1、我的老师 课业类型：造型表现 教学目标： 知识与技能：知识与技能：运用不同的线条，不同的色彩，描绘老师的形象或师生之间印 象深刻的故事，激发学生的想象力和创新意识。 过程与方法：过程与方法：能抓住教师的形象神态进行描绘，培养观察力。 情感态度价值观：情感态度价值观：通过学习，增进师生之间的情谊。 重点：重点：人物头部的造型特点，抓住人物特征，用概括、简洁的线条去表现对 象。 难点：难点：用学生自己的主观视角去表现出人物的个性特点。 学习材料：各种纸张，各种人物线造型图片，名师线描作品。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 人 物 画 法 导 入 用美术的语言认识老师。 师： 上
2、课之前我们先做一个小活 动，我们将喜爱的老师画下来， 限时五分钟。 选区学生作品进行展示，提问 题： 你知道我们存在的问题有哪 学生带问题 观察后自主 发言 培养学生观察、 表达能力， 了解 画人物的不同 方法。 些吗？你能简要说说这些问题 出现的原因吗？如：面部不对 称、五官位置歪斜等。 今天咱们就来一起学习一下， 如 何画人物， 如何迅速美观的画出 老师。 我的老师 讲授新课 、欣 赏 同 龄 学 生 的 作 观察作品我的老师叶浅语 ， 能否看出在姚友多笔下的老师 有什么特征？是个什么样的 学生边欣赏 边自由讨论 补充学生的感 官资料， 启发学 生创作灵感。 品，启发创作 意识。 、研 究
3、 课 本内容 、分组定位 今 天 的 作 业 内容 人？ 为什么要有多笔下的老师既准 确的抓住人物的外貌特征， 又能 表现出人物的性格呢？怎样能 够准确的画人像呢？看书 P14 页，找出辅助线面部基准 线。 出示画老师的过程， 观察十字基 准线的作用是什么？ 答：定五官。 一：头型 二：五官 要想确定五官的位置， 要基本了 学生根据本 组绘画水平 自定义作业 的内容后向 老师说明 解其特点，引入“三庭五眼” 三庭五眼： 从发际线到眉间连线； 眉间 到鼻翼下缘；鼻翼下缘到下巴 尖，上中下恰好各占三分之一， 谓之“三庭” 。 “五眼” 是指眼角外侧到同 侧发际边缘， 刚好一个眼睛的长 度， 两个眼
4、睛之间也是一个眼睛 的长度， 另一侧到发际边是一个 眼睛长度。这就是“五眼” 。这 是最基本的标准。 三：姿态 提出问题： 你觉得自己想画一幅 什么样的画？在刚刚学过的头 型、五官的基础上，如何加入老 师的特点？ 用线条表示。 教师和学生一起交流课本的作 品，进行作品欣赏与交流。 教师不做统一要求。 学 生 艺 术 实 践 教师辅导 学生实践练 习 培养学生绘画 实践能力 讲评作业 、展示作业 情况 、师生共同 评价 教师将各组作业分别展示 提出学生在本课存在的问题， 引 出“如何解决”这一论点。 学生分组评 述本组作业 优缺点。 学生针对这 个问题讨论 解决。 培养学生正确 认识自己和自 我评价能力。 培养分析问题 和解决问题的 能力。 课后反思
