1、小学学五年级上册精品课件新教材 部 编 人 教 版 语 文（2 0 1 9）五 年 级 上 册创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！提示提示：点击点击 进入讲评。进入讲评。一二三基础练习基础练习四三一二主题探究主题探究一二拓展提升拓展提升五四三一、用一、用“”“”给加点字选择正确的读音。给加点字选择正确的读音。猛涨猛涨(zhngzhngzhngzhng)俩人俩人(linglinglili)联结联结(jijijiji)间隔间隔(jinjinjinjin)人影绰绰人影绰绰(chuchuzhuzhu)二、读拼音写词语。二、读拼音写词语。1 1家乡的小溪的流水常
2、年不断。每年家乡的小溪的流水常年不断。每年xnxn q q()，shnshn hnhn bobo f f()，溪水猛涨，给我，溪水猛涨，给我们的生活带来不便。们的生活带来不便。2 2水坑中的石头放水坑中的石头放pnpn wnwn()了，我们才能过了，我们才能过去。走的时候，身体要保持去。走的时候，身体要保持pnpn hnhn()。汛期汛期平衡平衡山洪暴发山洪暴发平稳平稳三、辨字组词。三、辨字组词。惰（）惰（）隋（）隋（）挽（）挽（）馋（）馋（）访（）访（）仿（）仿（）协（）协（）胁（）胁（）懒惰懒惰隋朝隋朝协助协助威胁威胁仿佛仿佛访问访问嘴馋嘴馋挽留挽留四、照样子写词语。四、照样子写词语。例：
3、走搭石例：走搭石(填动词填动词)_桂花桂花_灯笼灯笼_桌子桌子例：清波漾漾例：清波漾漾(ABCC(ABCC式式)_例：理所当然例：理所当然(含含“然然”字的词字的词)_摇摇庞然大物庞然大物文质彬彬文质彬彬生机勃勃生机勃勃人影绰绰人影绰绰抹抹提提索然无味索然无味生机盎然生机盎然五、按要求改写句子。五、按要求改写句子。1 1搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。(缩句缩句)_2 2经常到山里的人，大概一定都见过这样的情景。经常到山里的人，大概一定都见过这样的情景。(修修改病句改病句)_经常到山里的人，大概都见过这样的情景。经常到山里的人，大概都见过这样的情景。搭石，构成了风景。搭
4、石，构成了风景。一、了解搭石一、了解搭石(排序排序)()在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。去，这就是搭石。()找来一些平整方正的石头。找来一些平整方正的石头。()按照二尺左右的间隔。按照二尺左右的间隔。()人们会根据水的深浅。人们会根据水的深浅。4 43 31 12 2二、摆放搭石二、摆放搭石1 1人们在人们在_以后，以后，_地将搭石摆地将搭石摆放好。无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，放好。无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，上了点儿年岁的人会立刻找来合适的石头搭上。可见上了点儿年岁的人会立刻找来合适的石头搭上。可见这
5、里的人们做事这里的人们做事_。认真负责，为他人着想认真负责，为他人着想秋凉秋凉早早早早2 2作者认为构成家乡一道风景的不仅有作者认为构成家乡一道风景的不仅有()，还，还有有()。A A搭石搭石B B家乡的山水家乡的山水C C家乡的人们家乡的人们 D D农家小院农家小院C CA A三、紧走搭石三、紧走搭石1 1补充俗语：紧走搭石慢补充俗语：紧走搭石慢_。2 2走的方式：走的时候要走的方式：走的时候要_，不能，不能_，也不能，也不能_。3 3紧走的原因：判断对错，对的打紧走的原因：判断对错，对的打“”“”，错的打，错的打“”。(1)(1)走得快才能节省时间。走得快才能节省时间。()(2)(2)没有
6、配合好，只顾自己，容易使人掉进水里。没有配合好，只顾自己，容易使人掉进水里。()过桥过桥快快抢路抢路突然止步突然止步4 4温馨的场景：因为有了搭石，家乡有了很多温馨的温馨的场景：因为有了搭石，家乡有了很多温馨的事情，它们有事情，它们有()(多选多选)A A两个人面对面同时走到溪边，他们会招手示意，让两个人面对面同时走到溪边，他们会招手示意，让对方先走。对方先走。B B搭石边经常有乡亲们亲热的聊天问候声。搭石边经常有乡亲们亲热的聊天问候声。C C遇上老人来走搭石，年轻人会自愿背老人过去。遇上老人来走搭石，年轻人会自愿背老人过去。ABCABC四、赞美搭石四、赞美搭石“一排排搭石，任人走，任人踏，它
7、们联结着故乡的小路，也一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感联结着乡亲们美好的情感。”对这句话理解有误的一项是对这句话理解有误的一项是()A A作者借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的美好品质。作者借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的美好品质。B B一排排搭石，静静地躺在溪水里，任人踩踏，就像一条小路，一排排搭石，静静地躺在溪水里，任人踩踏，就像一条小路，可有可无。可有可无。C C一排排搭石是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。一排排搭石是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。D D这句话是全文的点睛之笔，揭示了作者描写搭石的目的。这句话是全文的点睛之笔，
