现：人在饮酒后驾车的应急反应时间是未饮酒时的反应时间是未饮酒时的23倍。反应时间是指司机从看到倍。反应时间是指司机从看到意外情况到踩刹车需要
17、的这段时间；在反应时间内汽车要意外情况到踩刹车需要的这段时间；在反应时间内汽车要保持原速前进一段距离，这段距离叫反应距离。如图保持原速前进一段距离，这段距离叫反应距离。如图27所示，某人酒后驾车沿马路直线行驶，车头中央距马路边所示，某人酒后驾车沿马路直线行驶，车头中央距马路边沿沿3 m，车在到达某位置时，发现一人正从路边出发闯红，车在到达某位置时，发现一人正从路边出发闯红灯过人行横道，此时汽车的速度为灯过人行横道，此时汽车的速度为15 m/s，距离人的行走，距离人的行走路线为路线为30 m，若该司机的反应时间为，若该司机的反应时间为1.2 s，刹车后汽车由，刹车后汽车由于惯性还要继续行驶，在经
18、过于惯性还要继续行驶，在经过1 s刚好行驶到人的行走路线。刚好行驶到人的行走路线。教育科学版教育科学版(1)求这辆汽车的反应距离是求这辆汽车的反应距离是多少？多少？(2)若人以若人以1.5 m/s的速度匀速的速度匀速行走，请计算说明汽车是否有撞行走，请计算说明汽车是否有撞上行人的可能？上行人的可能？(提示：该车的宽提示：该车的宽度约度约1.8 m)(3)请你为驾驶人和行人各提请你为驾驶人和行人各提出一条文明交通的警示语。出一条文明交通的警示语。18 m 汽车有撞上行人的可能。汽车有撞上行人的可能。为了您和他人的安全，严禁酒后驾车；行人过马路要为了您和他人的安全，严禁酒后驾车；行人过马路要注意看
19、信号灯，不要闯红灯。注意看信号灯，不要闯红灯。教育科学版教育科学版解析解析(1)(1)因为司机的反应时间是因为司机的反应时间是1.2 s1.2 s，且这段时间，且这段时间内保持内保持15 m/s15 m/s的原速前进。所以的原速前进。所以 s s车车v v车车t t反反15 m/s15 m/s1.2 s1.2 s18 m18 m(2)(2)汽车从汽车从A A点到行人的行走路线用时：点到行人的行走路线用时：t t总总t t反反t t1.2 s1.2 s1 s1 s2.2 s2.2 s 在这段时间内，行人行走的路程：在这段时间内，行人行走的路程：s s人人v v人人t t总总1.5 m/s1.5
20、m/s2.2s2.2s3.3 m3.3 m 考虑到车的宽度问题，汽车有撞上行人的可能。考虑到车的宽度问题，汽车有撞上行人的可能。(3)(3)为了您和他人的安全，严禁酒后驾车；行人过马路为了您和他人的安全，严禁酒后驾车；行人过马路要注意看信号灯，不要闯红灯要注意看信号灯，不要闯红灯 点评点评 本题是结合生活实际的情景题，是命题的一个本题是结合生活实际的情景题，是命题的一个方向，但第二问对理解能力要求较高。方向，但第二问对理解能力要求较高。第二章第二章 声现象声现象教育科学版教育科学版考点聚焦考点1声音的产生和传播产生产生声音是由于物体的声音是由于物体的_而产生的，振动停止，发声就停而产生的，振动
21、停止，发声就停止止传播传播声音的传播需要声音的传播需要_，一切固体、液体、气体都可以传播，一切固体、液体、气体都可以传播声音声音声音在介质以声音在介质以_的形式传播，称为的形式传播，称为_速度速度声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内声音传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离传播的距离声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播的速度不同。一般情况下，_传声最快，传声最快，_传声最慢，声音在空气传声最慢，声音在空气(15)中的传播速中的传播速度为度为_ m/s，真空是不能传声的，真空是不能传声的振动振动介质介质波波声波声波固
22、体固体气体气体340教育科学版教育科学版说明说明(1)人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发人耳听到声音的条件：一是要有振动着的发声体；二是要有传播声音的介质。三是发声体振动的频声体；二是要有传播声音的介质。三是发声体振动的频率在人耳的听觉范围内。率在人耳的听觉范围内。(2)人耳感知声音的两个途径：人耳感知声音的两个途径：空气传导：外耳道空气传导：外耳道鼓膜鼓膜听小骨听小骨耳蜗耳蜗听觉神经听觉神经大脑。大脑。骨传导：头骨、颌骨骨传导：头骨、颌骨听觉神经听觉神经大脑。大脑。教育科学版教育科学版考点2声音的特性1_、_、_是声音的三个特征。是声音的三个特征。音调音调响度响度音色音色比较比较 音调、
