1、班主任综合技能大赛情景答辩题库学 校： 地 址： 时 间： 班主任综合技能大赛情景答辩题库【一】材料1 4号选手抽到的题目情景为：您正在办公室备课，突然接到同学报告，某同学因心理问题（确诊抑郁症，初中休学过）坐在六楼阳台上，随时可能跳楼。请选手对此情景做出合理分析并提出恰当对策。 4号选手：这则材料中，我突然接到同学报告，因心理问题，确诊过抑郁症，坐在六楼阳台上。可见这是一个严重的学生心理危机事件。在刚过去的世界精神卫生日的今天，看到这样的消息，我们心里不仅为之难过。但回想起高中生的发展特点，这是比较常见的心理卫生现象。究其原因是因为高中生心理弹性大，抗挫性弱，而且他们的行动比较激烈而持久，容
2、易形成抑郁的心境，而且后疫情时期社会突发性的现象容易出现，青少年的身心发展不平很容易受到影响，高中生的心里压力很大。青年强则国强，我认为不但是身体的强壮，心理的强壮也会影响未来。我从以下四个方面解决此困境：首先稳定情绪是关键。我让同学们分批寻找学校领导、心理老师，同时我自己也会马上拨打手机上的快捷键，就是我们的校医室，同时自己奔赴6楼。我面对他的时候我要稳定他的情绪，要用平静的态度疏散同学们，同学们，快上课了，快回去吧。”这里风这么大，你为什么要在这里看风景啊？“我要知道他是因为亲缘性的刺激，失缘性的刺激，还是心理的刺激导致他有抑郁症的情况，沟通的时候避免再度刺激他。如果我可以适当的示弱。现实
3、的危机解除以后，让专业的医生转嫁力量，因为班主任要明确自己的工作界限，这样严重的问题不是我们能解决的，我们要做好帮扶工作，同时建立心理档案。后疫情时代我们更应该向同学们宣传，做一些有关心理健康的活动，对有这样心理危机的同学要提早建立心理关怀系统，借助家长、学下的力量给他更多的支持。专家提问：高中学生心理问题、健康问题非常重要，请您分享一下您在班主任日常工作中的成功案例。4号选手：我的工作中遇到最多的心理事件是跟学生的学习相关的，尤其高一的时候遇到陡坡效应，初、高中衔接，出现了课程量增大，难度增强，思维增强的问题，他们容易出现一些心理危机。面对这些时候，我除了给他们专业的学习方法的指导以外，我还
4、要让他们养成成长性思维，提升自己的耐错力，让他们多进行错题的收集，多进行小组思考；试卷发下来不会盯着名次、成绩，而是让他们关注自己的增长点。同时不再以结果评价他们的成绩，更多以过程性评价、发展性评价、增值性评价等角度给他们树立自信心，提升学生的效能感，提升自己的心理健康水平。【二】材料2 一号选手抽到的题目为：小佳和小丽谈恋爱，而且在校园和公共场合有很多亲密的举动，班主任找他们谈话，小佳却说：“我们俩要好又不是丢人的事情，而且大家都知道了，为什么要遮遮掩掩，同学们难道不能分享我们的甜蜜吗？”请选手对此情景案例作出合理分析并提出恰当对策。（1） 1号选手回答：从材料分析是青年学生的早恋问题，而且
5、他们在公共场合和校园公开场合进行一个亲密的活动，根据材料，我判断有两方面的现象，第一是青春期学生的早恋问题，第二是思想观念、价值观存在偏差。对此情景，我的原因分析有以下几个方面：第一，受社会风气的影响，社会上对性观念的开放对青少年产生的影响；第二方面，学生角度来说，青春期的孩子他们萌发了性意识，对异性产生好感，这是可以理解的。青春期的青少年有模仿的冲动，模仿会出现盲目的模仿行为；第三有可能是家庭原因，我要了解在家庭的亲子关系当中父母与孩子的沟通是否顺畅，是否存在一些亲子沟通方面的不足。其次我认为，因为青春期孩子自我意识的萌发，所以他们关注的对象会从老师转向朋友。对青春期早恋对老师有戒备心理，需
6、要老师多次找学生进行聊天。了解情况、拉近距离，这需要一个长期的过程。这个过程当中我会耐心的了解他心理对青春期同学之间交往的想法和看法，慢慢的让他放松对我的警惕心，为我接下来的工作做铺垫。与小佳、小丽沟通的过程中，我会进行一次家访，到他的家庭情况中了解父母与孩子之间的关系，了解小佳、小丽成长的背景，希望通过家校合力，共同帮助孩子健康的成长。经过前期长期的感情铺垫和准备之后，我会就这个问题召开一次主题班会，爱情不是主题之谈情说爱，让学生们对爱情有更多的了解，不仅是感情，还有责任和承诺。而且在青春期的早恋过程当中，对成人的模仿可能会冲破行为底线，产生性冲动，这样会对身体和生理造成巨大的影响。第四，我
