1、学习仿写学习仿写 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。【教学重点】【教学重点】能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。【教学难点】【教学难点】能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入出示王勃滕王阁序中的句子：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这一千古名 句其实是模仿了庾（y）信马射赋中的两句：“落花与芝盖同
2、飞，杨柳共春旗一色。”不少名家也因模仿获得了成就，比如韩愈模仿孟子，欧阳修又模仿韩愈，他们都是一代宗 师。朱熹曾对前人的写作经验进行过总结：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之 既久，自然纯熟。”钱锺书也说：“善用仿写不亚于独创。”可见，仿写是古人学习写作的重要途径，也是中学生提高作文水平的有效方法。设计意图：设计意图：引入古人通过模仿成就千古名句的事例和古今名家对仿写的看法，帮助学 生初识仿写，并了解仿写的价值，激发学生学习仿写的欲望。二、技法指导二、技法指导1.技法回顾技法回顾1引导学生结合前面所讲的事例和古代名家对仿写的论述，交流自己对仿写的认 识。提问：什么是仿写？教师明确：仿写
3、，就是模仿某篇文章的语言、构思、材料组织、层次安排、表现手法 等一个或多个技巧，进行写作训练的一种方法。需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不 是抄袭，要有自己的创造。2只要是好文章，总有值得借鉴和模仿的地方。以我们学过的课文为例，探讨：仿写可以从哪些方面入手？提示：班级交流分享，教师适时点拨。2.技法梳理技法梳理模仿范文的篇章结构。点拨：篇章结构是文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式，选择 特定的篇章结构可以更好地展现文章中心。比如张中行的叶圣陶先生二三事，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了 关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从
4、 叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模 仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。模仿范文的写作手法。例如，安塞腰鼓中有许多精彩的描写，我们在描写场面时就可以模仿。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火 花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。从 整体上写出了腰鼓表演时壮阔、豪放、火烈的场面。又如茅盾的白杨礼赞，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客
5、观事物，赋子它伟 岸、质朴、坚强等精神品质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的列夫托尔斯泰，作者先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，再笔锋一 转，通过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法，使全文形成一种巨大的反差，让人读后对托尔斯泰印象 更为深刻。这样比较有特点的写法，适当时也可以模仿一下。师生梳理、归纳常见的写作手法：（表达方式）记叙、议论、描写、抒情、说明等。（修辞手法）比喻、排比、反问、设问、反复、夸张、拟人等。（表现手法）象征、烘托、联想、想象、铺垫、悬念、点面结合、动静结合、正侧面结 合、借古讽今、卒章显志、托物言
6、志、承上启下、开门见山等。模仿范文的写作视角。点拨：写作视角是指在写作中对情节内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件，从不同的角度看去可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义，选择特定的视角可以为文章带来独特的审美感受。比如，在社戏中，作者以一个儿童的视角和体验，着重叙述了儿童时代在家乡看 社戏的经历，表达了作者对儿童时代美好生活的怀念。其中，在看戏归家路上“偷豆”“吃 豆”的经历让作者回味无穷，以至二十余年来“再没有吃到那夜似的好豆”，这种独特的体 验就主要归功于儿童视角的选用。教师小结：总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细
7、心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写。然后再想 想自己怎样去仿写，最好还能有些变通和创新。仿写只是写作入门的途径之一、想要真正 把文章写好，还有待自己进一步的创造。设计意图：设计意图：从交流对仿写的认识，到探讨课文中的仿写点，学生对仿写的认知逐步深 入，这就为后面的仿写实践打下了基础。三、问题探究三、问题探究 合作探究合作探究过渡：若要直接对一篇好文章进行整体仿写，虽然是有样可依、有迹可循的，但实际 操作却并不容易。所以，学习仿写，建议从局部仿写开始，从片段写作开始。1.探究任务探究任务小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。任务一：安塞腰鼓中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土
8、高原上人们打腰鼓 时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一 个场景。200 字左右。提示：1找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。2想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。任务二：在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不 一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200 字左右。提示：（1）重读社戏 走一步，再走一步的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等