23、响度和单色音调、响度和单色概念概念影响因素影响因素音调音调声音的声音的高低高低发声体的振动发声体的振动_。频率越大，音调。频率越大，音调越高越高响度响度声音的声音的强弱强弱发声体的发声体的_。振幅越大，响度越。振幅越大，响度越大。大。听者距离发声体的远近。距发声体越远，听者距离发声体的远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉声音响度越小，甚至声音越发散，人耳感觉声音响度越小，甚至感觉不到声音感觉不到声音音色音色声音的声音的品质品质发声体的材料、结构。不同发声体的音色发声体的材料、结构。不同发声体的音色也不同也不同频率频率振幅振幅教育科学版教育科学版点拨点拨 音调一般指声音的音调一般指声音的“粗
24、尖粗尖”，响度指音量，响度指音量的的“大小大小”；辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是音色。是音色。2超声波和次声波超声波和次声波频率高于频率高于20000 Hz的声音称为的声音称为_，把低于，把低于20 Hz的声音称为的声音称为_。人耳听觉频率范围在。人耳听觉频率范围在_Hz和和_Hz之间。之间。超声超声次声次声2020000教育科学版教育科学版考点3噪声的危害和控制1人们以人们以_为单位来表示声音强弱的等级。为单位来表示声音强弱的等级。0 dB是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保是指刚刚引起听觉的声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音的响度
25、不能超过护听力，声音的响度不能超过_分贝。分贝。2噪声及其控制噪声及其控制从物理学从物理学的角度的角度噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发噪声是指发声体做杂乱无章的不规则振动时发出的声音出的声音从环境保从环境保护的角度护的角度凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音以及对人们要听的声音起干扰的声音，都属于噪声及对人们要听的声音起干扰的声音，都属于噪声控制噪声控制噪声污染的途径污染的途径在在_处消声；处消声；在在_中隔声；中隔声；在在_处吸声处吸声分贝分贝(dB)90声源声源传播传播人耳人耳教育科学版教育科学版考点4声的利用1声音可以传递声音可以传递_。
26、应用：回声测距、定位、应用：回声测距、定位、B超、双耳效应等。超、双耳效应等。点拨点拨 声波在传播过程中，碰到大的障碍物声波在传播过程中，碰到大的障碍物(如高山、如高山、建筑物的墙壁等建筑物的墙壁等)要发生反射，反射回来的声音叫回声。人要发生反射，反射回来的声音叫回声。人耳能辨别出回声的条件是：回声具有足够大的声强，并且耳能辨别出回声的条件是：回声具有足够大的声强，并且与原声到达人耳的时差要大于与原声到达人耳的时差要大于0.1 s。声音在空气。声音在空气(15)中的中的传播速度为传播速度为340 m/s，因此，要能辨别出回声，人离障碍物，因此，要能辨别出回声，人离障碍物的距离不得小于的距离不得
27、小于17 m；若小于；若小于17 m则只能是感觉原声加强则只能是感觉原声加强了，歌剧院、音乐厅等都要考虑回声。了，歌剧院、音乐厅等都要考虑回声。2声音可以传递声音可以传递_。应用：声波洗涤、超声碎石等。应用：声波洗涤、超声碎石等。信息信息能量能量教育科学版教育科学版声音的特性例例1 12010苏州苏州 一阵低沉的闷雷震得人心里发慌；远一阵低沉的闷雷震得人心里发慌；远处好像有人在拉胡琴；一声刺耳的尖叫声使喧闹的人们陡然处好像有人在拉胡琴；一声刺耳的尖叫声使喧闹的人们陡然安静下来。上述三种声现象中所强调的声音的特点依次是安静下来。上述三种声现象中所强调的声音的特点依次是_、_和和_。响度响度音色音