8、揭示了作者描写搭石的目的。B B一、主题积累一、主题积累把描写美好品质的词语补充完整。把描写美好品质的词语补充完整。()()()尽瘁拾金尽瘁拾金()()()舍己舍己()()()()()()()为乐为乐视死视死()()()坚贞坚贞()()()鞠鞠 躬躬 为为 人人 如如 归归 助助 人人 不不 屈屈 不不 昧昧二、延伸阅读二、延伸阅读引路人引路人雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨中，街上行人稀少。雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。我只顾低头赶路，突然把身旁的一我不禁加快了脚步向前走去。我只顾低头赶路，突然把身旁的一个行人撞了一下，我连忙抬起头来，只见他踉跄
9、个行人撞了一下，我连忙抬起头来，只见他踉跄(linlin qinqin)了一了一下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。下，迅速扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不对不起，对不起！起！”我连声道歉。我连声道歉。“噢，噢，不要紧。噢，噢，不要紧。”这时我才发现他竟是这时我才发现他竟是一位双目失明的人，我心里一阵不安，忙说：一位双目失明的人，我心里一阵不安，忙说：“大伯，我扶你回大伯，我扶你回去吧！去吧！”说着，就伸手搀扶着他一起向前走去。说着，就伸手搀扶着他一起向前走去。突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，突然，我被什么东西绊了一下，差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道
10、水泥板，就不满地嚷着说：是一块下水道水泥板，就不满地嚷着说：“谁把水泥板拿开了，谁把水泥板拿开了，也不放回原处。也不放回原处。”但一想到身旁的盲人，忙提醒说：但一想到身旁的盲人，忙提醒说：“大伯，你大伯，你走这边，小心绊倒。走这边，小心绊倒。”他刚走了一步，随即又停了下来，挣开我他刚走了一步，随即又停了下来，挣开我搀扶他的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边搀扶他的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：说：“还会有人经过这里，说不定会被绊倒的。还会有人经过这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去把它盖摸到了那
11、块水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬过去把它盖好，然后，慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。好，然后，慢慢地站起来，伸手到衣袋里去摸手绢。这时，我的心猛一震，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双这时，我的心猛一震，赶紧拿出自己的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那沾满泥水的手中。我感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见他那双眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时双眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。能够想到别人的心。雨仍在下着。雨中，我搀扶着他，继续向前走着，走雨仍在下着。雨中，我搀扶着他，继续向前走着，走着着在通
12、往他家的这条路上我是他的引路人；而在学习做人的在通往他家的这条路上我是他的引路人；而在学习做人的人生道路上，他人生道路上，他一个双目失明的人，却是我很好的引路人。一个双目失明的人，却是我很好的引路人。1 1最后一段中的破折号的作用是：最后一段中的破折号的作用是：_2 2用用“”“”把短文分成三部分，在文中标出，并写出第把短文分成三部分，在文中标出，并写出第二部分的意思。二部分的意思。_雨中，盲人将一块被移开的下水道雨中，盲人将一块被移开的下水道水泥板摸索着放回原处，水泥板摸索着放回原处，“我我”见了深受感动。见了深受感动。表示解释说明表示解释说明3 3下面几句话中，哪一句最能确切地反映文章的中