7、会多举办一些班级活动，让小佳和小丽从两个人的交往空间拓展到集体的空间，不再局限在两个人的空间当中。通过这些铺垫，再加上我的平时与小佳、小丽的沟通，希望帮他们树立正确的爱情观。（2） 现场专家就1号选手的作答提出两个问题。一、选手作答说学生价值观会有问题，从教育的角度出发，学生应该持有怎样的爱情观？二、案例中说学生”分享我们的甜蜜“，用亲密行为分享。如果学生以此为由说明恋爱是正当的，老师怎么说服他是不正当的？1号选手：我说青春期的孩子价值观会有存在偏差的。因为对于爱情的向往，他是人生必经的一个阶段，我们也承认恋爱是必经的阶段。但就像花朵，如果过早的摘花，没有成熟就摘，就会凋零、凋谢。对学生的成长
8、我不会单纯以说教的方式，以学业的压力给他，说你们还有几年到法定年龄，爱情、感情存在很多不确定因素，你是否做好了准备？第二，你们的经济还没有独立，你要依赖父母，面对父母和周边人异样的眼光，你们需要遮遮掩掩，你们是否做好了准备？以情理的方式转移他们对联谊的错误观点，培养他们爱情观念的行为，不仅要爱，还要学会怎么去爱。【三】C2号选手抽到的题目情景为：某高二学生小林，近段时间痴迷上抖音并立志成为抖音网红，小林把自己的零花钱全都花在购买视频拍摄设备上，业余时间全部都在拍视频和推广自己的抖音号，无心学习，成绩下滑严重。请选手对此情景做出合理分析并提出恰当对策。 C2号选手回答： 我将这一次的情景答辩命名
9、为让虚拟之花绽放在现实的土壤，我的答辩分为定性、定因、定策三个方面。高二学生沉迷虚拟网络，导致花费时间、精力、金钱，以至严重影响学习的事件，本质是高中生过度种种虚拟世界，以忽略了现实世界。第二是定因，发生这个情况有以下的原因：一是导向，网络的风气过度强调学习文化、宣扬网红，网红过于盛行，导致高中生有从众的心理，他们觉得这种情况就是世界的全部，我应该当网红。二是家庭关爱方面的，既然这位同学可以花大量的零花钱购买器械，说明什么？说明家长给了过多的零花钱。根据马斯洛原理，学生需要有归属和爱的需要，所以家庭可能是缺乏关爱的。第三是个人原因，正因为同学在学习上难以有成就感，我们都有个人实现的需要，在网络
10、上或者能够得以自我实现。第四是抖音这种媒介的特质可以及时的反馈，发出一个视频就有很多的点赞，但学习上未必，学习的反馈比较漫长。结合高中生的发展特点，也许这位同学并不能感觉到学习的成就感。 第三是定策，我分为四个步骤：一是寻根问底，根据心理学的共情理论跟他谈话，不是说教，而是站在他的角度问他感兴趣的问题，为什么抖音好玩，原来是这方面好玩？我也同意。你觉得怎么做抖音可以做得更好呢？如果你想做的话，慢慢发出锥心的疑问？我们那个时代也有一个网红到郭德纲，其提到，任何行业走道最后都是文化，你想做得长久，是不是要把自己的文化做好？第二是汲取养分，中国的儒家、道家的思想，道家的有一个，暴风骤雨短暂，细水长流
11、才是长久的，要引导学生知道怎么才能长久。第三，心向阳光，像李佳琦、薇娅都是名牌大学毕业的。还有反例，芙蓉姐姐，凤姐这些不久的网红是没有什么文化，你想成为Papi酱还是凤姐？第四是灌溉养分。确立家校联系，在零花钱上和家长达成共识。总结是让虚拟之花绽放在现实土壤，否则容易凋谢。专家提问：我们都知道作为班主任，每一个学生发生了问题都是教育的契机。您如何利用这样的问题化不利为有利，化消极为积极，用积极心理引导，把这样的事件变成你们班级正向成长的有利事件？ C2号选手：我是一位班主任，也是语文老师，让我们想到语文的手法是正反对与论证，任何的反例都有正向的作用。这个例子我可以引导学生，无论是班会课还是语文
12、课，先搞清楚抖音是什么东西？本质上只是媒介而已，媒介和文字、图片并没有什么太大的不同，我们不需要担心这个世界的形式有什么变化，我们要抓住内涵。不管时代出来什么新的东西，新的东西不能有特别理性的判断能力的高中生产生思维的误区，但都可以从反向的角度告诉他，或者因势利导。比如说你想做网红，你要做得好还是需要好的成绩。还有反面的例子，当网红没有当成功的结果是什么样的？迅速的，很快就会陨落，只是短暂的。我们真的要羡慕这种东西吗？我们要找到文化的永恒。不管什么时代遗留下来的都是文化。【四】C5号选手抽到的题目情景为：高一年级男生小吴，对朋友仗义，对班务热心，但是比较敏感，情绪化，总觉有人看不起他，时不时就