28、色音调音调解析解析 闷雷震得人心慌，是因为响度大，能量大；人能闷雷震得人心慌，是因为响度大，能量大；人能分辨出胡琴声是因为不同发声体发出声音的音色不同；刺分辨出胡琴声是因为不同发声体发出声音的音色不同；刺耳尖叫声说明声音的音调高。耳尖叫声说明声音的音调高。点评点评 声音的特性有三个，以考查三个特性的区别及声音的特性有三个，以考查三个特性的区别及应用为主；更细致地考查还涉及频率、超声波和次声波等。应用为主；更细致地考查还涉及频率、超声波和次声波等。教育科学版教育科学版例例2 2如图如图32所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺
29、振动端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，用大小相发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变同的力拨动钢尺，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变_。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同。当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样 的 力 拨 动 钢 尺，却 听 不 到 声 音，这 是 由 于样 的 力 拨 动 钢 尺，却 听 不 到 声 音，这 是 由 于_。低低钢尺振动的频率小于钢尺振动的频率小于20Hz教育科学版教育科学版噪声的危害与控制例例3 32011潍坊潍坊 噪声污染已成为危害人们生活的噪
30、声污染已成为危害人们生活的三大污染之一，控制噪声污染应防止噪声产生、阻断噪三大污染之一，控制噪声污染应防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入人耳三方面着手，下事例中属于声传播和防止噪声进入人耳三方面着手，下事例中属于阻断噪声传播的是阻断噪声传播的是()B教育科学版教育科学版2022-12-14教育科学版教育科学版2转化法在探究声音的产生中的应用转化法在探究声音的产生中的应用探究声音的产生中所用到的方法是转换法或者叫转探究声音的产生中所用到的方法是转换法或者叫转换放大法。如判断咽喉发声时，可以用手触摸咽喉，换放大法。如判断咽喉发声时，可以用手触摸咽喉，这是将不易看到的振动转化为可以触摸的触觉，
31、还可这是将不易看到的振动转化为可以触摸的触觉，还可将发声的音叉放入水中可以看到水面溅起水花，或者将发声的音叉放入水中可以看到水面溅起水花，或者让音叉与轻质的小球接触可以看到小球摆动，这都是让音叉与轻质的小球接触可以看到小球摆动，这都是转化放大法的应用。转化放大法的应用。第三章第三章 物态变化物态变化教育科学版教育科学版考点聚焦考点1温度及其测量概念概念温度表示物体的温度表示物体的_程度程度常用常用单位单位摄氏摄氏度；符度；符号：号：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为_，沸水的温度为沸水的温度为_，它们之间分成，它们之间分成100等份，每一等等份，每一等
32、份代表份代表_。某地气温。某地气温3.5读做：读做：_或或_。测量测量工具工具温度温度计计(常常用液用液体温体温度计度计)原理原理液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩量程量程测量范围测量范围分度值分度值一个小格代表的值一个小格代表的值使用口诀使用口诀 使用之前先观察，明了量程分度值；使用之前先观察，明了量程分度值；泡全浸入被测液，不碰容器底和壁；泡全浸入被测液，不碰容器底和壁；进入液体要等候，示数稳定再读数；进入液体要等候，示数稳定再读数；读数泡留被测液，视线与柱上面平。读数泡留被测液，视线与柱上面平。冷热冷热01001负负3.5摄氏度摄氏度零下零下3.5摄氏度摄氏度教育科学版教育科学版考点2熔化和凝
