1、寻找更多可能性想象与思维拓展想一想除了使用手机，爷爷还可能用什么方式学习外语？画一画请家里小朋友来教去上老年大学和他的老朋友们一起学用家里小朋友的课本来学习爷爷学外语爷爷学外语在社区活动中有志愿者教家里有其他人在学，爷爷跟着一起学看电影、电视剧想一想怎样找出这些可能性？画一画爷爷其他家长小伙伴还可以询问/访谈头脑风暴自由联想用书、磁带等日常储备调研寻找可能性寻找可能性来源可能是？书本/报纸等想象查找资料家里小朋友的课本网络从前未来想一想这些方式跟用“手机学外语”的联系是什么？画一画看书白天：上老年大学晚上：在家温习看电影用手机尝试选择时间分配关联关联傍晚：晚饭后：自行温习小朋友讲授周末：社区活
2、动平时：在家温习写一写爷爷和他的朋友们一起报了老年大学的英语课程。他非常认真，一课不落，而且每天晚饭后都会按照老师提供的方法，使用手机进行自学。想一想爷爷为什么要学外语？画一画他在老年大学看参加了某个活动需要使用外语到了这门课老朋友们喊他一起学想让家里的小朋友有学习动力被动被动爷爷学外语爷爷学外语主动主动有志愿者在社区活动中心教就是想学点新东西，保持活力想一想学外语的原因和学外语的方法可以找到连接点写一写弟弟在学校开始上英语课。爷爷说，我也想学，要不你回家教我吧！而且爷爷特别认真，还把弟弟布置的功课，存在手机上，学完以后复习。爷爷很自豪，也学得更有劲儿了。写一写爷爷回家来说，社区活动室来了几个
3、大学生，教老年人们学外语，他非常感兴趣，还请他们帮忙安装了软件，回到家也可以继续学习。这不，刚吃完晚饭，他就到院子里去，又学起来了！想一想富含故事性的画面：在它之前发生了什么？在它之后又将发生什么？像侦探那样看图画画一画在出发之前路线、计划 背包里有什么？猜测穿什么？服装出行准备出行准备用品背包网兜瓶子事实为什么选择这个？干嘛用的自行车推测检查、保养画一画在出发之后猜测-1回去以后？从哪里来中间：树林要去哪里去做什么？猜测-2活动活动安排活动安排路线有没有协助者？如何安排先后顺序？呃！这仍然是出发之前！建议、帮助一个想法会引出更多想法想一想分析出来的内容怎么放进作文里？理一理结构要点：从图画出
4、发现在对话从图画出发从图画出发倒叙过去现在插叙五花肉写作法过去现在插 叙网兜瓶子现在过去现在过去现在用品插叙老师的建议车筐问题现在/将来眼下的计划写一写穿裙子的女孩带了网兜和瓶子。头天下午老师给她的建议，如果想捕捉几只昆虫回来观察，需要准备好这些工具。为此，她还特意借来妈妈的带车筐的自行车，方便带上它们。等下如果看到奇特的昆虫，她就想按照老师教的办法试试看！对 话网兜瓶子图画里看到的用品只有人物知道的信息可以放到对话里老师的建议车筐问题只有人物知道只有人物知道眼下的计划写一写穿裙子的女孩带了网兜和瓶子。她的伙伴问：“怎么想到带这些？”她说：“老师建议的。我想试试看，能不能捕捉几只奇特的虫子，带回去观察。”她的伙伴恍然大悟：“难怪你借了妈妈的自行车！原来是要放它们。”小结：扩展可能性工具：中心导图 流程图扩展图画之外的内容1-头脑风暴结合使用2-自由联想3-调研4-想象访谈、查阅资料小结：倒叙与插叙工具：五花肉写作法倒叙：现在 过去插叙：现在 过去 现在对话：只有人物知道的内容插入叙述过程中作业这张图画可以做些怎样的扩展？先画导图，然后试试看“插叙”和“对话”的写法