13、心情不好黑着一张脸。，有一天班里同学说了他两句，旁边也又同学跟着符合，他突然情绪激动，浑身颤抖，大吼着：“你们呢一起欺负我，我要跟你们同归于尽！”办理的同学吓坏了，赶紧将他拉住，并马上跑来告诉班主任。请选手对此情景做出合理分析并提出恰当对策。 C5号选手回答：材料反映的是高中生小吴性格敏感，不能合理的调控情绪而引发的人际冲突的问题。我觉得问题产生的原因有以下几方面：一是学生自己方面，处于高中阶段的小吴身心发展不完全成熟，自尊心与自卑感并存，易冲动，欠缺合理调整情绪和人际沟通的技能。第二，班级方面存在着缺乏包容、理解他人的氛围，没有形成团结友爱的班风。第三，班主任层面没有及时的关注到小吴的心理动
14、态，缺乏及时的关注和引导。 我会用理解共情缓情绪。找小吴进行暖语沟通，缓解情绪，利用心理学的自己人效应，拉近与小吴的心理距离，并适时的表达我对他的关注和期待，利用罗森塔尔效应来转化他。其次，当务之急我需要帮助小吴端正认知，掌控调整情绪和人际沟通的办法，采用认知疗法，情绪ABC理论，帮助他正确自我评价。第三，发现优点促信心。利用焦点解决技术，发觉小吴对班级很热心，对朋友很仗义的优点在班级公开表扬，为其舆论造势。同时通过多元的活动来搭建小吴展示的平台，增加其自信心和对班级的认同感。第四，群体教育共成长，根据马卡连柯的平行教育理论，通过教育个体引领班级的发展，通过班级的建设促进个体的转变。我会开展勿
15、以暴力伤情谊的谈心会，引导全班同学懂得理解、包容他人，友善待人。还会发挥多方力量保驾护航，会持续的跟踪小吴的情况，有必要我会联合心理老师，以及家长，以及班干的同伴力量对小吴进行帮扶、感化和引领。事情的处理也促进了班主任工作的反思，事后处理不如事中控制，事中控制不如事先预防，接下来，我会进一步的注重与学生的沟通与交流，及时的把握学生的思想动态，发现苗头及时引导。专家：作为班主任有意识的运用这些策略和出于真诚的爱和关心这个孩子你觉得有什么区别？或者您基于本能的爱处理这个问题会是什么样的过程？ C5号选手：首先作为班主任，对学生的爱，对学生的理解、接纳是前提，正因为有对学生的爱，我会自觉主动的努力学
16、习、提升我的专业技能。这就包括教育学、心理学的原理，这些是开展班主任工作的工具。越是能提高自己的专业能力，专业素养、掌握专业的技术和方法，我们就能够更好的对学生开展有针对性的，行之有效的指导，这是我对学生爱的体现。我会私下找小吴进行沟通，了解他的思想动态。另外再班级营造亲友团，能够对小吴进行实时的帮助，实时的跟踪和反馈。另外和家长沟通，搭建一个家校沟通平台，实时对小吴进行帮扶。【五】A4号选手抽到的题目情景为：小敏是高三学生，平时成绩都很好，但大考时特别紧张，导致多次考试没有取得好成绩，快要高考了，总是担心会和之前大考一样紧张。请选手对此情景做出合理分析并提出恰当对策。 A4号选手回答：题中的
17、关键词，高三学生、心理紧张，高考、紧张等告诉我们，这是学生考试焦虑的问题。究其原因，高考在即，这是学生实实在在面临的人生重大关口。学生对考试过于紧张，担心学生再次失利，说明学生的态度不够从容。我结合情绪ABC理论制定了以下策略：一心倾听抚情绪、双管齐下解问题，三方协作成合力、四平八稳度难关。一心倾听抚情绪。学生在考试失利的状态中，心情会不好，我会利用情绪ABC理论形成正面的心理评价。双管齐下解问题，引导小敏同学分析试卷，材料里面说平时成绩很好，我会分析平时的试卷、作业，形成正面的自我肯定。关注平时的学习习惯和行为，让他关注平时自己点点滴滴的学习行为，形成正面的自我认知。三方协作成合力，过程中学
