1、统编版语文七年级（上）第第1 1课时课时4.古代诗歌四首学习目标学习目标01新知导入新知导入02助学资料助学资料03预习思考预习思考04精读课文精读课文05跟踪检测跟踪检测061.了解有关作者的文学常识及律诗的特点，理解并积累诗中的文言词语。2.反复朗读诗歌，背诵诗歌，领略诗歌的意境，感悟诗歌的主题思想。（难点）3.体会诗歌中借景抒情、情景交融、化抽象为具体等写作方法。（重点）学习目标乐府，原是古代朝廷的音乐官署，起于汉代，它的主要任务是采集民间各地的诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌，后用以称魏晋至唐可以入乐的诗歌，以及仿乐府古题的作品。宋以后的词、散曲、剧曲，因配
2、乐，有时也称“乐府”。观沧海新知导入曹操(155-220),字孟德，沛(pipi)国谯(qioqio)县今安徽亳(bb)州人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有孙子略解兵法接要，诗歌蒿(hoho)里行短歌行观沧海龟虽寿等。曹操的诗歌多抒发自己的政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气势雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学。同时曹操也擅长书法，尤工章草。作者简介作者简介助学资料本诗选自曹操集（中华书局2012年版），是曹操诗步出夏门行的第一章。乌桓是当时北方的大患，建安十一年(206)，乌桓攻破幽州，俘虏汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋(tt)顿，屡次骚扰，
3、于是曹操在建安十二年(207)北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操取得了决定性的胜利。大战之后，曹操在班师途中，登上了当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山。当时正是秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。创作背景创作背景助学资料碣石（ji0ji0 ）澹澹（d d4n n ）竦峙（s s7ng ng zh zh$）萧瑟（xioxio s s=）沧海（cngcng）哉（zizi ）学习字词学习字词预习思考澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。星汉：银河。幸甚至哉：幸运得很，好极了。至：达到极点。志：心意，志向。理解词义理解词义预习思考乐府乐府，原是古代
4、朝廷的音乐官署，起于汉代，它的主要任务是采集民间各地的诗歌和乐曲。乐府作为一种诗体，最初指乐府这一机构所采制的诗歌，后用以称魏晋至唐可以人乐的诗歌，以及仿乐府古题的作品。宋以后的词、散曲、剧曲，因配乐，有时也称“乐府”。诗歌载体诗歌载体预习思考东 临 碣 石，以 观 沧 海。开篇点题，交代了观看的方位、地点以及对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见、所想。连词，来。策马东来，登上碣石山，来观看大海。诗文探究诗文探究精读课文水 何 澹 澹，山 岛 竦 峙。写从碣石山往下看沧海的情形。茫茫大海，波涛汹涌，壮阔无比。而高耸挺拔的海中山岛，更给人以不可动摇的、强劲的向上之感。诗人从大处
5、落墨，着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉。多么。海水多么汹涌，波浪起伏，山岛高高地挺立。诗文探究诗文探究精读课文树 木 从 生，百 草 丰 茂。写岛上的风光。有了山岛草木的渲染烘托，大海也显得生机勃发，欣欣向荣,使人感觉到大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。（岛上）树木丛生，百草长得茂密。诗文探究诗文探究精读课文秋 风 萧 瑟，洪 波 涌 起。写出大海波澜壮阔的气势。这两句诗不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。秋风吹得树木瑟瑟作响，大浪汹涌而起。诗文探究诗文探究精读课文日 月 之 行，若 出 其 中；太阳和月亮不停运行，好像从海里升起；星 汉 灿
6、烂，若 出 其 里。银河辉煌灿烂，好像发源于大海之中。这四句诗是全诗的高潮。作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象：运行不息的太阳、月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！大海就仿佛是日月星辰的母亲一样。这种博大的胸怀和境界以及远大的政治抱负在古人的诗里是并不多见的。诗文探究诗文探究精读课文幸 甚 至 哉，歌 以 咏 志。最后两句按乐府诗惯用形式收尾，与本诗正文的内容没有直接关系。达到极点。幸运的很啊，用这首诗歌来抒发我的豪情壮志。诗文探究诗文探究精读课文这首诗既描写了实实在在的景色，也描绘了诗人心中想象的奇丽之景。哪些是实景？表达了诗人怎样的感情？实景：海水、山岛
