1、魏巍魏巍谁是最可爱的人谁是最可爱的人珍藏的文物：抗美援朝的纪念品珍藏的文物：抗美援朝的纪念品 抗美援朝是怎么回事？志愿军抗美援朝是怎么回事？志愿军为什么被誉为为什么被誉为“最可爱的人最可爱的人”？思考：思考：学习目标1.1.有感情地朗读淉文，理解课文内容，掌握文中抒情议论文段有感情地朗读淉文，理解课文内容，掌握文中抒情议论文段 的作用。（重点）的作用。（重点）2.2.了解通讯的文体特征，明确课文结构，掌握课文围绕中心选了解通讯的文体特征，明确课文结构，掌握课文围绕中心选 材、巧妙组合的特点。（重点）材、巧妙组合的特点。（重点）3.3.学习记叙、议论、抒情相结合的写作手法，培养阅读和写作学习记叙
2、、议论、抒情相结合的写作手法，培养阅读和写作 的能力。（重点、难点）的能力。（重点、难点）4.4.学习志愿军战学习志愿军战士士们的英雄事迹和崇高精神，搜集、整理相关们的英雄事迹和崇高精神，搜集、整理相关 的资料，培养爱国主义情感。（重点）的资料，培养爱国主义情感。（重点）作者介绍作者介绍 魏巍（魏巍（1920.1.16-2008.8.241920.1.16-2008.8.24）河南郑州）河南郑州 人，中国共产党党员。人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、当代诗人，著名散文作家、小说家小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏魏鸿杰鸿杰，曾用笔名，曾用笔名
3、红杨树红杨树。19371937年抗日战争爆发后年抗日战争爆发后参加八路军，参加八路军，19381938年加入中国共产党。年加入中国共产党。19501950年底，年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中后发表了一批文艺通讯，其中谁是最可爱的人谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。从此，在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人最可爱的人”成了志愿军的代名词。成了志愿军的代名词。19781978年，创作完成了抗美年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说援朝题材长篇小说东方东方，于，于19831983年获首届茅年获首届茅盾文学奖盾文学
4、奖。20082008年年8 8月逝世月逝世。背景链接()年月年月,朝鲜内战爆发。朝鲜内战爆发。()美国侵略军越过美国侵略军越过“三八线三八线”,”,打到中打到中国边境国边境 鸭绿江鸭绿江 边边,轰炸扫射中国东北边轰炸扫射中国东北边境城市；境城市；()美国第七舰队美国第七舰队入侵入侵中国中国 台湾海峡台湾海峡 ；()朝鲜民主主义人民共和国请求中国朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵政府派兵援助援助。19501950年年6 6月月2828日，毛泽东主席发表讲话：日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！打败美国侵略者的任何挑衅！“中国人民决不能容忍外国中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能
5、听任帝国主的侵略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。之不理。”生 拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。讨论后明确：不太一样：第一次他见到的是一幅硕果累累的画面。所以体验到的情感是：心头充满了喜悦与新奇。师：我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园，是我的乐园。师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。拥有天才脑袋的爱因斯坦
6、烦恼多多第一次真好多数学生可能遇到的困难：中国人从北坡攀登珠峰，在世界登山史上是一件大事，但学生对此理解不多。教师可以预先布置学生在课外设法了解一些有关的背景材料，以使本课的学习更有历史和文化内涵，把课内外学习联系起来。（讨论：略）2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。巧的是三味书屋后面也有一个院。请用惊喜地语调朗读第17段“虽然小”至“静悄悄地没有声音”。（生读第17段）学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和协作精神培养敢于探险的勇气。培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。19501950年年1010月月1919日，中国人民志愿军首日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江
7、，抗美援朝批部队渡过鸭绿江，抗美援朝文体知识 通讯是运用通讯是运用叙述、描写、抒情、议论叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式新闻报道形式。它是。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、逄讯社常用的文体。记叙文的一种，是报纸、广播电台、逄讯社常用的文体。通讯按内容分，一般可以分为人物递讯、事件遐讯、概貌通通讯按内容分，一般可以分为人物递讯、事件遐讯、概貌通讯和工作通讯；按形式分，可以分为记事通讯、纪实、见闻、特讯和工作通讯；按形式分，可以分为记事通讯、纪实、见闻、特写、速写、侧记等。写、