18、生、家长、老师是三个重要的教育主体，我和家长取得联系，让家长做好后勤服务保障工作，做好孩子的树洞人，因为高考在即，学生有种种的压力，需要找家长倾诉。四平八稳渡难关，让科任老师平时积极关注小敏，找到小敏的积极闪光点。还有同伴互助，找到和小敏关系交好的同学，让他在平时工作中引导小敏。开好我和考试有个约会的班会课，让学生直面焦虑、克服焦虑。我还会开展形式多样的班级活动，像阳光运动打卡，在活动中育人，通过体育运动舒缓学生的压力。专家提问：考试焦虑这个学生们常见的心理现象干预的策略是什么？您解决学生焦虑的经验，可以总结一下吗？A4号选手：我利用谈情、说爱，再讲理，用情绪ABC理论调整学生对事实的认知。情
19、绪的调节需要老师付出更多的关爱，关注学生具体的行为，在行为当中给予正确的、积极的评价，从而引导学生走出焦虑。【六】A7号选手抽到的题目情景为：新冠疫情复学返校后，某班级学校要求，在班群里进行问卷点差，了解学生居家学习的心理健康情况，结果班主任发现收上来的问卷中，有几份没填真实名字，出现了“已经又自杀的想法”的回答。请选手对此情景做出合理分析并提出恰当对策。 A7号选手回答：根据材料我判断这是一个学生在新冠疫情复学返校后处理的心理行为问题。有几份调查问卷中说到曾经有自杀的想法，班主任马上要对同学进行心理干预。出现这个原因有三方面：一是学生的原因，高中生处于身心急促发展的时期，他们身体发展，心理跟
20、不上身体的发展步伐，会出现情绪的冲动。第二是心理原因，居家学习，学生的小毛病在家长眼中被放大，引发矛盾。第三，居家期间部分学生出现学习倦怠、消沉的情况，返校以后不适应，出现问题。我拟采取以下的做法，由于问卷没有写真实名字，排查的难度比较大。我作为一名班主任和语文老师，我经常批改学生的作文，我对学生的用词、表达、说话的习惯有一定的了解，我可以根据学生打主观题的用词、表达、说话的习惯基本确定可能会是哪些同学。第二，作为班主任在学生居家学习期间和返校之后观察学生的表现，了解学生的各项表现。如果出现了一些情绪消沉、压力，或者经常急躁、易怒的同学这些是我的重点关注对象。第三，通过班干部来寻找，帮助班主任
21、缩小范围。排查之后，紧接着践行第二步，积极共情、危机干预。首先掌握的名单以后，我要逐一找名单的同学进行引导、谈心，可以询问他返校的感受，居家时期学习的状况，从这些话题谈起。要特别留意学习说话的表情、语调变化，当意识到学生可能有心理问题的时候，老师就要进行排查，这个过程会进行比较长的时间，以防止我们没有发现的。第三，寻找外力，协同育人。部分学生可能出现我个人能力引导不了的，必要时请专业的心理老师来帮忙，让专业人士做专业的事。我也会将我们班有这样的事告知学生领导、科任老师和宿管人员，保障学生安全。第四，集体教育，持续跟进。我在班上设计班级微笑墙，每张学生张贴在教室里，引导学生有乐观的心态。还有开展
22、班委，包括我的情绪我做主等等。专家提问：除了你做的工作以外，为了增加学生的适应性，你在班级开展什么集体活动，更好的促进学生的心理健康的调整和返校的适应性问题？ A7号选手：我除了刚才的工作以外还做以下的措施，比如说一系列的主题班会课和活动，通过活动培养班级的和谐氛围，让学生感受到来自同伴的温暖，让学生找到成就感、存在感。我还会跟家长联系，请家长在家庭教育中提升孩子调试情绪，注意对孩子情绪健康的教育，提升家长的育人智慧。【七】A5号选手：我抽到24号题目。看到这个题目，相信很多老师跟我的感受是一样的，里面出现了人身攻击和破口大骂比较刺眼的词。今年国家刚刚颁布了新的规定未成年人学校保护规定，在以前
23、的未成年人保护法当中，学校保护一共是17条，2000字，而最新的未成年人学校保护规定当中一共63条，9000字。里面单独有一章专项保护提到了校园欺凌问题。在规定当中明确界定了校园欺凌的概念和校园欺凌的内容，内容之一是网络恶意诽谤，可见这是校园欺凌的网络欺凌问题。我认为解决所有问题应该像挖宝藏一样，挖地三尺，一尺一尺的挖。既然有女同学找我投诉，最应该解决女同学找我投诉的紧急问题。针对这个女同学，我认为应该安抚情绪为主，让他知道别人对我的评价未必是他本身。我想用一道叙事疗法，因为叙事疗法是思想外化。思想只是头脑中的一些文字，如果让他在认知上能接受自己，他的情绪就会得到缓解。第二要挖到小丽的问题，这