33、固熔化和凝固晶体晶体非晶体非晶体不同点不同点形态形态有规则的几何外形有规则的几何外形没有规则的几没有规则的几何外形何外形熔化熔化温度不变温度不变温度升高温度升高凝固凝固温度不变温度不变温度降低温度降低熔点、熔点、凝固点凝固点有熔点、凝固点，同种有熔点、凝固点，同种晶体熔点和凝固点晶体熔点和凝固点_没有熔点和凝没有熔点和凝固点固点相同点相同点熔化过程中熔化过程中_热热凝固过程中凝固过程中_热热1晶体和非晶体晶体和非晶体相同相同放放吸吸教育科学版教育科学版(1)常见晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、常见晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属。萘、各种金属。(2)常见非晶
34、体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等。常见非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等。注意注意(1)晶体熔化的条件：晶体熔化的条件：温度达到温度达到_(晶体熔化晶体熔化时的温度时的温度)；继续吸热。这是晶体熔化的两个必要条件，缺继续吸热。这是晶体熔化的两个必要条件，缺一不可。一不可。(2)晶体凝固的条件：晶体凝固的条件：温度达到温度达到_；继续放热。继续放热。必须同时满足以上两个条件，液体才能凝固。必须同时满足以上两个条件，液体才能凝固。(3)物体吸收热量温度不一定升高，放出热量温度不一定物体吸收热量温度不一定升高，放出热量温度不一定降低降低(例如：晶体在熔化或凝固、液体在沸腾时，温度保持不
35、例如：晶体在熔化或凝固、液体在沸腾时，温度保持不变变)。熔点熔点凝固点凝固点教育科学版教育科学版2固体熔化和凝固的四个图像固体熔化和凝固的四个图像(如图如图71所示所示)教育科学版教育科学版考点3汽化和液化1汽化：汽化：物质从物质从_态变为态变为_态叫态叫做汽化。汽化包括做汽化。汽化包括_和和_两种方式。两种方式。液液气气蒸发蒸发沸腾沸腾教育科学版教育科学版蒸发蒸发沸腾沸腾不不同同点点发生部位发生部位液体液体_液体液体_同时发生同时发生温度条件温度条件在任何温度下在任何温度下在沸点下在沸点下剧烈程度剧烈程度缓慢汽化缓慢汽化剧烈汽化剧烈汽化温度变化温度变化液体本身或周围液体本身或周围环境温度下降
36、环境温度下降液体温度不变液体温度不变影响因素影响因素 液体温度的高低；液体温度的高低；液体表面积的大小；液体表面积的大小；液体表面空气流动液体表面空气流动的快慢的快慢液面上气压的大小影响沸点。液面上气压的大小影响沸点。一切液体的沸点都是气压减小一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高时降低，气压增大时升高共共同同点点都是由液态变为气态，属于都是由液态变为气态，属于_现象现象都需要都需要_热热蒸发与沸腾的比较：蒸发与沸腾的比较：表面表面表面和内部表面和内部汽化汽化吸吸教育科学版教育科学版注意注意(1)蒸发吸热，有蒸发吸热，有_作用。作用。(2)沸腾的条件：沸腾的条件：温度达到温度达到_；
37、继续吸热。继续吸热。两个条件必须同时具备。两个条件必须同时具备。(3)沸腾曲线中水平线段所对应的温度是液体的沸腾曲线中水平线段所对应的温度是液体的_。2液化：液化：物质从物质从_态变为态变为_态叫做液态叫做液化。液化有两种方法：化。液化有两种方法：_和和_。3汽化时要吸热，液化时要放热。汽化时要吸热，液化时要放热。制冷制冷沸点沸点沸点沸点气气 液液降低温度降低温度 压缩体积压缩体积教育科学版教育科学版考点4升华和凝华1升华：升华：物质从物质从_态直接变成态直接变成_态叫态叫做升华。做升华。2凝华：凝华：物质从物质从_态直接变成态直接变成_态叫态叫做凝华。做凝华。3升华时要吸热，凝华时要放热。升
38、华时要吸热，凝华时要放热。注意注意 碘、干冰碘、干冰(固态二氧化碳固态二氧化碳)等受热后直接升华，等受热后直接升华，没有液化过程；放热后会直接凝华，没有凝固过程。没有液化过程；放热后会直接凝华，没有凝固过程。固固 气气气气 固固教育科学版教育科学版2022-12-14物态变化物态变化三态六变图三态六变图(记忆秘诀记忆秘诀)教育科学版教育科学版说明说明(1)晶体熔化、凝固及液体沸腾时，都必须具备对晶体熔化、凝固及液体沸腾时，都必须具备对应的两个条件：一是温度应的两个条件：一是温度(温度达到熔点、凝固点、沸点温度达到熔点、凝固点、沸点)，二是热量二是热量(继续吸收或放出热量继续吸收或放出热量)；(
