1、25 好的故事好的故事鲁迅简介鲁迅简介鲁迅：（鲁迅：（18811881年年19361936年），原年），原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅鲁迅”是他是他19181918年发表年发表狂人日记狂人日记时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开代文学的奠基人，中国翻译文学的开拓者。拓者。好的故事好的故事是野草中比较突出的一篇散是野草中比较突出的一篇散文诗。作于文诗。作于19251925年，当时全国大众在中国共产党的年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺领导下开展着一系列的革
2、命运动。在封建军阀段祺瑞统治下瑞统治下，北平一片黑暗。在这样的背景之下，鲁北平一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。好的故事就作于这坚信胜利的曙光就在眼前。好的故事就作于这样的背景之下。样的背景之下。写作背景写作背景重点词语重点词语膝髁（k）：膝盖。伽蓝（qi）：佛寺。瘦削（xu）：形容身体或脸很瘦。皱蹙（c）：皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。霓色：虹的一种。脉络梳理脉络梳理（1313）在昏）在昏暗暗的
3、夜，的夜，朦胧中，朦胧中，“我我”看到一个好看到一个好的的故事。故事。（411411）具体描述了这故事的美具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣丽、优雅、有趣。（1212）“我我”从梦中回到现实，从梦中回到现实，“我我”总记得这一篇好的故事总记得这一篇好的故事。品读感悟品读感悟可分为两个部分，第一部分是可分为两个部分，第一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬和向往；第作者对眼前之景的憧憬和向往；第二部分写所见故事更加清晰，作者二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。的情感更加强烈和对理想的坚定。作者对梦境的描写共分为几个作者对梦
4、境的描写共分为几个部分，分别是什么？部分，分别是什么？思考这故事很美丽这故事很美丽，幽雅，有趣，许幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。时又展开去，以至于无穷。文中文中哪哪一句话一句话可以可以概括眼前概括眼前这个好的故事这个好的故事？重点赏析重点赏析这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。星似的飞动着，同时又展开去，以
5、至于无穷。赏析：赏析：作者让我们作者让我们“看见一个好的故事看见一个好的故事”中许多美的人和美的事，错综起来像一天中许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。这句话表现出了鲁迅思开去，以至于无穷。这句话表现出了鲁迅思想深处那种对理想的执着追求，自然而然成想深处那种对理想的执着追求，自然而然成为本文的文眼。为本文的文眼。好的故事优秀课件部编版小学语文1好的故事优秀课件部编版小学语文1现在我所见的故事也如此。水中的青天现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇的底子，一切事物统在上面
6、交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。结束。重点赏析重点赏析赏析：赏析：“我看不见这一篇的结束我看不见这一篇的结束”的画的画卷中，作者的思想感情也产生一种层次性的卷中，作者的思想感情也产生一种层次性的变化变化先是在昏暗的夜里恹恹欲睡，再接先是在昏暗的夜里恹恹欲睡，再接着，着，“在朦胧中，看见一个好的故事在朦胧中，看见一个好的故事”，然，然后，感受着后，感受着“永是生动，永是展开，我看不永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束见这一篇的结束”，都在表达都在表达“我我”的感情的感情在美好的遐想中逐渐升华和清晰。在美好的遐想中逐渐升华和清晰。
7、好的故事优秀课件部编版小学语文1好的故事优秀课件部编版小学语文1重点赏析重点赏析现在现在我所见的故事清楚起来了，美丽，我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。美的人和美的事，我一一看见，一一知道。赏析：赏析：鲁迅先生用这样的暖色笔触来描写鲁迅先生用这样的暖色笔触来描写他的想象世界和他的想象世界和回忆回忆中清晰的故事，不仅是一中清晰的故事，不仅是一种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和执着种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和执着的人生追求。随着故事的逐渐清晰，作者的感的人生追求。随着故事的逐渐清
8、晰，作者的感情在逐渐掘进的过程中已达到了一个高峰，进情在逐渐掘进的过程中已达到了一个高峰，进入了一个新的境界。入了一个新的境界。好的故事优秀课件部编版小学语文1好的故事优秀课件部编版小学语文1结尾处意义深长“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他要追回他，完成他，留下他”，但，但“我我”只见昏只见昏暗的灯光，只见昏沉的夜。希望和虚无，孤独和暗的灯光，只见昏沉的夜。希望和虚无，孤独和寂寞，给人一种淡淡的哀愁。寂寞，给人一种淡淡的哀愁。作者在文章的开头和结尾，两次提到作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉昏沉的夜的夜”，他用，他用“昏沉的夜
9、昏沉的夜”暗喻当时黑暗的社会暗喻当时黑暗的社会，但同时也表达了另一种期盼：既然是昏沉的，但同时也表达了另一种期盼：既然是昏沉的“夜夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。照亮大地的。好的故事优秀课件部编版小学语文1好的故事优秀课件部编版小学语文1文章写法上的特点1.1.动静结合动静结合。作者通过摄尽大自然之美的。作者通过摄尽大自然之美的“倒影倒影”来表现理想中的生活图景。不仅写出了众来表现理想中的生活图景。不仅写出了众多景物恬静和谐的静态美，而且写出了景物生机多景物恬静和谐的静态美，而且写出了景物生机勃勃、变化无穷的动态美。勃勃、变化无穷的动
10、态美。2.2.艺术的替代艺术的替代。虽然没写具体的人和故事情。虽然没写具体的人和故事情节，却让人感到满篇都是美的人和美的事。节，却让人感到满篇都是美的人和美的事。3.3.对比手法对比手法。“昏沉的夜昏沉的夜”与与“好的故事好的故事”形成了鲜明的对比。作者对形成了鲜明的对比。作者对“昏沉的夜昏沉的夜”和和“好好的故事的故事”的感情也形成了强烈的对比。的感情也形成了强烈的对比。好的故事优秀课件部编版小学语文1好的故事优秀课件部编版小学语文14.4.借景抒情借景抒情。这篇文章描绘了那么多美好。这篇文章描绘了那么多美好的景物，是为了借景抒情，寄寓作者自己对美的景物，是为了借景抒情，寄寓作者自己对美好事
11、物的追求，对理想的憧憬。好事物的追求，对理想的憧憬。“我真爱这一我真爱这一篇好的故事篇好的故事”正是这种感情的真实流露。正是这种感情的真实流露。5.5.象征手法象征手法。“昏沉的夜昏沉的夜”象征黑暗的社象征黑暗的社会，会，“好的故事好的故事”则是作者希望的象征。在两则是作者希望的象征。在两者的对比中，作者表达了对黑暗现实的憎恶，者的对比中，作者表达了对黑暗现实的憎恶，对美好事物的追求，以及对理想的憧憬。对美好事物的追求，以及对理想的憧憬。好的故事优秀课件部编版小学语文1好的故事优秀课件部编版小学语文1提炼升华鲁迅先生把现实中难以实现的鲁迅先生把现实中难以实现的信念编织在梦里，再从梦中又回到信念
12、编织在梦里，再从梦中又回到现实里继续战斗，这真是一种执着现实里继续战斗，这真是一种执着的追求，也足以证明鲁迅先生对故的追求，也足以证明鲁迅先生对故乡的深厚情感和对乡的深厚情感和对“昏沉的夜昏沉的夜”的的憎恶。憎恶。好的故事优秀课件部编版小学语文1好的故事优秀课件部编版小学语文11.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”.2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大
13、川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。5.反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。好的故事优秀课件部编版小学语文1好的故事优秀课件部编版小学语文1