24、个事情因小丽而起，就要解决小丽出现的问题。这件事情中小丽是整个事情的起因，他在网上建立发泄墙的平台，对小丽从法规教育开始，让她明确网络欺凌的概念，中止这种行为，并且作为教师要探索孩子的内心需要，如果出现这样的行为，一定是她生活中、人际交往中的需要没有得到满足，后期要满足他的需求，促进他的成长。第三挖地三尺，要把问题点上突破、面上普及，这反应的其实是学生的法规意识以及信息素养的缺失。可能今天是小丽的问题，明天可能就是小明的问题。作为班主任，我们有义务让学生有法规意识和信息素养。因此我会召集两个主题班会课或者班级活动，第一是关于校园欺凌主题。张教授有一个关于校园欺凌的网站，专门讨论校园欺凌的案例和
25、方法，让学生们普及校园欺凌的概念，并且有防治欺凌的意识。二是素养的培养，这是长期的事情，我要重点培养学生们怎么思辨的看待信息，未来要辩证的看待信息，而不能被信息所奴役。专家提问：假设找欺凌者小丽谈判，打算从哪里切入，跟她谈什么、怎么谈？A5号选手：我感谢您的提问，我记得张教授校园欺凌案例的研究网站上，校园欺凌事件当中不同身份的几种学生是什么样的特质。作为欺凌者，她的特质是身体上，或者年龄上，或者其他方面有优势。在家庭和人际交往过程中有情感的缺失。在了解这个概念之后，小丽可能由于家庭原因情感有缺失，或者在学校当中与同学交往人际不畅引起的心理需要没有得到满足而产生的欺凌行为。初中生很在意同伴对自己
26、的评价，以及与同伴相处的形式，才会有吸引人注意，或者是让别人服从自己意愿的行为。从这个角度出发跟他进行情感的交流，可以用心理学的自己人效应，让他觉得我跟他站在同一个战线，是自己人的时候就会展开心扉，让我接下来的教育更加有基础、有底气。【八】A6号选手：我抽到的题目是2号题。这里有一个关键的词，家长很焦虑【双减】可以看到这个实践当中并不是学生想去培训机构，并不是学生想找老师辅导，而是家长把自己的自我意志、自我情绪强加转移到孩子身上。双减减少校外培训、减少学生负担，但只有减法吗？并不是。双减里蕴含四则混合运算，兴趣特长的加法、社会实践的乘法，以及老师和家长意志的除法。所以综合以上，我将会做以下措施
27、：第一，小组互助，并肩前行。首先我会对这些我组团的同学说你们很棒，周末能组团。表扬他们，说他们的做法是对的，如果你不请老师，你们自己把题目解决，你们就更厉害了。所以通过这种方式让他们意识到其实我们自己能解决，能自主的进行管理，自主的学习才是更为重要的。我也可以在班里开展学科委和学习小组的活动，让学生们在平常进行自主学习。周末讨论可以把不会的问题记下来，回到学校找老师解决。第二，把握核心，素养共建。我采用倾听技术，理解家长，产生共情。告诉家长我也很焦虑，我是老师，如果我的学生不会，我更头秃了。我告诉家长，作为班主任我很在乎，同时告诉同学们、家长，多元平台要寻求发展，通过平常组织课外的实践活动，让
28、同学们参与到课外实践活动当中去，培养更多方面的素质和能力。第三，科任协力、提高能力。我们双减对科任老师的要求提高了，要把握作业质量，提高作业设计，所以要和科任老师进行沟通，让学生、孩子在校园里吃饱喝足，不仅仅是是饮食，更多他们的知识和能力上。最后，教育方面构建一个教育，我们的教育部应该仅仅停留在成基商，应该更多的关注学生的素质和社会实践。只有这样才能把长度、宽度、厚度加起来，乘起来，变成立体的、三维一体的局面。专家提问：双减政策是否减什么？在家里请家教是违反规定。家长焦虑的问题源头您是如何解决的？A6号选手：双减我们说是减少学生的负担，其实就是减少相关的书面作业；减少校外培训，因为校外培训一方
29、面加大了学生的压力，另一方面也给社会造成不好的影响，再一个给家长的经济造成负担，这是我对双减的理解。第二个问题，请家教是违规的，因为已经颁发了政策，政府不断地在行动。另外是家长的焦虑，只有从源头上解决，也就是说帮助他的孩子在各方面得到发展。除了成绩以外包括其他方面的发展，能力的提升，只有家长能够看到他的孩子有进步，他才能够把孩子交给你，从而解除焦虑。【九】C4号选手抽取20号题，问题如下：小叶同学是班里的中等生，父母离异，他很渴望得到别人的关注，当老师表扬他时，眼里满是喜悦。可是，这段时间，数学老师发现他的数学作业每次都能全对，似乎有抄袭的嫌疑。选手从材料中提取了几个关键词：中等生、离异家庭、
