1、你是人间的四月天新知导入新知导入今天今天，让我们走近这位民国女神，一睹她的诗歌风采吧！，让我们走近这位民国女神，一睹她的诗歌风采吧！有有这样一种美丽逾越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有这样一种美丽逾越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。有人有人说，民国时期，说，民国时期，她她是漂亮女子中最有才华的，是有才是漂亮女子中最有才华的，是有才华的女子中最漂亮的华的女子中最漂亮的。她她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木
2、三分的评论家，更气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。奇、才艺、美貌于一身的林徽因。学习目标学习目标1.1.诵读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。诵读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。（重点）（重点）2.2.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。（难（难点）点）3.3.感受诗歌的意境美，把握诗人的情感，体会诗歌中感受诗歌的意境美，把握诗人的情感，体会诗歌中表现出来的表现出来的“爱的赞颂爱的赞颂”。（。（重
3、点）重点）走近作者走近作者 林徽因林徽因（1904195519041955），福建闽县人，中国著），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有小说、剧本、译文和书信等，代表作有你是人间你是人间的四月天的四月天莲灯莲灯九十九度中九十九度中等。其中，等。其中，你是人间的四月天你是人间的四月天最为大众熟知，广为传诵。最为大众熟知，
4、广为传诵。天安门人民英雄纪念碑设计天安门人民英雄纪念碑设计林徽因参与的国徽设计林徽因参与的国徽设计抢救改造传统景泰蓝抢救改造传统景泰蓝创作背景创作背景 这这首诗发表于首诗发表于19341934年年4 4月月5 5日。关于这首诗有两日。关于这首诗有两种说法：一说是为儿子梁从诫的出生而作，表达对种说法：一说是为儿子梁从诫的出生而作，表达对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。一说是为悼念儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。一说是为悼念徐志摩而作，以怀念挚友。徐志摩而作，以怀念挚友。总之总之，这是一篇极为优秀的作品，它的价值不，这是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。需要任何外在的东西来支
5、撑。字音字形字音字形检查预习检查预习轻轻灵灵（）娉娉婷（婷（）鲜鲜妍妍（）冠冕冠冕（）呢呢喃喃（）lnlnpnpnynynunun minminnnnn词语释词语释义义检查预习检查预习动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。形容女子的姿态美。形容女子的姿态美。鲜艳美丽。鲜艳美丽。古代帝王、官员戴的帽子。古代帝王、官员戴的帽子。形容燕子的叫声。形容燕子的叫声。轻灵：轻灵：娉婷：娉婷：鲜妍：鲜妍：冠冕：冠冕：呢喃：呢喃：读读写写读读写写检查预习检查预习轻灵：轻灵：娉婷：娉婷：鲜妍：鲜妍：冠冕：冠冕：呢喃：呢喃：整体感知整体感知我说我说你是人间的你是人间的四月
6、天；四月天；笑响笑响点亮了点亮了四面风；四面风；轻灵在春的光艳中轻灵在春的光艳中交舞着交舞着变。变。你是你是四月早天里的四月早天里的云烟云烟，黄昏黄昏吹着风的软，吹着风的软，星子星子在无意中闪，在无意中闪，细雨细雨点洒在点洒在花前。花前。那轻，那娉婷，你是，那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕鲜妍百花的冠冕你戴着，你戴着，你是天真，庄严，你是天真，庄严，你是夜夜的你是夜夜的月圆。月圆。雪化后雪化后那片鹅黄，你像；那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的新鲜初放芽的绿，你是；绿，你是；柔嫩柔嫩喜悦喜悦水光浮动着你水光浮动着你梦期待中梦期待中白莲。白莲。你是一树一树的你是一树一树的花开，花开，是燕在梁间是燕在梁