39、2)六种物态变化中三种六种物态变化中三种(熔化、汽化、升华熔化、汽化、升华)吸热，三种吸热，三种(凝固、液化、凝华凝固、液化、凝华)放热。放热。(3)在熔点温度时，物质的状态有三个可能：固态、固液在熔点温度时，物质的状态有三个可能：固态、固液共存、液态。共存、液态。教育科学版教育科学版归类示例类型一温度和温度计的使用例例12011重庆重庆 图图73是温度计的测量情形，其中是温度计的测量情形，其中体温计的读数为体温计的读数为_。37.80教育科学版教育科学版解析解析 体温计的最小分度值是体温计的最小分度值是0.10.1，读数准确，读数准确到最小分度值，并估读下一位数字。到最小分度值，并估读下一位
40、数字。点评点评 日常应用的不同温度计使用方法及构造区别日常应用的不同温度计使用方法及构造区别是此部分考查的热点，同时，温度计的工作原理也是考是此部分考查的热点，同时，温度计的工作原理也是考查的重点。查的重点。教育科学版教育科学版类型二生活现象中的物态变化例例22011济宁济宁 下列现象中的物态变化属于升华下列现象中的物态变化属于升华的是的是()C教育科学版教育科学版类型三物物态变态变化中的吸化中的吸热热、放、放热热例例32011衡阳衡阳 下列物态变化中，需要吸热的下列物态变化中，需要吸热的是是()A凝固凝固B液化液化C熔化熔化D凝华凝华C解析解析 ABDABD都是物态变化中会放出热量的。六种物
41、态都是物态变化中会放出热量的。六种物态变化中，熔化、汽化、升华要吸收热量；凝固、液化、变化中，熔化、汽化、升华要吸收热量；凝固、液化、凝华要放出热量。凝华要放出热量。点评点评 对于选择题目中的一些实例及其涉及的知识点，对于选择题目中的一些实例及其涉及的知识点，正确的要加强记忆，不正确的要知道错误的原因，并改正正确的要加强记忆，不正确的要知道错误的原因，并改正过来，同样可以当作知识点来掌握，这样长期累积，就可过来，同样可以当作知识点来掌握，这样长期累积，就可以拓宽学习物理的知识面，使视野更开阔，遇到问题就可以拓宽学习物理的知识面，使视野更开阔，遇到问题就可以迎刃而解。以迎刃而解。教育科学版教育科
42、学版类型四物态变化的探究实验物态变化的探究实验例例42011河南河南 小聪在小聪在“探究晶体的熔化规律探究晶体的熔化规律”实实验中，所用装置如图验中，所用装置如图75所示。下表为他记录的实验数据，所示。下表为他记录的实验数据，请根据装置图和表中数据回答下列问题：请根据装置图和表中数据回答下列问题：教育科学版教育科学版时间时间/min01234567温度温度/42000012(1)实验时，将装有晶体的试管放入盛有水的烧杯实验时，将装有晶体的试管放入盛有水的烧杯中加热，试管在水中的深度要适当。其中加热，试管在水中的深度要适当。其“适当适当”的含的含义是：义是：_和和_。(2)该晶体的熔点是该晶体的
43、熔点是_。(3)小聪从数据中还发现：该物质在开始小聪从数据中还发现：该物质在开始2 min比最比最后后2 min升温快，这是由于它在固态时的吸热能力比液升温快，这是由于它在固态时的吸热能力比液态时的吸热能力态时的吸热能力_(选填选填“强强”或或“弱弱”)造成的。造成的。试管不接触烧杯底试管不接触烧杯底 试管中装有晶体的试管中装有晶体的部分完全浸没在水中部分完全浸没在水中0 弱弱教育科学版教育科学版2022-12-14知识纵横中的知识纵横中的“三态六变三态六变”图是记忆和分析物态图是记忆和分析物态变化过程吸、放热的最好工具，图中物态由下向上变化过程吸、放热的最好工具，图中物态由下向上变化，就是吸
44、热过程，物态由上向下变化，就是放变化，就是吸热过程，物态由上向下变化，就是放热过程。热过程。第四章第四章 光现象光现象教育科学版教育科学版考点聚焦考点1光的传播1能够发光的物体叫做能够发光的物体叫做_。2光的直线传播光的直线传播(1)光在光在_介质中沿直线传播。介质中沿直线传播。(2)例子：影子、日例子：影子、日(月月)食、小孔成像等。食、小孔成像等。(3)应用：应用：A.激光准直；激光准直；B.站队成直线；站队成直线；C.射击时利用射击时利用“三点一线三点一线”进行瞄准；进行瞄准；D.木工检测木料的表面是否平滑。木工检测木料的表面是否平滑。3光线与光速光线与光速(1)用来表示光的传播路径和方