30、渴望关注、嫌疑，指出这是缺爱学生的教育问题，“十四五”规划当中强调了，构建高质量的教育，教师要关爱学生、支持学生、培养学生。选手回答自己会围绕保护、引领、搭建开展工作。随后，评委老师提问：第一个问题，从你自己当老师的经验来体会，这种离异家庭，通常对子女的负面影响是怎么发生的？哪几个因素很明确会影响到子女成长的？第二，描述一下你自己当小学老师中等生的特点。C4号选手回答：离异家庭的孩子，首先最大的影响是缺爱，如果他是跟着父亲就缺少了母亲的关爱，如果跟着母亲会缺少父亲的引领，并且他们会感受到孤独失落，他们心里会产生自卑感。第二个问题，中等生在班里其实是最容易被我们忽略的，因为他们比较安静，并且他们
31、也没有什么搞坏的事情引起我们关注。并且在中等生这个层次，我们要更多地提供给他们平台，让他们参与到班级的管理中。【十】C6号选手抽取16号问题，如下：小琳来找您倾诉：“老师，我好难过，弟弟出生五年来，爸爸妈妈把所有的爱都给了弟弟，弟弟一哭，就骂我不让着弟弟；所有好吃的、好玩的和新衣服，都是先给弟弟；奶奶也常常说幸亏有了弟弟，不然我一个女孩有什么用？我讨厌我弟弟。”根据材料中，选手表示引发这些问题的原因有以下几点：第一，家庭当中的二胎出现，导致家人把重心放到弟弟的身上，忽略了小琳的关注。第二，家庭观念的不真正，特别是奶奶重男轻女。第三，小琳认知的偏差，认为父母不爱自己等想法。她表示将从以下几方面进
32、行班主任工作的开展。第一，家庭层面。会与小琳的父母进行沟通，正视小琳出现的情绪问题，让父母意识到，因为弟弟的出现，给小琳带来了情绪和心理的问题，建议父母平衡对两个孩子的对待。营造良好的和谐的家庭氛围。纠正奶奶不正确的思想观念，女孩也是可以很优秀的，并进行定期的家访、微信访问。第二，邀请心理老师干预，把小琳父母私下约好拍一个小视频，就是父母对小琳的爱大胆说出来，让她知道父母对你的爱是满满的，没有因为弟弟的出现对你的爱减少。平时在学校帮小琳找出优点，多鼓励她培养与弟弟的情感。第三，同伴层面。与她多沟通多倾诉，可以带她运动一下，发泄一下，也可以让周边的同学分享一下经验。第四，班级层面，我会召开情绪认
33、知的主题班会，有二胎时代的主题班会，会培养孩子与家长的感情，会设立班级的知心姐姐小信箱，可以让他们用小纸条的方式跟我沟通，让课任老师多关注，平时多让她回答问题。【十一】A2号选手抽取9号题，如下：小威平时上课回答问题积极，喜欢表现自己，对于别人的错误，毫不留情面，并且说话不注意方法，平时也很少与其他同学玩到一块，春游的时候，班主任让同学们自由组合小组，准备上车出发了，才发现他一个人哭着排在最后，没有一个组愿意让他加入。选手将这则材料定性为小威性格引起的人际交往问题，她会采取安抚合作的方式解决，课后采用唤醒意识、提高能力、加强意识、家校合作的做法。她指出，孩子的行为往往受到认知的影响，当他们调节
34、完认知以后，要提高他们的能力，会通过体验活动、课后分享，同学们的分享，老师的分享，提高他与人交往的能力，我会成立个人档案记录他的成长。此外，还会通过家访、家长学校、家长沙龙、亲子活动等方式，提升家长的家教水平，学生是发展的重要他人中，我们要用发展的眼光看待他成长过程当中，可能出现的种种问题，相信通过家校合作，通过共同的努力，一定可以让小威受人欢迎的同学。专家评委提问：第一，你认为小威有什么优点？第二，用什么具体的方法帮助他改善人际交往的技能，可以有更加具体的设计说明。A2号选手：故事中的小威是很立体的例子，比如上课喜欢表达自己，对别人的错误很喜欢表达出来。他的优点是，有自信、有主见、是非分明。
35、这几个优点也是10后独特的体现。【十二】 A7号选手抽取21号题，如下：“双减”政策落地后，对于校外学科培训的新变化，家长感到很焦虑，向班主任倾诉：“孩子减少了去培训机构辅导的时间，空余时间怎么安排？万一减少课外辅导，孩子成绩下降了，怎么办？是否应该请一对一家教辅导作业？”A7号选手分析其原因时指出，第一，家长望子成龙，担心双减政策会导致孩子学习跟不上的焦虑。第二，家长都有辅导作业的恐惧症，担心课余时间的安排。她将采取以下措施：第一，安抚情绪，我会利用同理技术，向家长讲述“双减”政策落地实施的好处；第二，利用学校家校沙龙，向所有的家长讲解“双减”政策落地实施的办法，另外在群里面发布“双减”政策