7、间呢喃，呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是爱，是暖，是希望，你是你是人间的人间的四月天！四月天！问题探究问题探究你你是人间的是人间的四月天四月天作者的儿子。作者的儿子。春天的盛季。春天的盛季。将将“你你”比作比作“四月天四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。题目中的题目中的“你你”是谁？是谁？“四月天四月天”指什么？指什么？副标题副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的的赞颂赞颂。整首诗究如笼罩在一轮炽热的爱的光环之。整首诗究如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。中。副标题副标
8、题“一句爱的赞颂一句爱的赞颂”有什么作用？有什么作用？概括概括诗歌描绘了哪几幅画面？诗歌描绘了哪几幅画面？春光风舞图春光风舞图风烟星雨图风烟星雨图月夜花开图月夜花开图雪后新绿图雪后新绿图花开燕语图花开燕语图研读课文研读课文2 2.结合结合画面，概括诗歌的每一节分别赞美了什么画面，概括诗歌的每一节分别赞美了什么?第一节：赞美第一节：赞美“你你”的的_。第二节：赞美第二节：赞美“你你”的的_。第三节：赞美第三节：赞美“你你”的的_。第四节：赞美第四节：赞美“你你”的的_。第五节：赞美第五节：赞美“你你”的的_。轻灵光艳轻灵光艳柔和恬静柔和恬静鲜妍庄严鲜妍庄严新鲜柔嫩新鲜柔嫩温暖希望温暖希望3 3.
9、诗人诗人以以“四月天四月天”为喻指赞美的对象，请说说本诗是如何表现为喻指赞美的对象，请说说本诗是如何表现“四月天四月天”的，的，这样写有什么好处。这样写有什么好处。选取选取能展现四月特点的意象能展现四月特点的意象来表现四月的美好：来表现四月的美好：风、云风、云烟、烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子白莲、燕子。这些这些代表春天温柔、和暖、代表春天温柔、和暖、充满生机和希望的意象，营造充满生机和希望的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化了美好的意境，将无形的爱化作有形可感的美好景物，使表作有形可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。达更加生动形象传神。4 4
10、.找出找出诗中表示颜色的词，说说带给你怎样的阅读感受？诗中表示颜色的词，说说带给你怎样的阅读感受？诗歌诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于的色彩交汇。加之于“轻灵的风轻灵的风”、“柔软的烟柔软的烟”、“闪闪动的星子动的星子”、“绵绵的细雨绵绵的细雨”，将，将四月里轻风拂面、湖面四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨夕阳、云烟笼纱、雨润万物润万物、生命喜悦等一系列美好画面、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。用诗的形
11、式跳跃于文字间。5.5.诗人诗人通过不同的感官来描写通过不同的感官来描写“四月四月”所独有的景物，试结所独有的景物，试结合内容进行分析。合内容进行分析。视觉视觉听觉听觉触觉触觉“黄昏黄昏”“”“星星”“云烟云烟”“”“花花”等。等。“笑响笑响”“”“四面风四面风”“”“燕子呢喃燕子呢喃”“风的软风的软”“”“暖暖”作用作用：多角度多角度展开描写，表现了诗人的展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱爱”，给读者以，给读者以感染。感染。我说你是人间的四月天；我说你是人间的四月天；笑响笑响点亮了四面风；轻
12、灵点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。在春的光艳中交舞着变。“笑响笑响”一词采用一词采用拟人拟人的修辞，将的修辞，将“你你”的轻灵、活泼，的轻灵、活泼，“我我”的欢快、喜悦写得形象生动。的欢快、喜悦写得形象生动。赏析词句赏析词句赏析词句赏析词句你你是四月早天里的是四月早天里的云烟云烟，黄昏吹着风的软，星子在黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。无意中闪，细雨点洒在花前。采用采用比喻比喻，把，把“你你”比喻为比喻为“云烟云烟”生动形象地写出生动形象地写出“你你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活的气息，表达的轻盈自在，无拘无束，充满了生活的气息，表达了诗人由衷的喜悦之情。了诗人由衷的
