1、周敦颐爱莲说目 录情境导入研读课文学习目标课文总结自读课文情境导入 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。文章的题目是爱莲说。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？解 题 说，是文言文的一种文体。与现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。它的主要特点是：内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点；形式上表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边
2、叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。文体介绍学习目标1理解莲花的高洁品格。（重点）2理解托物言志的写法。（难点）正字音自读课文蕃fn淤泥y濯zhu清涟lin不蔓不枝mn亵玩xi隐逸y鲜有闻xin古今异义亭亭净植古义：立；今义：种植。古义：当。和乎连用，有当然的意思；今义：合适，应当。宜乎众矣词类活用不蔓不枝：名词用作动词，生枝蔓。名词用作动词，长枝节。不蔓不枝：香远益清：形容词作动词，远播，远远地传送出去。香远益清：形容词作动词，显得清幽。一词多义香远益清动词，远播。远可远观而不可亵玩焉 形容词作状语，从远处。水陆草木之花助词，的。之予独爱莲之出淤泥而不染用于主谓之间，取消句
3、子的独立性。菊之爱，陶后鲜有闻花之富贵者也宾语前置的标志。的。水陆草木之花，可爱者甚蕃 的东西。者莲，花之君子者也判断句的标志。莲之爱，同予者何人予谓菊，花之隐逸者也的人。判断句的标志。反复诵读 自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。多只沾染（污秽）洗水波过分艳丽更加竖立亲近而不庄重疏通文意 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者
4、何人？牡丹之爱，宜乎众矣！隐居避世叹词，表示感慨应当少研读课文 托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？理解莲花的高洁品格。01“莲”A、请把文中具体描写莲的语句找出来。B、作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲花哪些品格？这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花
5、。理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。02A、分析“菊”正衬的作用。谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。采菊东篱下，悠然见南山。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。B、分析“牡丹”反衬的作用。然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现作者的这种感情？“独”以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所
6、托之物的描写来歌颂人。同样，爱莲说一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。理解作者如何以物喻人，抒情言志。03A、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？抒情，文中有哪一个字作了提示？“谓”“噫”作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？“惋惜”牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？“鄙视”而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美”周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。课文总结
