1、河北大学出版社九年级上册河北大学出版社九年级上册 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 单位：河北省邯郸市永年县第五中学单位：河北省邯郸市永年县第五中学 授课教师：郝强叶授课教师：郝强叶河大版语文九年级上册第十九课学习目标：学习目标：1 1、疏通文意，识记常用的文言词语。、疏通文意，识记常用的文言词语。2 2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。全文。3 3、结合文章的创作背景，品读、结合文章的创作背景，品读“闲闲人人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。含义，体会作者乐观旷达的胸怀。走近苏轼走近苏轼苏轼苏轼（）（）：苏轼苏轼字子瞻，号字子瞻，号“东坡居东坡居士士”，世人称
2、其为，世人称其为“苏东苏东坡坡”。汉族，眉州人（今汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山四川眉山，北宋时为眉山城）。城）。北宋北宋著名著名文学家、文学家、书画家、词人、诗人，美书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏三苏”，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。其诗，词，赋，散文，均其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。术造诣最杰出
3、的大家之一。走近苏轼走近苏轼 写作背景：写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（本文写于宋神宗元丰六年（10831083年），当时，作年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了者被贬谪到黄州已经有四年了.元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的名的“乌台诗案乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得黄州任团练副使，但不得“签
4、书公事签书公事”，也就是说做，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。深厚友谊和无限感慨。一、诵读课文，整体感知一、诵读课文，整体感知1、朗读课文、朗读课文（自读、同桌互读、齐读）（自读、同桌互读、齐读）齐读阅读技巧要求：齐读阅读技巧要求：读准字音、断好句子、读出停顿、读准字音、断好句子、读出停顿、读出节奏。读出节奏。（一）找生字、
5、读准音（一）找生字、读准音解（解（）衣）衣 藻荇（藻荇（）遂（遂（）至）至 未寝（未寝（）柏（柏（）藻荇（藻荇（）jixngsuqnbizo朗读解释加点字解释加点字 欣然欣然起行起行 念念无与乐无与乐者者 相与步相与步于中庭于中庭 水中藻荇水中藻荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也高兴地高兴地想想 的人的人共同，一起、散步共同，一起、散步交错纵横交错纵横原来是原来是翻译下列句子：翻译下列句子：念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。翻译（我）翻译（我）想到没有可以共同游乐的人，于是到
6、承天想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。寺寻找张怀民。翻译：翻译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。翻译：翻译：月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。也。三、以表达方式为依据，把本文三、以表达方式为依据，把本文划分成三个层次。划分成三个层次。清思
7、路清思路1、叙事，点明时间、地点、人物、事件的缘由和事件。2、写景，比喻修辞，写作者对承天寺庭院中的月色和竹柏的感觉。3、抒情，就眼前的月光抒发感悟。四、赏析句子，把握情感四、赏析句子，把握情感1、赏析句子、赏析句子“庭下如积水空明，水中葆荇交横，盖竹柏影庭下如积水空明，水中葆荇交横，盖竹柏影也也”。并跟随跟随音乐细细品味这。并跟随跟随音乐细细品味这18个字，想象一下这是怎个字，想象一下这是怎样一幅画面？样一幅画面？学生赏析、交流（学生赏析、交流（2-3个学生）（可以轻读，闭上眼睛想象个学生）（可以轻读，闭上眼睛想象一下，听音乐，看图片。）一下，听音乐，看图片。）2、本句写月光，我们也沐浴在月
8、光中，但句子中没有提到、本句写月光，我们也沐浴在月光中，但句子中没有提到月，苏轼是如何把月色写得如此空明、澄澈、皎洁的呢？月，苏轼是如何把月色写得如此空明、澄澈、皎洁的呢？（看图片）（看图片）3、王国维说过：、王国维说过：“一切景语，皆情语也。一切景语，皆情语也。”作者无意识中作者无意识中写下的景色透漏他的内心世界，那么，东坡所写之景表现了写下的景色透漏他的内心世界，那么，东坡所写之景表现了他怎样的内心世界？他怎样的内心世界？品读赏析品读赏析 庭下如积水空庭下如积水空明，水中藻、荇交明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。横，盖竹柏影也。放音乐苏轼如何把月色写得如此空明、澄澈、苏轼如何把月色写得如此空
9、明、澄澈、皎洁的呢？皎洁的呢？1）比喻以隐喻先声夺人，造成一种庭院积水的）比喻以隐喻先声夺人，造成一种庭院积水的错觉，令人有水月莫辨之感。错觉，令人有水月莫辨之感。-朦胧美朦胧美（2）以实写虚，以有衬无，创造一个澄沏空灵）以实写虚，以有衬无，创造一个澄沏空灵的透明世界。的透明世界。-意境美。意境美。这正如后人评价这正如后人评价“不着一学，尽得风流不着一学，尽得风流”比喻比喻他能抛开世俗的烦恼，忘却了自身被贬谪的不幸遭遇，只有眼前这片美妙空明的世界，可见他的内心是平静，纤尘不染的。清幽宁静的意境清幽宁静的意境 清新高雅的品格清新高雅的品格 1 1、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人何夜无月？何处无
10、竹柏？但少闲人如吾两人者耳如吾两人者耳”，那么，我们怎么理解苏，那么，我们怎么理解苏轼的这一番感慨呢？说说你的看法。轼的这一番感慨呢？说说你的看法。2、回头看课文短短、回头看课文短短84字，从中我们可以字，从中我们可以感受到苏轼是一种怎样的人生态度？感受到苏轼是一种怎样的人生态度？五、悟情感五、悟情感“何夜无月？何处无竹柏何夜无月？何处无竹柏”，象征美景处，象征美景处处有。处有。“闲人闲人”（1 1）字面意义上：身为闲官的）字面意义上：身为闲官的事实，自嘲事实，自嘲（2 2）安闲自在的心境）安闲自在的心境（3 3）淡淡的惆怅，空有一腔抱负）淡淡的惆怅，空有一腔抱负（4 4）对当时人汲汲于名利的
11、不屑。）对当时人汲汲于名利的不屑。恬淡闲适恬淡闲适苏轼：苏轼：豁达，乐观豁达，乐观1 1、他频遭贬谪，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家。此心安处是吾家。”2、他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同、他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前眼前见天下无一个不是好人。见天下无一个不是好人。”六、拓展延伸六、拓展延伸 读完全文你一定了解了苏轼，他的郁郁读完全文你一定了解了苏轼，他的郁郁不得志，他的乐观旷达，一定给你留下不得志，他的乐观旷达，一定给你留下深刻的印象，时隔千年，你想对他说些深刻的印象，时隔千年，你想对他说些什么？什么？1.抄写并背诵记承天寺夜游；2.课外收集描写月色的诗词并背诵；3.课外阅读苏轼的诗文七、作业：