7、、树木、百草、秋风、洪波诗人面对萧瑟的秋风，极写大海辽阔壮美，波涛汹涌，浩淼接天，山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调，表现了诗人广阔的胸襟。诗文探究诗文探究精读课文哪些是虚景？它带给你怎样的感受？日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。诗人运用夸张的表现手法借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨，写出大海的气势和胸怀。两个“若”字表明写的是虚景，表现了大海有包容天地的气慨，最能显示出诗人的博大胸怀和抱负，表达了他统一天下的雄心壮志。诗文探究诗文探究精读课文日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。这两句诗运用了互文的修辞手法，要理解成“日、月、
8、星辰的运行和灿烂都是在大海里出没的。”互文互文：是古诗文中常采用的一种修辞方法。上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。诗文探究诗文探究精读课文 这篇诗歌有哪些写作特点？(1)意境雄壮。观沧海是我国现存的最早、最完整的山水诗。全诗寥寥几句，准确生动地勾画出大海气吞山河的雄壮美。尤其是诗人把日、月、星空和大自然中最宽广博大的大海融合在一起，创造出前所未有的大境界。写作技巧写作技巧精读课文(2)情景交融。诗人通过写沧海，抒发了统一天下、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。诗人把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起，字里行
9、间洋溢着饱满的激情。(3)想象瑰丽。从“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可看出，诗人由眼前大海的阔大气势，联想到日、月像是从海里升起又落入海里，银河也像发源于大海一样，想象新鲜奇特，用简约的文笔写出了沧海吞吐日月星辰的雄壮气势。这四句诗是全诗的高潮，使诗的感情得以宣泄。写作技巧写作技巧精读课文观沧海是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的抱负。全诗基调苍凉慷慨，被视为“建安风骨”的代表。诗文主旨诗文主旨课堂小结观沧海观海地点：东临碣石海的气概（虚景）海的宏伟（实景）海水：水何澹澹山岛海波：洪波涌起树木丛生百草丰茂
10、博大胸襟和远大抱负板书技巧板书技巧课堂小结绝句，四句一首，短小精悍。是唐代流行起来的一种诗歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六言绝句。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄属于七言绝句。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄新知导入李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼肘随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。被誉为“诗仙”。李白是屈原之后伟大的浪漫主义诗人，他的诗歌豪迈奔放、清新飘逸、想象丰富、意境奇妙、语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。有李太白集传世，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒望天门山早发白帝城等。作者简介作者简介助学资料本诗选自李白集
11、校注卷十三(上海古籍出版社1980年版)。新唐书文艺列传载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。创作背景创作背景助学资料杨 花 落 尽 子 规 啼，首句写景兼点明时令。诗人于景物中独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规鸟，既含有飘零之感、离别之恨，又切合当时的情和事，融情入景。即布谷鸟，又称“杜鹃”。杨絮落尽了，子规鸟在不住地啼叫。诗文探究诗文探究精读课文闻 道 龙 标 过 五 溪。次句直叙其事。“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，说明迁谪之荒远，
