1、色彩的明度色彩的明度 教学目标： 1引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明 度。体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。 2通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是 明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。 3提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感 受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。 教学重点： 通过调色练习， 掌握明度渐变的调色方法， 体会渐变的绘制要领。 教学难点： 掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明 度渐变的方法装饰生活。 学情分析： 能够有兴趣体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引 发学生学以致
2、用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装 饰生活，培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分 感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。 养成关注身边 事物的习惯，提高观察和分析能力。 课时安排： 2 课时。 色彩的明度（第一课时） 教学目标： 1引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明 度。体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。 2通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是 明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。 3提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感 受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。 教学重点： 通过调色练习，
3、掌握明度渐变的调色方法， 体会渐变的绘制要领。 教学难点： 绘制富有趣味的明度渐变的图案草图，注意构图饱满。 教学准备： 师：实物投影仪、PPT 课件。调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、 抹布等。 生：水彩笔或铅笔 教学过程： 一、游戏导入 1游戏一：找原色、间色 展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习 兴趣。 设问：上学期我们学习了原色和间色的知识，这些气球中，哪些 气球的色彩是原色，哪些是间色，你能告诉大家吗？ 学生回顾所学知识并回答：红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间 色。 2游戏二：找明暗 a这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最 暗？（学生回答：黄色的气球
4、看起来最亮，紫色的气球看起来最 暗。） b（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？ （学生回答：橙色气球较亮） c （将紫色气球另置 一边） 除去紫色的气球， 哪个气球最暗呢？ （学生回答：蓝色气球较暗。） d剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？（学生回答：红色气 球看起来比绿色气球亮。） 根据学生的回答，依次出示相应的气球。 3游戏三：排色游戏 现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你能将气球按从浅到 深或从深到浅的顺序排排队吗？（请学生到讲台来摆放气球） 4小结：原来色彩也是有明暗的。 二、讲授新知，实验探究 1明度的概念 色彩是有明暗的，我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是
5、 全部色彩都具有的属性，任何色彩都有它特定的明度，都可以还 原成明度关系来思考，如我们素描、黑白照片等，学生欣赏（课 件展示图 1、图 2） 2体验游戏：墨镜看世界 所有色彩真的都可以还原成明度关系吗？让我们来试试看 a体验一：带上你的墨镜，看看我们的教室，看看身边的同学， 看看你的美术书，透过墨镜，你发现了什么有趣的现象？ 教师总结：墨镜里的世界虽然失去了绚烂的色彩，却呈现出层次 丰富的黑白灰，这样看来，所有的色彩都有它特定的明度，都可 以还原成明度关系。 b体验二：戴上墨镜看看刚才“排好队”的气球，你发现了什 么？（学生回答：我看到彩色气球变成灰的啦，而且颜色从深逐 渐变浅。） 3实验探究
6、 教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。小组合 作进行实验，一部分小组解决问题 a 和 c，另一部分小组解决问 题 b 和 d。 a实验一： 提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的 水的杯子） 小组实验探究并进行讨论，得出结论。 小结： 使一种色彩变浅， 可以在这种颜色里加白色颜料或加水。 小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论， 并将实验结果 展示给全班同学将三个透明杯并置摆放 （一个杯中装的是色 彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中 装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。 请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色，加水能使颜色 变浅，加白色颜
7、料也能使颜色变浅，两者有何不同？（加水使色 彩变淡，加颜料使色彩变亮。） b实验二： 提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？（课前已准备染好色的 水的杯子） 小组实验探究并进行讨论，得出结论。 小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。 小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论， 并将实验结果 展示给全班同学将两个透明杯并置摆放 （一个杯中装的是色 彩未变暗的水， ， 一个杯中装的是加黑色颜料使色彩变暗的水） 。 c实验三： 提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变浅。 （每组放置三个装有相同色彩的水的杯子） 小组实验探究并进行讨论，得出结论。 小结：在色彩中逐步加大白色的分量，
8、色彩就会逐渐地变浅， 白色的分量加入得越多，色彩就变得越浅。 小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示（图 3）。 d实验四： 提出问题：怎样使这组杯中水的色彩逐渐地、有规律地变暗。 （每组放置三个装有相同色彩的水的杯子） 小组实验探究并进行讨论，得出结论。 小结：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就会逐渐地变浅， 黑色的分量加入得越多，色彩就变得越暗。 小组派代表阐述实验结果，并将实验结果进行展示（图 4）。 4欣赏感受，体味美感 在生活中哪里能见到明度的变化。 a明度渐变的概念 在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我们在各种色彩中逐渐加 入白或黑，这些色彩就会产生明暗的有序变化，这种色彩深
9、浅的 逐渐变化我们称之为色彩的明度渐变。 这就是我们所要学习的色 彩知识-明度渐变。 b欣赏明度渐变作品。教师谈话：让我们一起感受明度渐变的 图案美、秩序美、造型美、色彩美这里老师收集了一些美丽 的图片，请同学们欣赏。（播放课件，教师稍作解说。图 512） c赏析学生作品。教师谈话：刚才我们欣赏了艺术家们绘制的 明度渐变作品，真是美不胜收。现在我们一起来看看小朋友们的 作品，看看他们又有怎样精彩的表现。（图 1320） 5教师示范，技法练习 a教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加 一次白色并调匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的 明度序列。 边讲边演示： 颜色一次要调出
10、足够的量，最好能调成奶油状。 水分要控制好，不要加太多的水。 颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。 提醒学生：每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化 就会过于跳跃或过于缓慢。 b技法练习：同桌两人为一组以同一色相为基调，进行明度渐 变的调色练习，一人做使色彩逐渐变浅的练习（加白色），另一 人做使色彩逐渐变暗的练习（加黑色）。练习完成后，将两张练 习并置摆放，共同体味明度渐变所产生的特殊美感。 三、完成草图 1下节课我们用学到的色彩知识进行绘画，请完成一幅饱满的 草图。 2学生练习，教师巡视指导 四、总结，布置下节课所带工具 色彩的明度（第二课时） 教学目标： 1引导学生寻找色彩的明度
11、，认识色彩的明度，表现色彩的明 度。体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。 2通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是 明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。 3提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感 受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。 教学重点： 通过调色练习， 掌握明度渐变的调色方法， 体会渐变的绘制要领。 教学难点： 掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明 度渐变的方法装饰生活。 教学准备： 师：实物投影仪、PPT 课件。 生：调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布。 教学过程： 一、评议草图 出示构图饱满的草图，提醒画
12、面的完整性。 二、自由创作，趣味表现 1作品欣赏，开拓思维 课件展示富有趣味的明度渐变作品， 让学生感受到明度渐变表现 形式的多样。 在美术术语中有一个名词叫明度，谁能理解这个词？ 什么事明度高？什么又是明度低？ 2创作表现 创作一幅有趣的明度渐变作品。 作业要求： a可采取小组合作的形式完成作业，也可独立完成。 b构思巧妙有新意。 c认真细致地完成作业。 教师辅导：教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特 别是共同存在的问题要及时地引导纠正。 四、作业展评，课题延伸 展示各组作品，师生共同对作品进行赏析。 1教师充分肯定学生的创作：大家学习了明度渐变的知识，掌 握了明度渐变的调色方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们的想 象力真的很丰富。 2学生自评、互评： 说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点吗？ （纵深感、 立体感、 节奏感） 作品哪一部分最让人满意，哪一部分有待改善？ 你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。 五、总结