13、心思想，下面几句话中，哪一句最能确切地反映文章的中心思想，在括号里打在括号里打“”“”。(1)(1)文章赞扬了文章赞扬了“我我”乐意为盲人做好事的好品质。乐意为盲人做好事的好品质。()(2)(2)文章赞扬了盲人时时为别人着想的美好心灵。文章赞扬了盲人时时为别人着想的美好心灵。()(3)(3)文章赞扬了盲人为别人着想的美好心灵，表明了文章赞扬了盲人为别人着想的美好心灵，表明了“我我”要向盲人学习的决心。要向盲人学习的决心。()4 4你怎样理解文章末尾画线的句子？你怎样理解文章末尾画线的句子？_“我我”为盲人指引了回家的路，盲人却教会为盲人指引了回家的路，盲人却教会“我我”做人的道理，指引了一条正
14、道给做人的道理，指引了一条正道给“我我”，其光辉，其光辉的形象照亮了的形象照亮了“我我”的人生之路。的人生之路。三、百字练笔三、百字练笔作者从不起眼的事物中发现了美，对我们很有启作者从不起眼的事物中发现了美，对我们很有启发。请你也写一写平凡事物中的发。请你也写一写平凡事物中的“美美”吧。吧。略。略。部编版语文六年级上册教学计划这学期，我担任五年级（2）班的语文老师，感谢学习领导的信任让我从四年级一直带上来，本人将继续努力，做好本学期的教学任务，本学期的教学计划如下：一、学情分析 本班本学期共有学生48人，其中男生24人，女生24人。本班学生活泼可爱，但是大部分学生有个共性的缺点，学习缺少主动性
15、，热爱学习学生占少部分，特别是男生好玩，懒惰，学习动力不强，不用心学习，因此学习成绩不够理想。从上学期期末考试来看，进步的同学不多，这个可能是和本人在期末考试前的两个星期被派到贵阳学习而缺位监督有关系，但是却不是主要原因，主要还是学生没有足够的学习主动性。本学期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能有更大的进步。二、教材简析 本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。如：课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化导学功能，引导学生思考；改进“综合性学习”，培养学生的
16、综合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学措施 1.对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。2.加强备课准备，多查阅相关资料，丰富课堂教学。尝试与同年级语文老师一起备课作教案，把学生作为教育教学过程的主体，从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。3.在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。4.采用电脑多媒体、网络等电教手段促使学生非智力因素的提高，激活课堂，
17、提高教学质量。5.多采用讲故事、情景模拟、猜谜语等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。6.开展各种语文活动，在兴趣中学知识。7.“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。8.加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。9.关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。具体做法：课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。多与家长更同配合，充分利用信息平台，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能
18、尝到成功的快乐。四、学生习惯养成目标 本班学生大部分学习习惯较好，但仍有部分学生学习习惯较差，具体表现在，学习不想下功夫，不会学习，不更正作业，作业马虎，个别的学生甚至时常不做作业等。针对以上问题，本学期拟在学习习惯的培养上，做以下事项。树立榜样的作用。让学习习惯好的学生介绍学习经验，并推广其好的学习方法。完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。开展帮助活动。让学习习惯好的同学结交一个学习习惯差的学生，互相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。五、后进生辅导计划 班级有三个学习能力较差的学生。但家庭父母在教育子女上能相互一致。主要原因学习基础差，接受能力相对差一些，因此学习
19、成绩较差。本学期拟在转化上注意以下几个方面。指派学习态度认真，同时积极要求上进的学生与他们同座，并要求其结合成好朋友，共同进步。多关注他们的成长。课堂上，多用眼神与他们交流；课后，多找他们谈心；作业中，多写鼓励的话语；生活中，多与他们聊天。多与家庭沟通，加强家长和教师的联系，时刻掌握学生的学期情况。发现进步及时与家长联系，使家庭与学校共同配合。发现点滴进步，及时在班上表扬，激发他们的上进心。六、加强自身教学能力与经验 1.虚心向同行学习，积极参与听课，取人之长，补己之短。每三周至少听课2节。2.不断学习继续教学技能，认真做好笔记，及时了解教学动态，更新观念，加强理论知识学习。3.积极参加校内举办的语文教学教研活动，从而能得到组内成员的帮助，提高自身的教学水平。