9、，作为自己仿写的指导。（2）选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。2.过程安排过程安排单数小组完成任务一，双数小组完成任务二：1各小组成员根据所选任务，完成片段写作。2小组交流：组内传阅，推选出最好的仿写片段，在班上分享。3全班分享：作者朗读自己的优秀仿写片段，学生互评，教师点拨。“学习仿写”评价量表评价指标自评互评是否合理选择了范文中的仿写点？是否选择了合适的写作视角或写作手法？是否真实精彩地展现了该场景或心理的特点？是否在语言中渗透了自己的感情？3.成果展示成果展示教师可先展示参考佳作，也可直接让学生进行分享。任务一：描写一个场景 可以描写的场景有：1教室里的场景：还有几分钟
10、就要下课了。2考场中的场景：距离语文期末考试开始还有 15 分钟。3运动场上的场景：校运会最受人关注的 4100 米接力跑决赛的枪声打响了。4开学时的场景：寒假结束了，同学们不约而同在早上来学校报到。5篮球比赛中的场景：精彩的篮球决赛开始了。6春节游子归家的场景：游子们在春节前返乡回家。范文片段：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断 击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原 上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓
11、仿写片段 1：一打起来就发狠了，激昂了，没命了！10 个穿着或红或白球服的球员，如同十发被两 把机枪同时相对射出的子弹，交缠在你的面前。闪电一样，是灵敏的步伐；蛟龙一样，是 奇幻的身影；雷鸣一样，是高昂的呐喊；暴雨一样，是晶莹的汗水；烈火一样，是奔放的 心情。篮球场上，迸出多么激烈、多么奔放、多么激昂的对决啊篮球比赛！篮球比赛【点评】模仿安塞腰鼓中黄土高原上人们打腰鼓时的场景，运用排比、比喻等修 辞手法，描写了篮球比赛时激烈的场景。仿写片段 2：长龙一般排起的是返乡的游子，流星一般驰过的是路上的汽车，鱼儿一般欢跃的是车 上的孩子。一路疾驰，一路欢歌，一路笑颜。回家了，回家了，游子们在春节前要回
12、家 了。车门打开，孩子们率先从车中冲了出来，就像挣脱牢笼的小鸟儿，张着双臂，迎着蔚 蓝的天空。他们笑着，跳着，叫着，即使经过一路长途颠簸，也丝毫没有倦意。故乡的风 凛冽而不刺骨，薄雪过后的大地软绵绵的。游子们手里提着大包小包的年货，脸上难掩归 家的喜悦。【点评】运用排比、反复、比喻等修辞手法，描写了游子们春节回老家时的热闹场 景。任务二：描写心理活动 心理描写的方法有：1直接刻画，交代人物的心理。采用这种方法，一般常用“感到”“想 起”等带有标志性的词语来表达。2用神态、语言、动作反映内心的变化。一个人思想的波动，往往能够从中表现出 来，语言行动是心理的外在表现形式。3用景物自然地折射内心的感
13、受。人物的性格、情绪一般能通过景物描写来反应。心理描写直接描写间接描写内心独白 神态暗示自由联想环境烘托 动作暗示语言暗示范文分析：走一步，再走一步一文，综合运用直接描写与间接描写，生动地刻画了去爬悬崖、悬崖遇险和脱险过程中“我”的心理变化：从最初的犹豫不决到渴望像其他孩 子一样，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧到自己的孤立无援，再到跟随爸爸的引导，一步步建 立自信都是通过细腻的心理描写进行的。仿写片段：路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路 上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时浮现在我的脑海。我忐忑不安，心里七上八 下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心
14、里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说 过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸 一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有 一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里 奔去。【点评】运用内心独白、神态暗示、自由联想等直接描写方法，交代人物的心理，同 时用动作暗示等间接描写方法反应人物内心的变化。综合运用直接描写和间接描写，生动 地刻画了“我”因为回家晚了，一路上由“忐忑不安”到“埋怨自己”再到坚定道歉想法 的心理变化过程。4.活动小结活动小结通过写作训练，我们发现，对于仿写类作文，我们可以
15、按照以下方法展开：1明确仿写要求。是片段仿写，还是全文仿写？是结构仿写，还是技巧仿写？明确 了要求才能更好地仿写。2看清仿写提示。上述两道题后面都有关于仿写的提示，看清这些提示，有助于我 们更好地作文。3认真研读原文。仿写类作文都会提供被仿写的对象，即原文，仿写的作文（可称 为“仿文”），必须建立在对原文熟读的基础上，明确要求中提出的仿写点，深究怎么写，为什么这样写。4既仿写又创新。要在仿写的基础上有自己的创新。设计意图：设计意图：基于本单元课文皆有场面描写这一特点，特将场面片段仿写内容作为备选 任务之一。第二个任务是心理描写片段仿写，也是很重要的一部分。引导学生回顾已学课 文中的场面描写片段
16、和心理描写片段，实际是为学生提供仿写素材，帮助学生确定适合自 己的仿写点，从而较好完成对片段仿写的尝试。四、课堂小结四、课堂小结（展示思维导图）仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基 础，是积累的基础，也是创新的基础。一句话，仿写是我们作文“登堂入室”的必经之 路。这节课，我们学习了一些基本的仿写方法，希望同学们在品读范文的基础上，不仅学 会模仿，更要学会变通和创新。五、布置作业五、布置作业在众多表现亲情的散文中，背影 秋天的怀念都是非常典范的作品，以平实的语 言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于 600 字。提示：1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全 文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。【板书设计板书设计】习作：学习仿写篇章结构写作方法写作视角变通和创新品读模仿