12、道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自现。指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。听说你被贬为龙标尉，路过五溪。诗文探究诗文探究精读课文我 寄 愁 心 与 明 月，我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，随 君 直 到 夜 郎 西。让它伴随着你一直走到夜郎的西边。后两句抒情。人隔两地，难以相见，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄给明月，随君一直到夜郎的西边。这两句表现了三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说唯有明月分照两地，自己和朋友都能看见；三是说只有依靠明月才能将愁心“寄与”，别无他法。本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。
13、诗文探究诗文探究精读课文 这篇古诗有哪些写作特点？(1)借景抒情，情景交融。首句借助杨花落尽、子规啼鸣等自然之景，隐含着作者对王昌龄被贬官的同情和悲伤之情。次句转而叙事，用跋涉五溪说明路途的遥远和艰难，暗含对友人此行的深切挂念。(2)运用拟人的手法，以丰富的想象将自己的情感赋于具体的客观事物之中。例如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，使本来无知无情的明月具有了人的气息，渲染出浓烈的意境美。写作技巧写作技巧精读课文本诗选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的同情以及对友人的关切之情。诗文主旨诗文主旨课堂小结闻王昌龄左迁龙标遥有此寄首句写景点时令飘
14、零之感后两句抒情表牵挂情深意长次句叙事表惊悉迁谪之远对遭遇同情对官场憎恶板书技巧板书技巧课堂小结1阅读浪淘沙北戴河这首词，回答问题。大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（1）词中写到的“遗篇”是指（人名）的组诗。曹操观沧海跟踪检测（2）结合具体词句，简析词的“时空美”。上阙“白浪滔天”从下到上，“秦皇岛外”由近及远；作者视通万里，写出了阔达辽远的境界。下阙“往事越千年”由今及古，“今又是”又由古及今；词人思接千载，寄托了作者鉴古颂今之豪情。全词拓展了空间，拉长了历史，时空交错，富有张力，尽显词的时空美。
15、作者鉴古颂今，抒发了其坚定乐观、奋发进取、改天换地的自豪欣慰之情。（3）这首词上阙写景寄情，下阙怀古抚今，请说说抒发了作者怎样的情感？跟踪检测2阅读下面这首诗，按要求回答问题。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（1）这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“_”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的_之情，也表现了诗人_的人生态度。宦游人不舍、依依惜别乐观豁达跟踪检测（2）李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎
16、西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发了作者乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。跟踪检测统编版语文七年级（上）第第2 2课时课时4.古代诗歌四首学习目标学习目标01新知导入新知导入02助学资料助学资料03精读课文精读课文04跟踪检测跟踪检测051.了解有关古代诗歌的文学常识，识记、积累重点字词。2.理解诗歌的内容，领
17、略诗歌的意境，感悟诗歌的主题思想。（难点）3.体会诗歌中借景抒情、情景交融、化抽象为具体的写作方法。（重点）学习目标请同学们展开想象，说一说这幅画展现的是怎样的一种画面。新知导入王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。唐玄宗先天年间(712-713)进士，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是次北固山下奉使登终南山。作者简介作者简介助学资料本诗选自全唐诗卷一百一十五(上海古籍出版社1986年版)。王湾作为开元初年的北方诗人，曾往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品。这首诗是诗人在冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途