45、向的直线叫做用来表示光的传播路径和方向的直线叫做_。光源光源同种均匀同种均匀光线光线教育科学版教育科学版3108教育科学版教育科学版考点2光的反射1光在两种介质的交界面都会发生光在两种介质的交界面都会发生_。点拨点拨 我们能够看见不发光的物体，就是因为物体反我们能够看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。射的光进入了我们的眼睛。2光的反射定律光的反射定律反射光线、入射光线和法线在反射光线、入射光线和法线在_上，反射上，反射光线和入射光线分居在光线和入射光线分居在_的两侧，反射角的两侧，反射角_入射角。入射角。(即：三线共面，两线分居，两角相等即：三线共面，两线分居，两角相等)说
46、明说明 在反射现象中，光路是在反射现象中，光路是_的。的。入射角、反射角分别是光线与入射角、反射角分别是光线与_的夹角，不的夹角，不是与平面镜的夹角。是与平面镜的夹角。反射反射同一平面同一平面法线法线等于等于可逆可逆法线法线教育科学版教育科学版3 3光的反射包括光的反射包括_反射和反射和_反射。反射。易错点易错点 镜面反射和漫反射都遵循光的反射定镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。律。“反射角等于入射角反射角等于入射角”不能说成不能说成“入射角等于反入射角等于反射角射角”，因为反射角是随着入射角的变化而变化，两，因为反射角是随着入射角的变化而变化，两角始终相等。角始终相等。镜面镜面漫漫教育科学
47、版教育科学版考点3平面镜成像1平面镜的光学特点：不改变入射光束的性质。平面镜的光学特点：不改变入射光束的性质。说明说明 平面镜只改变光束的传播方向，不改变其平行、平面镜只改变光束的传播方向，不改变其平行、发散或会聚的形态。发散或会聚的形态。2探究探究“平面镜成像特点平面镜成像特点”(1)实验使用的平面镜是薄玻璃板，主要是为了透光，便实验使用的平面镜是薄玻璃板，主要是为了透光，便于观察镜后的物体。于观察镜后的物体。(2)实验使用的两根蜡烛应当完全一样，目的是为了比较实验使用的两根蜡烛应当完全一样，目的是为了比较像与物体的像与物体的_关系。关系。(3)玻璃板尽量薄一些，防止玻璃板的前后两表面各成一
48、玻璃板尽量薄一些，防止玻璃板的前后两表面各成一个蜡烛的像，不便于观察、比较；在测量像、物到平面镜的个蜡烛的像，不便于观察、比较；在测量像、物到平面镜的距离时要以玻璃板距离时要以玻璃板_表面的位置为准。表面的位置为准。大小大小前前教育科学版教育科学版(4)实验时，玻璃板放置要与水平面实验时，玻璃板放置要与水平面_。3平面镜成像特点平面镜成像特点(1)平面镜所成的像是虚像，且与物体平面镜所成的像是虚像，且与物体_相等。相等。(2)平面镜所成的像与物体到镜面的距离平面镜所成的像与物体到镜面的距离_。(3)像、物的对应点连线与镜面像、物的对应点连线与镜面_。(即：等大、等距、垂直、虚像即：等大、等距、
49、垂直、虚像)易错点易错点 凭人的直觉容易误认为人走近平面镜时，凭人的直觉容易误认为人走近平面镜时，人的像变大。实际上是人与平面镜的距离变小，像与平人的像变大。实际上是人与平面镜的距离变小，像与平面镜的距离也变小，但像的大小不变。产生错觉的原因面镜的距离也变小，但像的大小不变。产生错觉的原因是看到的物体大小与观察者看像的视角有关，视角越小，是看到的物体大小与观察者看像的视角有关，视角越小，看到的物体感觉越小。看到的物体感觉越小。垂直垂直大小大小相等相等垂直垂直教育科学版教育科学版4平面镜成像原理简析平面镜成像原理简析(如图如图41所示所示)说明说明 平面镜对光要发生反射。平面镜对光要发生反射。人
50、眼确定物体的位置是根据光的直线传播。人眼确定物体的位置是根据光的直线传播。虚像：由光的反向延长线形成，不能显示在光屏上；虚像：由光的反向延长线形成，不能显示在光屏上；虚像在镜后。虚像在镜后。教育科学版教育科学版5平面镜成像作图平面镜成像作图平面镜成像原理是光的平面镜成像原理是光的_定律，平面镜所成的像定律，平面镜所成的像与物相对于平面镜来说是与物相对于平面镜来说是_的，作图方法与数学上的，作图方法与数学上作对称图形的方法一致。作对称图形的方法一致。说明说明 因为垂线是辅助线，所成的像是虚像，所以作图因为垂线是辅助线，所成的像是虚像，所以作图时垂线和虚像都要用虚线画。时垂线和虚像都要用虚线画。反