8、速写、侧记等。具有严格的真实性具有严格的真实性 、报道的客观性较强的时、报道的客观性较强的时间性、描写的形象性等特点间性、描写的形象性等特点。写作通讯时，要注意主题要明确、。写作通讯时，要注意主题要明确、材料要精当、角度要新颖材料要精当、角度要新颖 、写人和写事要综合起来。、写人和写事要综合起来。字词注音放放纵纵（）覆覆灭（灭（）掰掰断（断（）岱岱（）过过瘾瘾（）蹬蹬（）豁豁亮（亮（）灵灵魂魂（）犁犁耙耙（）znfbidiyndn huhnp词语释义放纵放纵：纵容；不加约束。不守规矩，没有礼貌。：纵容；不加约束。不守规矩，没有礼貌。隐隐约约隐隐约约：看起来或听起来不是很清楚；感觉不明显。：看起
9、来或听起来不是很清楚；感觉不明显。高深高深：水平高，程度深（多指学问、技术）。：水平高，程度深（多指学问、技术）。坚韧坚韧：坚固有韧性。：坚固有韧性。淳朴淳朴：诚实朴素。：诚实朴素。谦逊谦逊：谦虚恭谨。：谦虚恭谨。覆灭覆灭：全部被消灭。：全部被消灭。蜂拥蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。：像蜂群似的拥挤着（走）。永垂不朽永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。豁亮豁亮：宽敞明亮。（嗓音）响亮。：宽敞明亮。（嗓音）响亮。惊讶惊讶：感到很奇怪；惊异。：感到很奇怪；惊异。奋不顾身奋不顾身：合勇直前，不顾生命：合勇直前，不顾生命。寒冷、黑夜和缺氧。这三者
10、都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用。面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。行动笨：10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。这是他的第三个烦恼。感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。结合自身经历与体验，仿照本文结构，以“从到”为题，写两个生活片段。1朗读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同
11、时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音。2、背诵课文第二自然段。【课时安排】一课时2、思考：作者写了她的哪些“第一次”经历？2、讲解字词。结合课后练习一分析，认同第三种看法。百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。整体感知整体感知中国人民志愿军跨过鸭绿江 1.1.课文选取了哪三个典型事例？各表现志课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表：愿军什么精神？请填表：事例事例精神精神1.2.3.松骨峰战斗松骨峰战斗火海救儿童火海救儿童雪中话苦乐雪中话苦乐革命英雄主义革
12、命英雄主义国际主义精神国际主义精神 爱国主义精神爱国主义精神 2.2.第第1 1段的主要表达方式是什么？表段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？达了作者怎样的心情？第第1 1段以抒情为主，作者段以抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受。朝鲜的切身感受。我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。3.3.点题的句子是哪一句？点题的句子是哪一句？4.4.第第5 5段中，详写了什么段中，详写了什么？略写了什么略写了什么？这样写这样写有何作用有何作用？详细描写详细描写了战斗任务的艰巨：兵力少（只有一个连）、时间紧（当志了战斗任务的艰巨：兵力少（只有一个连）
13、、时间紧（当志愿军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里）、环境险（匆匆占领汽车路边愿军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里）、环境险（匆匆占领汽车路边一个很低的光光的小山冈）、顽敌凶（一个很低的光光的小山冈）、顽敌凶（3232架飞机、架飞机、1010多辆坦克、汽油弹）；多辆坦克、汽油弹）；还详细描写了战士们牺牲时的各种姿势。充分表现了志愿军战士不怕困难、还详细描写了战士们牺牲时的各种姿势。充分表现了志愿军战士不怕困难、蔑视敌人的革命乐观主义精神，突出了战士们奋不顾身、英勇顽强的革命蔑视敌人的革命乐观主义精神，突出了战士们奋不顾身、英勇顽强的革命英雄主义精神。英雄主义精神。略写略写了战斗的经过。这样详略
14、得当，既避免了简单重文，又使文章结了战斗的经过。这样详略得当，既避免了简单重文，又使文章结构紧凑，不拖沓。构紧凑，不拖沓。4.4.末段与开头有何联系末段与开头有何联系？它在全文中起了什么它在全文中起了什么样的作用样的作用？末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活
15、。最后一句意在使读者从具体感来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识：我们的战士确实是最可爱的人。受上升到理性认识：我们的战士确实是最可爱的人。5.5.通读全文，理清课文的结构，全文通读全文，理清课文的结构，全文可以分为可以分为哪哪三三个个部分部分，各各部分部分以什么表达方式为主以什么表达方式为主？这样安这样安排有什么好处排有什么好处？第一部分（第一部分（-）以抒写感受为主以抒写感受为主第二部分（第二部分（-）以记叙典型事例为主以记叙典型事例为主第三部分（第三部分（）以抒情、改论作结。这样安排，以）以抒情、改论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华
16、主题，感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华主题，因而集中深刻地表现了主题。因而集中深刻地表现了主题。1.1.作者在前线采访中，收集了很多个生动的事作者在前线采访中，收集了很多个生动的事例。但为什么最后只用了这三个事例例。但为什么最后只用了这三个事例?因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义和爱国主义乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义
