1、牡丹江市第一中学 翟 艳 丽一、教材分析与处理一、教材分析与处理 二、教学方法与手段二、教学方法与手段 三、教学过程与设计三、教学过程与设计 四、教学设计说明四、教学设计说明一、教材分析与处理一、教材分析与处理（一）教材的地位与作用（一）教材的地位与作用 算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算数学的重要基础，在科学技术、社会发展中发挥越来越大的作用，算法思想已成为现代人应具备的一种数学素养。通过本节课的学习，既是对算法概念的进一步巩固和深化，又为后面进一步学习基本算法语句打下坚实的基础，循环结构是程序框图的一种基本逻辑结构。通过模仿、操作、探索，学习设计循环结构程序框图，表达解决问题的过程，
2、理解循环结构的意义，体会循环结构的作用，因此本节课在教材中起到了承上起下的作用。（二）学生状况分析（二）学生状况分析 学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题，因此学生具备类比简单 的赋值得出 结论的基础。另外，高一学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入，通过对引例的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并尝试整理成程序框图。disum sum n（三）教学目标（三）教学目标 知识与技能知识与技能：理解循环结构，并能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题
3、过程与方法过程与方法：通过模仿、操作、探究，学习设计循环结构程序框图，体会算法思想，发展有条理的思考与表达能力，提高逻辑思维能力及识图用图的能力。情感态度与价值观情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受和体会到算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力及应用数学的意识。构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。（四）教学重点、难点（四）教学重点、难点教学重点教学重点：理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图。难点难点：循环结构中的循环条件和循环体的确定。（五）教材处理（五）教材处理教材中直接给出循环结构的程序框图，再对循环结构进行讲解，这样做使学生对循环结构的
4、根本意义很难理解。因此，我对教材内容作了一点调整，从对概念的分析，逐步引导出框图形式，使学生明确循环结构的框图表示是算法的另一种形式。使学生对循环结构的神秘感和畏惧减少，更易接受，同时体会到写程序框图的方法和步骤。二、教学方法与教学手段二、教学方法与教学手段启发探究教学方式 合作探究教学方式（一）教学方法（一）教学方法（二）教学手段（二）教学手段采用多媒体辅助教学 三、教学过程与设计三、教学过程与设计（一）创设情境（一）创设情境 形成概念形成概念（二）发现问题二）发现问题 探求新知探求新知（三）例题解析三）例题解析 强化训练强化训练（四）总结归纳四）总结归纳 布置作业布置作业引例：写出1+2+
5、3+4+100算法步骤，并画 出程序框图。（一）创设情境，形成概念（一）创设情境，形成概念复习：复习：1、顺序结构、条件结构的特点及相互联系2、在框图表示中，的含义di问题预设：问题预设：SS甲：第一步：输入1，2，3，100；第二步：计算 =1+2+3+4+100；第三步：输出不足：输入数据时很烦琐，若求1+2+3+4+10000值，则很难实现。SS乙：第一步：输入1，100，第二步：计算 第三步：输出不足：必须知道公式，若不知公式，则无法进行。另外，这只是求一种类型公式，而如果改为则无法进行。1 1001002SS丙：第一步：确定 第二步：计算 第三步：计算 第100步：计算 第101步：
6、计算不足：步骤太多，有限时间内不易实现，浪费时间。00S 101SS212SS999899SS10099100SS丁：第一步：确定 第二步：计算 第 三 步：若 ，则 执 行 第 二 步若 ，则输出结果。00S 1nnSSn100n 100n（二）发现问题，探究新知（二）发现问题，探究新知 1、循环结构定义：、循环结构定义：在算法中，从某处开始 按照一定条件，反复执行某一处理步骤的过程。理解：理解：（1）算法中涉及变量）算法中涉及变量 ，的定义及作用的定义及作用初始值：初始值：用框图表达用框图表达 :累加变量累加变量,作用：计算每次循环的总和作用：计算每次循环的总和 ：计数变量，作用：循环计数
7、计数变量，作用：循环计数sum n0sum 1n sumn0sum 1n sum（2）算法中第二步用框图表达：sum sum n1n n（3）的含义：将 值赋给 ，即“=”的含义。“=”左边 是第 次赋值后总和，而右边 是第 次的总和。与数学中的 不同，在数学中这个式子是不成立的。是 的基础循环的终止条件：或 sum nsumsumn1nsum sum nsum sum n0sum100n100nsum sum n开始 输出结束1n 0sum 1nn100n sum sum nsum是否2、框图表示、框图表示开始 输出结束1n 0sum 1nn100n sum sum nsum是否3、循环结构
8、概念的理解：、循环结构概念的理解：（1）循环结构中，必须含有循环变量，进而同时具有初始值。（2）循环结构中，一定含有顺序结构和条件结构。（3）循环结构三要素：循环变量初始值：循环体：循环变量：（4）两种循环类型：直到型循环结构和当型循环结构（5）特点：具有反复执行某一处理过程特点的算法用循环结构。0sum 1n sumsumn1nnnsum（三）例题解析（三）例题解析 强化训练强化训练 某市进行人口预测，现有人口总数为P，人口增长率为R，预测第T年人口总数将是多少？用程序框图描述你的算法？开始 P=P(1+R）输出P结束输入P，R，T0n 1nnnT否是练习1：根据引例，用程序框图表示 123
9、250 算法：开始 输出结束1n 1P 1nn250n P P n P是否解：解：练习2：已知如图所示程序框图：开始 输出结束1i 0sum 2sumsum i1ii5i sum是否问题：（1）图中表示循环箭头指向时输出 =图中表示循环箭头指向时输出 =（2）该程序框图的算法功能：sumsum解题的注意事项解题的注意事项：确定循环变量及初始值确定循环体确定循环终止条件（四）总结归纳（四）总结归纳 布置作业布置作业1.通过本节课的学习，你学到了哪些知识？2.你又掌握了哪些学习数学方法？3.你能将循环结构的学习与实际生活联系起来吗？思考题思考题：当今社会个人理财问题已受到很多市民的关注，存款、国债
10、、股票、黄金产品都是市民理财的内容。随着存款加息周期的到来，市民越来越关心存款利息的收益。某一时期银行一年期定期储蓄年利率为3.06%，如果存款到期不取继续留存，银行会根据存款时约定的转期自动将本金及80%的利息（20%的利息交纳利息税）转存为一年期定期储蓄。请利用已学知识画出程序框图。开始 P=AP=P(1+R80%)输出P结束输入A，R，T0n 1nn nT是否四、教学设计说明四、教学设计说明1、教学中四个环节层层深入，环环相扣，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动手操作，动眼观察，动脑思考，层层递进，学生亲身经历了知识的形成和发展过程，以问题为驱动，使学生对知识的探究由表及里，逐步深入，与人们生活实际相关的思考题又将激发学生兴趣，带领学生进入对循环结构程序框图的更进一步的思考和研究之中，达到知识在课堂以外的延伸。2、建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，本节课的整体设计和处理方法正是基于此理念的体现。3、恰当的使用多媒体，体现了与现代技术相结合的特点。循环结构循环结构 1、循环结构定义 2、框图表示 3、循环结构概念的理解 例题 练习1 练习2 板书设计：谢 谢 大 家！
