1、 “处处留心皆学问”，自然界的美无处不在，让我们用欣赏的眼光一起来感受自然之美吧。新课导入新课导入江山梅 这些自然美景值得我们去歌颂、去赞扬，自古以来，就有很多文人墨客为各种美好的事物留下了赞歌，让我们一起来看看吧！古诗三首古诗三首9 9四年级上册四年级上册我 会 认我 会 认s瑟瑟yu n缘缘m暮暮xi ng降降s o骚骚sh输输xn逊逊方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂我会写我会写暮暮吟吟题题侧侧峰峰庐庐缘缘降降mmynynt t c
2、 c fnfn llyunyunxinxin 阁阁费费须须输输fifix x shshx xnn逊逊降降（降落）（降落）例例：我们有办法使从空中：我们有办法使从空中降降（）落的敌人投落的敌人投降降（）。）。jinjin（投降）（投降）jin多音字多音字xinxinxin（772846772846），字乐天，），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，生于河南新郑。唐代伟大的现实原，生于河南新郑。唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有平易通俗，有
3、“诗魔诗魔”和和“诗王诗王”之之称。代表诗作有称。代表诗作有长恨歌长恨歌卖炭翁卖炭翁琵琶行琵琶行等。等。作者介绍作者介绍写作背景写作背景 暮江吟这首诗大约是长庆二年（822年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。他离开朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。朗读指导朗读指导暮江吟暮江吟唐白居易一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。自学指导自学指导【吟吟】古代诗歌体裁的一种。古代诗歌体裁的一种。【残阳残阳】快落山的太阳。快落山的太阳。【瑟瑟瑟瑟】形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。形容未受到残
4、阳照射的江水所呈现的青绿色。【可怜可怜】可爱。可爱。【真珠真珠】这里指珍珠。这里指珍珠。【九月初三九月初三】指农历进入深秋的季节。指农历进入深秋的季节。暮江暮江吟吟题解：题解：黄昏时分在江边所作的诗。黄昏时分在江边所作的诗。妙解课文妙解课文一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。红。诗的前两句写傍晚江面的景色。夕阳诗的前两句写傍晚江面的景色。夕阳斜照，余晖铺在江面上，使得江水的颜色斜照，余晖铺在江面上，使得江水的颜色发生了变化，夕阳照到的部分呈现红色，发生了变化，夕阳照到的部分呈现红色，照不到的部分呈现碧绿色。照不到的部分呈现碧绿色。展开，铺展，这里是展开，铺展，这里是斜照
5、的意思。斜照的意思。妙解课文妙解课文一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。红。方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂想象想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的的景象，用自己的话说一说。景象，用自己的话说一说。太阳快要落山太阳快要落山了，阳光斜照在江了，阳光斜照在江面上，江水一半呈面上，江水一半呈现红色，一半呈现现红色，一半呈现碧绿色。碧绿色。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，
6、露似真珠月似弓。诗的后两句写夜晚的美景。诗人联想诗的后两句写夜晚的美景。诗人联想奇特，将晶莹的露珠比作明亮的珍珠，将奇特，将晶莹的露珠比作明亮的珍珠，将一弯新月比作弯弓，字里行间流露出对秋一弯新月比作弯弓，字里行间流露出对秋夜的赞美之情。夜的赞美之情。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。一道残阳铺水中，一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。露似真珠月似弓。太阳快要落山了，阳光斜照在江面上，太阳快要落山了，阳光斜照在江面上，江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。九月初三的夜晚多么叫
7、人喜爱呀！九月初三的夜晚多么叫人喜爱呀！那露珠如珍珠一样明亮，月亮像弯弓那露珠如珍珠一样明亮，月亮像弯弓一样挂在天空。一样挂在天空。诗 文大 意赏 析 这首七言绝句是一首写景佳作。语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。层次梳理层次梳理暮江吟暮江吟热爱自热爱自然然傍晚傍晚夕阳夕阳斜照江面斜照江面江水江水半绿半红半绿半红入夜入夜露水露水犹如珍珠犹如珍珠月亮月亮好似弯弓好似弯弓图解课文图解课文主旨归纳主旨归纳 暮江吟暮江吟描写了深秋时节，从傍晚到描写了深秋时节，从傍晚到夜幕降临时江上的奇丽