17、和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，具有很强的典型性，三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。文本探究 2.2.文中的这三个事例的顺序可否调整一下文中的这三个事例的顺序可否调整一下？谈谈你的看法。
18、谈谈你的看法。不可调整。因为志愿军首要的使命是打击侵略者，不可调整。因为志愿军首要的使命是打击侵略者，“松松骨峰战斗骨峰战斗”理应放在首位；狠狠打击敌人是因为同情热爱朝理应放在首位；狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，鲜人民，“火海救朝鲜儿童火海救朝鲜儿童”是这层意义更直接的体现，因是这层意义更直接的体现，因此放在第二位。两个事例，一此放在第二位。两个事例，一“恨恨”一一“爱爱”，深层的思想，深层的思想基础是什么？在基础是什么？在“雪夜话苦乐雪夜话苦乐”中揭示了出来，最后这个事中揭示了出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，不能例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联
19、系看，不能调换顺序，他们层层深入构成一个不可分割的有机整体。调换顺序，他们层层深入构成一个不可分割的有机整体。3.3.文中这三个典型事例之间有着怎样的联文中这三个典型事例之间有着怎样的联系？用你自己的话说一说。系？用你自己的话说一说。从描写人物来看，从描写人物来看，“松骨峰战斗松骨峰战斗”写得是一个连队，歌颂的写得是一个连队，歌颂的是英雄群体；是英雄群体；“火海救儿童火海救儿童”写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英雄个人；雄个人；“雪中话苦乐雪中话苦乐”写的是几名战士，歌颂的是英雄们的所思写的是几名战士，歌颂的是英雄们的所思所想。所想。从表达的思想感情来看，从表达的
20、思想感情来看，“松骨峰战斗松骨峰战斗”突出表现志愿军战士对突出表现志愿军战士对侵略者的恨；侵略者的恨；“火海救儿童火海救儿童”侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱；侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱；“雪中话苦乐雪中话苦乐”则主要则主要展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心。赤子之心。从所体现的主题来看，三个事例分别是从所体现的主题来看，三个事例分别是“抗美抗美”“”“援援朝朝”“”“保家卫国保家卫国”。从对志愿战士赞颂的角度和内在联系看，前两个事例分别从对志愿战士赞颂的角度和内在联系看，前两个事例分别赞颂他们的英雄主义、国际主义的精神，第三个事例赞颂他
21、赞颂他们的英雄主义、国际主义的精神，第三个事例赞颂他们的爱国主义精神，这是产生前两个事例的思想基础。们的爱国主义精神，这是产生前两个事例的思想基础。总之，三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士共同具有的崇总之，三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士共同具有的崇高品质和精神境界，因此构成了一个不可分割的整体。高品质和精神境界，因此构成了一个不可分割的整体。1.1.第第3 3段最后一句话运用了什么修辞手法，从段最后一句话运用了什么修辞手法，从哪些方面表现了志愿军战士们的精神面貌？哪些方面表现了志愿军战士们的精神面貌？运用了排比的修辞手法，从品质（纯洁、高尚）、运用了排比的修辞手法，从品质（纯洁、高尚）、意
22、志（坚韧、刚强）、气质（淳朴、谦逊）、胸怀意志（坚韧、刚强）、气质（淳朴、谦逊）、胸怀（美丽、宽广）这四个方面具体表现了志愿军战士们（美丽、宽广）这四个方面具体表现了志愿军战士们的精神面貌。的精神面貌。品味赏析2.2.赏析下列句子的画线词。赏析下列句子的画线词。“恰恰恰恰”“”“眼看眼看”表明战斗时间紧迫。表明战斗时间紧迫。（1 1）当他们赶到书堂站时，逃敌也）当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰恰恰赶到那里，赶到那里，眼看眼看就要从汽车路上开过去。就要从汽车路上开过去。（2 2）这只部队的先头连就）这只部队的先头连就匆匆匆匆占领了汽车路边一个占领了汽车路边一个很低很低的的光光的光光的小山岗，阻住敌
23、人。小山岗，阻住敌人。“匆匆匆匆”“”“很低很低”“”“光光的光光的”表明战斗的环表明战斗的环境险恶。境险恶。3.“3.“不过不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净里的红丝还没有退净”一句运用了什么描写手法，这样写有一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？什么作用？运用了神态和细节描写，通过对运用了神态和细节描写，通过对马玉祥的神态和眼里红丝的细微刻画，马玉祥的神态和眼里红丝的细微刻画，突出了战士们的辛苦。突出了战士们的辛苦。1.1.主题鲜明，选材典型主题鲜明，选材典型 志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明
24、突出。志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章第一部分，首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章第一部分，用饱含激情的语言，扼要地、明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人，概用饱含激情的语言，扼要地、明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，即体生动地记叙了三个典型事例，即“松骨峰战斗松骨峰战斗”“”“火中救朝鲜儿童火中救朝鲜儿童”和和“雪中