36、的育儿指导，对家长指导；第三，进行协同的配合。我会进行密切地关注，跟家长进行沟通，进行双百访谈了解情况，在学校开展经典诵读，布置德育作业，在班上启用奖励机制；第四，学校制定“双减”政策落地实施，学校会开展丰富多彩的活动，促进孩子的核心素养的提升，让孩子在玩中学，在学中玩，达到快乐成长。“双减”政策不减家长的责任，更需要家校协同，共筑幸福梦。对此，评委老师发出“灵魂拷问”：“在“双减”政策下，可以看到家长很焦虑，老师焦虑吗？”“焦虑。”A7号选手代表绝大多数班主任回答了心声。评委老师进而提问：“怎么解决焦虑，用什么科学的方法解决你的焦虑和家长要的分数？”A7号选手回答道：“首先在课堂当中合理安排
37、自己的课程，尽量让孩子在课堂当中完成作业，做到当堂做当堂改，有的孩子速度节奏慢一点，我利用课后时间对孩子进行辅导，比如课堂当中一二年级不考试，怎么知道孩子学到知识了，在每节课课件制定小练习，让孩子知道是否了解了，针对上课的知识，也会搞一些拓展的阅读活动，以及一些快乐的小作文，还有经典的诵读等活动，让孩子在课堂当中掌握想学的知识，我们也会在晚上在群里问一下，孩子在家里做什么，了解孩子在家里的情况，每天在群里给家长“双减”政策的育儿做法，怎么让孩子自主阅读，怎么跟老师脚步一致，促进孩子成绩提升的同时，让家长放心，老师安心。”【十三】C7号选手：我抽到3道题，我认为这样的问题是当前网络时代学生不能够
38、正确处理学习、娱乐和网络关系的问题，同时也有不正当小群体的问题，基于此我用“水火交融法”予以教育。首先是以水灭火法，坚持正面教育引导，召开网络班会，明确网络学习的重要性，明显予以清晰的网络学习指导，引导学习正确的做好手机管理、网络管理、时间管理和睡眠管理，因为一玩游戏肯定影响睡眠质量。第二添油加醋法。添油加醋法就是要激起学生的网络学习的积极性、荣誉感。对很多学生来说，他们之所以在网络学习当中学着学着就到游戏去了，无非是学习太枯燥，无法比得上网络带给他的刺激、成就、团队意识。所以在网络学习期间我和科任老师一起设计趣味性强、参与性强的，个性化的学习内容和作业设计，帮助学生建立各种各样的正常的、良好
39、的学习小群体，把学习小群体、抄作业小群体化解于无形，如果每个人的作业不同了，他们怎么抄呢？如果跳一跳可以学习任务，何乐而不为呢？第三是添柴法，众人拾柴火焰高。网络期间老师对学生的指导在网络上，希望家长加强孩子的睡眠管理、时间管理的做到，引导家长说到不如做到，引导家长以身作则，引导孩子正确的使用手机，同时引导家长带领孩子在网课期间，利用一切有可能的机会走出房间，走出一栋楼，走出自己的小天地到广阔的世界当中发现他们无穷无尽的精力。专家提问：往往问题的背后是需求，请问这些学生在网课期间玩网游、游戏，他背后的需求和心理原因是什么？如何运用因势利导的方法让这些抄作业的小群能发挥积极的正能量的引导作用？C
40、7号选手：一个人之所以迷恋网络游戏，无非是网络游戏能满足我们的心理需要，这个心理需求在马斯洛心理需求层次有明确的表达，就是交往的需要、尊重的需要和自我实现的需要。他通过游戏有了小群体，不再是一个，在网络虚拟空间有了团队，满足了心理的需要。玩游戏以后都有成果的展现，满足他的成就感、荣誉感，不断地刺激你参与、投入，这是我们的学生，包括其他更沉迷网络的心理原因。我怎么样把抄作业的小群变成良好的小群？主要是让每个人的作业不同，让每个同学互相提醒，互相帮助，能够帮助他完成作业，但不能代替他完成作业。主要是作业的设计。【十四】C6号选手：我抽到的是10号题。根据10号题的背景，我定他为属于青春期生理发展的
41、问题。针对这个问题，我做以下措施：个体的层面，我会找到这个同学，感谢他对我的信任，然后进行个体的心理辅导。第二，与该生分析青春期生理、心理的发展情况，稳定该生萌发青春期对异性产生好感的情绪。第三，与该生分析早恋的危害性。第二个层面是团体辅导，以点带面，我会在班级开展一节认识青春期的自己为主题的班会，这个班会主要有以下的环节。首先是认识自己。认识人的根本，人的根本是什么？动物、猴子、猩猩。二是开展观点对对碰的活动，让大家在卡纸上写出自己对异性萌发冲动幻想的观点，对青春期的观点写在卡张上，然后进行分享。第三，引导学生进行团抚，让学生进行情绪的释放。比如说当自己经常想起对方，这个异性的时候，我会推荐