8、景色，表达了诗人对夜幕降临时江上的奇丽景色，表达了诗人对大好秋色的喜爱之情。大好秋色的喜爱之情。拓展延伸拓展延伸 古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？关山月关山月唐李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。除了深秋时节江上的奇丽景色让我们陶醉以外，还有千姿百态的庐山风景等待着我们去欣赏。庐山 乌龙潭庐山 如琴湖庐山 瀑布云庐山 牯岭镇 庐山出名的原因除了其自身的优美风景外，还有一个重要的原因，你知道是什么吗？（10371101103711
9、01），字子瞻，），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家。为法家、画家。为“唐宋八大家唐宋八大家”之一；之一；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称代表，并称“苏辛苏辛”。苏轼亦善书，。苏轼亦善书，为为“宋四家宋四家”之一；工于画，尤擅墨之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。竹、怪石、枯木等。作者介绍作者介绍写作背景写作背景 题西林壁这首诗作于元丰七年（1084）四月。苏轼离任黄州，就职汝州时，途次江西游庐山，写下此诗。这首诗是他总结庐山之游的绝唱。
10、朗读指导朗读指导题西林壁 宋苏 轼横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。自学指导自学指导【题题】书写，题写。书写，题写。【西林西林】西林寺，在江西省庐山脚下。西林寺，在江西省庐山脚下。【横看横看】横着看。诗中指从山的正面看。横着看。诗中指从山的正面看。【识识】认识。认识。【缘缘】因为。因为。题解：题解：写在西林寺写在西林寺墙壁上的诗。墙壁上的诗。题西林壁妙解课文妙解课文横看成岭侧成峰，远近高低各不同。思考 诗人是从哪几个诗人是从哪几个角度，处在什么位置角度，处在什么位置看庐山的？看庐山的？角度：正面侧面位置：远近高低横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看
11、成岭横看成岭侧看成峰侧看成峰低处看低处看高处看高处看近处看近处看远处看远处看横看成岭侧成峰，远近高低各不同。从正面看庐山山岭连绵起伏，从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。样子。从这两句诗中你能得到什么启示？从这两句诗中你能得到什么启示？从不同的角度从不同的角度观察事物，看到的观察事物，看到的结果是不同的。结果是不同的。不识庐山真面目，只缘身在此山中。思考 为什么作者为什么作者“不不识庐山真面目识庐山真面目”呢呢?这两句是这两句是因果倒装因果倒装的句式，先写
12、没有的句式，先写没有看清庐山的真面目，然后笔锋一转，说明看清庐山的真面目，然后笔锋一转，说明原因：因为身在庐山之中，视野太狭窄，原因：因为身在庐山之中，视野太狭窄，只能看到局部，不能看到全貌。只能看到局部，不能看到全貌。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（我之所以）认不清庐山真正（我之所以）认不清庐山真正的面目，是因为自己身处在这层峦叠翠的的面目，是因为自己身处在这层峦叠翠的深山之中。深山之中。赏 析 诗的前两句概括而形象地写出了千姿百态的庐山风景。诗的后两句融道理于景物中，蕴含了丰富的哲理：要想对事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。思考 题西林壁题西林壁这这首诗蕴含的道理与哪
13、首诗蕴含的道理与哪些成语或俗语意思相些成语或俗语意思相似？似？这首诗蕴含的道理与俗语这首诗蕴含的道理与俗语“当局者迷，旁当局者迷，旁观者清观者清”有异曲同工之意。有异曲同工之意。层次梳理层次梳理题西林壁题西林壁赞美赞美庐山庐山奇景奇景写景写景横看横看成岭成岭侧看侧看成峰成峰明理明理不识不识真面目真面目只缘只缘此山中此山中远近高低远近高低不同不同变幻莫测变幻莫测寄意深远寄意深远图解课文图解课文主旨归纳主旨归纳 题西林壁题西林壁是诗人游庐山后的感受，是诗人游庐山后的感受，描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌，并描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌，并借写景寓理，指出观察问题应客观全面，如借写景寓理，指