18、中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。创作背景创作背景助学资料客 路 青 山 外，行 舟 绿 水 前。首联先写“客路”而后写“行舟”，人在江南而神驰故里，漂泊羁旅之情已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”相照应。旅人前行的路。旅途在青山之外，行船在绿水之前。诗文探究诗文探究精读课文潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得宽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。颔联表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。潮水涨满时。潮水涨满时，两岸之间水面宽阔；顺风行船，一片白帆高高悬挂。顺风。诗文探究诗文探究精读课文海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。颈联在描述自然的时
19、序交替中蕴含哲理，“生”说明旧事物中孕育新的生命，景中出理；“入”是说新春提前闯入旧的一年，景中出情。思乡而不低沉，引发人们产生对未来美的遐想。夜将尽未尽的时候。残夜未退，一轮红日从海上升起。旧年未过，江面已呈露春意。江上春早，旧年未过新春已来。诗文探究诗文探究精读课文乡 书 何 处 达？归 雁 洛 阳 边。旅途景色引起乡思，引出以归雁捎书，表达了诗人的羁旅愁怀和思念家乡的深情。家信。家书送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封到洛阳。北归的大雁。诗文探究诗文探究精读课文如何理解“海日生残夜，江春入旧年”?清晨江上行舟，当残夜未全消退之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。时光流逝
20、，岁月无情，让诗人感慨无限。作者将日、春作为新生美好事物的象征，表现出具有普遍意义的生活真理：旧事物必将被新事物取代。从而给人以乐观积极的力量。诗文探究诗文探究精读课文“乡书何处达，归雁洛阳边”表达了作者什么样的思想感情?运用典故，作者见北归的大雁掠过睛空，想借“雁足传书”来慰藉家人，使整首诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。抒发了作者对故乡的思念之情。诗文探究诗文探究精读课文 这篇古诗有哪些写作特点？1.脉络分明，结构严谨本诗按船所处的位置来写诗人的所见、所思，脉络分明，结构严谨。首联写行程；颔联写船上所见之景；颈联既写景又点明时令；尾联写诗人离家已久，尚不能归，心中涌起无尽的思乡之情。2.寓情于景
21、，景中含理“海日生残夜，江春入旧年”两句蕴含着一种自然理趣。它不仅写景绝妙，而且表现出具有普遍意义的生活哲理：新事物蕴含着蓬勃的生机，必将取代旧事物。此联给人以乐观积极向上的精神力量。写作技巧写作技巧精读课文次北固山下中诗人通过描写在北固山下停宿时所看到的两岸开阔秀丽的早春景色，抒发了对家乡亲人的思念之情。诗文主旨诗文主旨课堂小结次北固山下客路：青山外 绿水前思乡：北归大雁 捎书洛阳观景潮平岸阔 风正帆悬海日残夜 江春旧年早春景色思乡之情板书技巧板书技巧课堂小结散曲，是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代韵文的主体，主要有套数和小令(与词中小令不同)两种。套数也称散套、套曲、大令
22、。套数是由同一宫调的若干曲子相连而成的套曲，同一套数的各支曲子押韵必须相同，要一韵到底。套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。小令，又叫叶儿，一般是独立的一支小曲子，每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。小令简短精练，格律上不像词那样严格。如马致远的天净沙秋思。新知导入新知导入天净沙天净沙秋思秋思马致远(约1251-1321以后)，号东篱，一说字千里，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。元曲包括杂剧和散曲，马致远的杂剧和散曲创作都取得了卓越成就。最能反映他风格的是散曲，其散曲扩大了曲的题材领域，提高了艺术意
23、境，声调和谐优美，语言雅俗兼备，其中最为有名的当属天净沙秋思。其杂剧代表作为汉宫秋。作者简介作者简介助学资料这首元曲选自全元散曲(中华书局1981年版)。马致远在年轻时热衷功名，有着远大的政治抱负，但由于元统治者实行民族高压政策，其政治抱负一直未能实现。他半生都在漂泊无依中度过，也因此郁郁寡欢，困窘潦倒。在一次旅途中，时逢黄昏，灵感突袭，写下了这首天净沙秋思。创作背景创作背景助学资料枯 藤 老 树 昏 鸦，小 桥 流 水 人 家，古 道 西 风 瘦 马。“枯藤”“老树”已有秋末衰败、凄凉之气氛，再加“昏鸦”的点缀，气氛更浓，牵动了游子的思乡之情。看到一种安居乐业的闲适生活，想到自己的境况，游子