13、喜悦之情。赏析词句赏析词句那轻，那娉婷，你是，鲜妍那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。水光浮动着你梦期待中白莲。采用采用倒装句式倒装句式，突出了，突出了“你你”“”“轻轻”“”“娉娉婷婷”“”“娇嫩娇嫩”“”“美好美好”的特点。避免了表达上的单一的特点。避免了表达上的单一和呆板，使诗歌富有跳跃感和音乐美。和呆板，使诗歌富有跳跃感和音乐美。主旨归纳主旨归纳 诗人诗人借用借用“四
14、月天四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗象，轻灵欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。单句和复句比一比下边两组句子，说说它们在结构上有什么不同。第一组句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，我们称之为“单句”。第二组的情况要复杂些有两个或两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个比较复杂的句子，我们称之为“复句”根据分句间的关系，可以将复句分为递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和
15、条件复句等类型。写法探究写法探究 诗人诗人所选的意象鲜艳而美丽，如所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏黄昏”、“星子星子”、“百花百花”、“雪雪化后那片鹅黄化后那片鹅黄”、“初放芽的绿初放芽的绿”、“梦中梦中的白莲的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。画出来，色彩鲜妍，如画一般美。1 1.图画图画美美3.3.结构美结构美诗诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。板。2.2.音韵美音韵美注重注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些押
16、韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些“陌生化陌生化”的断句，读起来需放慢语速，又有一种节奏美。的断句，读起来需放慢语速，又有一种节奏美。拓展阅读拓展阅读忘掉曾有这世界；有你；忘掉曾有这世界；有你；哀悼谁又曾有过爱恋；哀悼谁又曾有过爱恋；落花似的落尽，忘了去落花似的落尽，忘了去这些个泪点里的情绪。这些个泪点里的情绪。到那天一切都不存留，到那天一切都不存留，比一闪光，一息风更少比一闪光，一息风更少痕迹，你也要忘掉了我痕迹，你也要忘掉了我曾经在这世界里活过。曾经在这世界里活过。我情愿化成一片落叶，我情愿化成一片落叶，让风吹雨打到处飘零；让风吹雨打到处飘零；或流云一朵，在澄蓝天，或流云一朵
17、，在澄蓝天，和大地再没有些牵连。和大地再没有些牵连。但抱紧那伤心的标志，但抱紧那伤心的标志，去触遇没着落的怅惘；去触遇没着落的怅惘；在黄昏，夜半，蹑着脚走，在黄昏，夜半，蹑着脚走，全是空虚，再莫有温柔全是空虚，再莫有温柔。情愿情愿林徽因林徽因断续的曲子，最美或最温柔的断续的曲子，最美或最温柔的夜，带着一天的星。夜，带着一天的星。记忆的梗上，谁不有记忆的梗上，谁不有两三朵娉婷，披着情绪的花两三朵娉婷，披着情绪的花无名的展开无名的展开野荷的香馥，野荷的香馥，每一瓣静处的月明。每一瓣静处的月明。记忆记忆林徽因林徽因湖上风吹过，头发乱了，或是湖上风吹过，头发乱了，或是水面皱起像鱼鳞的锦。水面皱起像鱼鳞的锦。四面里的辽阔，如同梦四面里的辽阔，如同梦荡漾着中心彷徨的过往荡漾着中心彷徨的过往不着痕迹，谁都不着痕迹，谁都认识那图画，认识那图画，沉在水底记忆的倒影！沉在水底记忆的倒影！板书设计板书设计你是人间你是人间四月天四月天爱爱轻灵光艳轻灵光艳柔和恬静柔和恬静鲜妍庄严鲜妍庄严新鲜柔嫩新鲜柔嫩温暖希望温暖希望赞美希望赞美希望讴歌新生讴歌新生作业布置作业布置1.1.背诵默写全诗。背诵默写全诗。2.2.课下阅读林徽因的诗歌。课下阅读林徽因的诗歌。谢谢