14、出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。果主观片面，就得不出正确的结论。学完这首诗，你还知学完这首诗，你还知道哪些故事是告诉我们需要道哪些故事是告诉我们需要客观全面了解事物的？客观全面了解事物的？拓展延伸拓展延伸盲人摸象盲人摸象画画 杨杨 桃桃 饱览了壮阔的山水之美后，接下来让我们走进雪的世界，去发现雪和梅的美。雪雪 梅梅梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。宋卢 钺雪 梅宋卢 钺梅雪/争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。朗读指导朗读指导自学指导自学指导【降降】服输。服输。【骚人骚人】诗人。诗人。【阁阁】同同“搁搁
15、”，放下。，放下。【评章评章】评议。诗中指评议梅与雪的高下。评议。诗中指评议梅与雪的高下。【逊逊】不及，比不上。不及，比不上。题解：题解：雪与梅花。雪与梅花。雪梅妙解课文妙解课文梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅、雪在梅、雪在“争春争春”上互不相让。因为梅花上互不相让。因为梅花在冬末春初开放，香气飘散，给人以一种春天在冬末春初开放，香气飘散，给人以一种春天不久要来临的感觉；而白雪几经降落，也意味不久要来临的感觉；而白雪几经降落，也意味着春天不远了。诗人要评价梅、雪、谁是报春着春天不远了。诗人要评价梅、雪、谁是报春使者，也需要放下手中笔，好好地权衡一番。使者，也需要放下手中笔，好好地权衡一番。思
16、考 “梅雪争春未肯梅雪争春未肯降降”这句诗中用了什这句诗中用了什么修辞手法？这样写么修辞手法？这样写有什么作用？有什么作用？这句诗运用了拟人的修辞手法，写梅花与这句诗运用了拟人的修辞手法，写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，将早春的梅花与雪花之美别出而且互不认输，将早春的梅花与雪花之美别出心载、生动活泼地表现出来了。心载、生动活泼地表现出来了。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅花和雪花都认为各自占尽了春色，梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章。梅须逊雪
17、三分白，雪却输梅一段香。“三分三分”以实写虚，是以实写虚，是“少许少许”的意思。的意思。这是梅的短处，恰是雪的长处。这是梅的短处，恰是雪的长处。这这两句巧妙地道出雪、梅二者的长处与不两句巧妙地道出雪、梅二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人骚人阁笔费评章阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。端的根据。说句公道话，梅花须逊让雪花三分说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。赏 析 首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都
18、认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，将早春的梅花与雪花之美别出心载、生动活泼地表现出来了。诗人在两者之间难以评判高下，只好停下笔来思索。后两句是对梅与雪的评语，就洁白而言，梅比雪要差一些，但雪却没梅花的香味。本诗将梅与雪的不同概括了出来，写得妙趣横生。思考 雪梅雪梅这首诗这首诗给我们什么启示？给我们什么启示？这首诗借雪、梅争春，告诫我们人各有所这首诗借雪、梅争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。补己之短，才是正理。学完这首诗，你还知学完这首诗，你还知道哪些写雪和梅花的古诗呢？道哪些写雪和梅花的古诗呢？拓展延
19、伸拓展延伸雪梅其二宋卢 钺有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。层次梳理层次梳理雪梅雪梅平分秋色平分秋色各有特色各有特色梅、雪：占尽春色梅、雪：占尽春色诗人：难写文章诗人：难写文章雪花：晶莹洁白雪花：晶莹洁白梅花：一段清香梅花：一段清香图解课文图解课文主旨归纳主旨归纳 雪梅雪梅通过对雪、梅的评论，在比较通过对雪、梅的评论，在比较中巧妙地写出各自的特色，告诫我们人各有中巧妙地写出各自的特色，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。长，补己之短，才是正理。课后作业课后作业 有感情地朗读并背诵课文，默写题西林有感情地朗读并背诵课文，默写题西林壁。壁。想象想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。的景象，用自己的话说一说。结束语：结束语：正所谓正所谓“处处留心皆学问处处留心皆学问”，我们要善，我们要善于发现生活中的美，从简单的现象中发现不一样于发现生活中的美，从简单的现象中发现不一样的哲理。在学完古人的诗句后，请大家用自己的的哲理。在学完古人的诗句后，请大家用自己的语言描写一个你喜欢的事物。语言描写一个你喜欢的事物。课堂小提示
