1、四年级下册语文课件-第五单元交流平台初试身手人教（部编版）(共17张PPT)四年级下册语文课件-第五单元交流平台初试身手人教（部编版）(共17张PPT)写游览过的一个地方，可以按写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，游览的顺序来写。如，记金华的记金华的双龙洞双龙洞就是按游双龙洞的顺序来就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。写的，游览经过清楚明了。交流平台交流平台路上路上游览顺序：游览顺序：洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞出洞险险 可以把特别吸引你的景物作为可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，重点来写。如，记金华的双龙洞记金华的双龙洞重点写了外洞和内洞之间的孔隙。重点写了
2、外洞和内洞之间的孔隙。晴朗时晴朗时有云时有云时 如果景物发生了变化，可以按照变如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，化的顺序来写。如，海上日出海上日出的第的第2323自然段就是按照早晨太阳变化的顺自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。序来写的。游记要素游记要素 1.1.一条线索一条线索。选择恰当的线索将游记中各选择恰当的线索将游记中各个要素联结起来，整篇游记才不会支离破碎、个要素联结起来，整篇游记才不会支离破碎、杂乱无章。最常见的就是以参观者的行踪为线杂乱无章。最常见的就是以参观者的行踪为线索，即按照游览的先后顺序来写。如果景物发索，即按照游览的先后顺序来写。如果景物发生了变化，则
3、可按照变化的顺序来写。生了变化，则可按照变化的顺序来写。三个一三个一 2.2.一处美景一处美景。游记中要写的景物不止一游记中要写的景物不止一处，应重点写有特色的景观、感受较深的景处，应重点写有特色的景观、感受较深的景物，其他一笔带过或干脆不写。物，其他一笔带过或干脆不写。3.3.一种情感一种情感。把自己的思想感情渗透到把自己的思想感情渗透到所写的景物中，或是热爱，或是惊叹，或是所写的景物中，或是热爱，或是惊叹，或是赞美。赞美。初试身手初试身手星期天，你要带一位同学参观植物园。根据星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一
4、说。一说。示例：示例：星期天，我的一位同学到我家里玩，星期天，我的一位同学到我家里玩，我说我们这里的植物园很有特色，她便要求我我说我们这里的植物园很有特色，她便要求我带她去游览一下。植物园的南门是正门，从南带她去游览一下。植物园的南门是正门，从南门进去，我们往北走，就能听到潺潺的流水声。门进去，我们往北走，就能听到潺潺的流水声。溪上有座小桥，过了小桥往西走就会来到芍药溪上有座小桥，过了小桥往西走就会来到芍药园，大朵大朵的芍药花此时正在开放着。园，大朵大朵的芍药花此时正在开放着。从芍药园继续往北走，会穿过一片葱郁从芍药园继续往北走，会穿过一片葱郁的松树林。往东望去，会看见一片大的的松树林。往东望
5、去，会看见一片大的水面，这就是天鹅湖。巨大的天鹅湖实水面，这就是天鹅湖。巨大的天鹅湖实际上是整个植物园的中心区。际上是整个植物园的中心区。天鹅湖往北，就是植物园的北门了。然天鹅湖往北，就是植物园的北门了。然后，我们又往东走，来到纪念馆，这时后，我们又往东走，来到纪念馆，这时一座高高的亭子闯入我们的眼帘，登上一座高高的亭子闯入我们的眼帘，登上亭，我们看见亭上写的是亭，我们看见亭上写的是“望湖亭望湖亭”，站在亭上真的能望见远处的天鹅湖呢！站在亭上真的能望见远处的天鹅湖呢！下了望湖亭，我们向东走去，此时一下了望湖亭，我们向东走去，此时一股清香扑鼻，我们是来到了郁金香园股清香扑鼻，我们是来到了郁金香园
6、了。郁金香园是植物园的最后一个景了。郁金香园是植物园的最后一个景点，因为再向东南走走，我们就从东点，因为再向东南走走，我们就从东南门走出了植物园。南门走出了植物园。观察附近的一处景物，和观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。试着按一定的顺序写下来。示例：示例：我家附近新建了一个公园叫友谊公园，这我家附近新建了一个公园叫友谊公园，这里景色优美。绿树红花，碧波荡漾，亭台楼阁，让人里景色优美。绿树红花，碧波荡漾，亭台楼阁，让人流连忘返。从友谊公园的西侧进入，沿着一条弯弯曲流连忘返。从友谊公园的西侧进入，沿着一条弯弯曲曲的石头小径向东走，抬眼就会看见
7、碧草茸茸，树木曲的石头小径向东走，抬眼就会看见碧草茸茸，树木错落有致，姿态不一，草丛中还点缀着一些小花，让错落有致，姿态不一，草丛中还点缀着一些小花，让人心旷神怡。走到小径尽头就来到友谊湖边，微风吹人心旷神怡。走到小径尽头就来到友谊湖边，微风吹拂下，湖面波光粼粼，特别耀眼。最后，步行到友谊拂下，湖面波光粼粼，特别耀眼。最后，步行到友谊湖上的亭子里，微风拂面，空气清新，让人神清气爽。湖上的亭子里，微风拂面，空气清新，让人神清气爽。示例：示例：我们校园的花坛最有特点。花坛位我们校园的花坛最有特点。花坛位于学校教学楼后面，是用高级瓷砖粘贴而成。花于学校教学楼后面，是用高级瓷砖粘贴而成。花坛共有三级，
8、从低到高。每一级都有不同的花或坛共有三级，从低到高。每一级都有不同的花或树。花坛中间是一尊大象雕塑。它身体雪白，两树。花坛中间是一尊大象雕塑。它身体雪白，两只大耳朵就像两把大扇子，长长的鼻子正对着树只大耳朵就像两把大扇子，长长的鼻子正对着树木，似乎正在为树木浇水。木，似乎正在为树木浇水。1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