25、话苦乐雪中话苦乐”，深刻地揭示了志愿军战士的革命英深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱雄主义、国际主义和爱国主义精神以及他们的高贵品质国主义精神以及他们的高贵品质。文章。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。在幸福之中，要爱我们最可爱的人。写法借鉴2.2.剪裁得体，详略得当剪裁得体，详略得当 剪裁得体：剪裁得体：为了表现志愿军战士的革命英雄主义精神，课文只选取松骨峰战斗的为了表现志愿军战士
26、的革命英雄主义精神，课文只选取松骨峰战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动员，如何行军核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动员，如何行军等都裁去了。等都裁去了。课文恰当地运用剪裁可以更集中地表现主题，也使文章更加课文恰当地运用剪裁可以更集中地表现主题，也使文章更加精练精练。师 大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗?唏嘘（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。（二）诉说烦恼板书：从百草园到三味书屋 想像自己是小白兔，用几句话描写白兔眼中的月亮美景或者心理活动。四、导学重难点：第一次真好一、预习指导
27、：1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。3、读了白兔与月亮，让我们再回头看一看肖伯纳的名言，你又有何新的见解?（出示图片10）2、初读课文，整体感知，理清思路。详略得当：详略得当：如写松骨峰战斗时，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少（一个连）、如写松骨峰战斗时，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少（一个连）、时间紧（志思军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里）、环境险（匆匆当时间紧（志思军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里）、环境险（匆匆当领了汽车路边一个很低的光光的小山冈）、顽敌凶（领了汽车路边一个很低的光光
28、的小山冈）、顽敌凶（3232架飞机、架飞机、1010多多辆坦辆坦克、汽油弹）；同时详写了战士们牺牲时的各种姿势：克、汽油弹）；同时详写了战士们牺牲时的各种姿势：“有抱住敌人腰的，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的”这些详写都这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。前者突出他们不怕困难、蔑视敌前者突出他们不怕困难、蔑视敌人，后者突出他们奋不顾身、英勇顽强。与此相反，战斗经过却写得较略，人，后者突出他们奋不顾身、英勇顽强。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重文，又使文章结
29、构紧凑，不拖沓既避免了简单重文，又使文章结构紧凑，不拖沓。3.3.综合运用多种表达方式综合运用多种表达方式 本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。首先，作者先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的提示和感情的铺垫。其次，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。最后，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没
30、有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，感受我们的志愿军战士，他们确实是“我们最可爱的人”！这篇通讯通过叙写志愿军战士在抗美援朝中的三个典型事例，深刻揭示了他们崇高的思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。课堂小结中国人民志愿军战歌中国人民志愿军战歌 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝打败美帝野狼心！抗美援朝打败美帝野狼心！雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。雄赳赳，气昂昂，跨过鸭
31、绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝打败美帝野狼心！抗美援朝打败美帝野狼心！拓展延伸歌曲欣赏歌曲欣赏赏析：赏析：这首歌曲，采用进行曲式，气势雄壮，节奏铿锵。这首歌曲，采用进行曲式，气势雄壮，节奏铿锵。中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，充分展现经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，充分展现了中国人民不畏强暴的钢铁意志。了中国人民不畏强暴的钢铁意志。提出观点：志愿军战士是最可爱的人提出观点：志愿军战士是最可爱的人抒抒 情、直抒胸臆情、直抒胸臆 松骨峰战斗松骨峰战斗革命英雄主义革命英雄主义 典型事例典型事例 火海救儿童火海救儿童国际主义精神国际主义精神 雪中话苦乐雪中话苦乐爱国主义精神爱国主义精神 幸福生活：热爱生活、热爱战士幸福生活：热爱生活、热爱战士抒情议论抒情议论可歌可泣可歌可泣英魂永铸英魂永铸记记叙叙为为主主谁谁是是最最可可爱爱的的人人