24、不禁流露出旅居他乡的漂泊感。本已凄凉的“古道”“西风”，再加上一匹“瘦马”，更显凄凉之意。而游子长期漂泊在外，此时的心境可想而知。黄昏时将要回巢的乌鸦。枯藤缠绕的老树栖集着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出几户人家，荒凉的古道（伴着）萧瑟的西风，走着一匹瘦马。诗文探究诗文探究精读课文夕 阳 西 下，断 肠 人 在 天 涯。“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。“断肠”一句，为全篇主旨所在，卒章显志，表达了天涯沦落人想起故乡时，肝肠寸断的凄苦之情。指在外漂泊未归的游子。傍晚的太阳已经向西落下，漂泊未归的游子还远在天涯。诗文探究诗文探究精读课文 这篇散曲有哪些写作特点？1.白描手法，
25、言简意丰前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道风、马九种事物，既无夸张，也不用典，用白描的手法勾勒出一幅绝妙的深秋暮色图。2.动静结合，寓情于景作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、背景与主体的相互映衬。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静。这首小令还寓情于景，借枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳等这些有形、可感的事物来寄托无形、抽象的羁旅之思、思乡之愁。写作技巧写作技巧精读课文作者运用白描手法，描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图，寓情于景，真切地抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情。诗文主旨诗文主旨课堂小结天净
26、沙秋思枯藤 老树 昏鸦夕阳西下白描勾勒景物烘托小乔 流水 人家古道 西风 瘦马肠断天涯写景抒情凄凉冷清孤寂愁苦板书技巧板书技巧课堂小结1下面朗读节奏划分不正确的一项是（）。A.东临/碣石，以观/沧海B.枯藤/老树/昏鸦C.客路/青山外，行舟/绿水前D.幸/甚至哉，歌以/咏志D跟踪检测2选出对下列各句红体字词语解释正确的一项。（1）水何澹澹 （）A.形容水波汹涌的样子B.形容白浪滔天的样子C.形容风平浪静的样子D.形容水波荡漾的样子（2）客路青山外 （）A.客人的路B.旅人前行的路C.寄居在外DB跟踪检测3阅读次北固山下这首古诗，回答问题。（1）这首诗描写的是什么季节的景象？是从哪句诗看出来的？
27、_（2）诗中蕴含自然理趣，表现出具有普遍意义的生活哲理的句子是：“_，_。”写出了大江直流，波平浪静，具有“盛唐气象”的句子是：“_，_。”春季。“江春入旧年”。海日生江春入旧年潮平两岸阔风正一帆悬残夜跟踪检测4阅读天净沙 秋思这首小令，回答问题。（1）如果把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”好不好，为什么?_（2）古人说:“凡景语，皆情语。”请结合这首小令的内容谈谈你对这句话的理解。_不好,因为“瘦马”令我们联想到游子已经奔波太久、太疲倦了，甚至可能处境困窘，连马都累瘦了；而“骏马”则让人联想到骑马者应是英姿飒爽的侠客，正驰骋天地间，施展自己的抱负。二者意境大相径庭。这首小令借景抒情，通
28、过“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等“景语”，表达了游子孤寂之“情语”。跟踪检测曹操龟虽寿、郑谷淮上与友人别、白居易望月有感推荐阅读推荐阅读积累拓展1阅读下面这首唐诗，按要求回答问题。渡荆门送别渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（1）这首诗主要表现了诗人_的感情。（2）请对“月下飞天镜，云生结海楼”这一诗句的画面加以描绘。思乡（怀乡）诗人舟过荆门，眼前，月亮映入清澈的江水中，像飞下的天镜，皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，让人陶醉!课后作业2阅读夏意这首古诗，回答问题。夏夏 意意（宋）苏舜钦别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。（1）本诗通过描写院深席清、_、树阴满地、_等四幅夏日画面，流露出诗人_的心情。（2）赏析“石榴开遍透帘明”中“透”字的妙处。石榴开遍透：穿透。石榴花盛开，红红如火，艳艳如燃，照理说应该很刺眼，可一个“透”字，加了一重帷帘，隔帘而望虽花红如火，却无刺目之感，给人一种润润、娇娇的感觉，意境十足，令人赏心悦目。梦觉流莺恬淡自在课后作业