42、同学使用音乐缓解自己的情绪。音乐对人有很好的情绪调节的帮助，也有对人的心理的一种情绪控制的帮助。第三个层面，协同育人，同时我会进行家访，和家长一起分析孩子青春期如何进行指导。第二，开展认识青春期的亲子家庭教育培训。在家庭教育培训当中我就要做出对家长的，如何保护孩子青春期的指导，关注孩子青春期变化的办法。最后是跟踪、关注，回访的措施，对他个人我会定期的进行心理辅导的回访、跟踪、关注，对学生、对整个班级我也会特别的关注，孩子们通过开展主题班会，有没有更好的变化。 专家提问：特殊时期网课期间学生非常信任，把悄悄话告诉您，您需要第一时间告诉家长吗？这是第一个问题。如果你和孩子私聊、沟通的时候，聊什么，
43、怎么聊？C6号选手：首先第一个问题，我不会马上告诉他的家长，他正因为不想告诉家长，才会第一个找到我，所以我不会马上告诉他的家长。我和孩子首先聊的时候，我祝贺他，因为他已经长大了，到了青春期，有一个发育不断发展的变化。第二，我要指导他认识青春期的生理、心理变化，我还会指导他如何应对青春期所突发的、所出现的一些问题。我还会告诉他，让你信任我，你随时都可以来找我，我都会给你做出及时的指导和帮助。【十五】C2号选手：我抽到的题号是5号题。该案例出现孩子要自杀的信息是初中生常见的类型，心理健康教育是国家、社会、学校乃至家庭都重视的教育。中小学生的德育指南中指出，学校和班主任要落实心理健康教育。初中生处于
44、人生的重要时期，自我意识日趋成熟，情感上具有成人感的矛盾性，人生观需要长辈、老师、父母的正确引导。根据情景信息我主要有以下的措施：第一，共情交流，建立信任。适当地跟他聊天，了解学生想自杀的动机、感受以及频率，并表示对他这种形式表示接纳和理解，建立良好的心理辅导关系，通过案例、数据让他了解到心理压力带来的利弊。第二，系统脱敏，帮助学生建立活动表，帮助他践行活动安排表。第三，替代疗法，鼓励学生找到自己的兴趣爱好，积极参与课外活动，像打球、跑步，找到舒缓不良情绪的合理途径。第四，家校共育。建议家长关注孩子的内心需求，进行有效的陪伴，陪伴孩子参与课余的文体活动，并监督活动表的实施情况，及时进行表扬和鼓
45、励。第五是保驾护航，因为引起同学们的恐慌，我会召开主题班会，压力与动力之间的，进行全般的心理疏导。并组织一些团建活动，让各个学生，尤其是有想法的学生感受集体温暖。因为心理教育是持久的过程，我会利用科任和同学们与他沟通，进行及时的表扬和稳定，定期联系家长，跟踪学生在家里的情况，如果情况没有好转或者严重，我会建议家长让专业心理人员介入进行疏导。 专家提问：班主任要求家长报警处理，你评价一下？第二，家长与学生只是开玩笑为由拒绝，如果我们要跟家长沟通，包括这个孩子出现这样的极端想法，不管是真的还是假的，应该怎么处理？关键点在哪里？C2号选手：老师建议家长报警的行为，我要肯定老师对学生的关心。应该有一个
46、很强的责任心，才会关注并留意学生的成长以及心理状况，他的行为很有责任心。但方式方法上需要讲究更好的方式方法，相关的沟通要婉转，让家长能接受。第二个问题，找出那个点，我觉得应该利用一个契机，可以让家长明白学生有这种心理状况的危害，不要忽视孩子的内心需求。【十六】C1号选手：我抽到第14道题目。根据材料我做出以下分析：孩子对二胎出现抵触的心理，担心父母不再爱他，说明亲子沟通产生问题，让孩子产生担心和焦虑。孩子的情绪调控存在一定问题，从而影响了他的学习与生活。从家庭来看，他们的家庭教育存在一定的问题。针对以上的情况，结合情绪管理ABC理论和少年青春期的发展规律，我会采取以下措施：一、共情理解缓情绪。
47、我会安抚这个孩子，跟他进行谈心，了解他担心的具体问题，会站在他的立场对他进行了解。二、个体引导正心态。我会引导孩子正确的看待二胎问题，我向他保证与他的父母进行沟通，确保孩子对两个孩子公平公正。消除他的担心和抵触的心态，接着跟他谈谈二孩和这个哥哥带来什么好处和快乐，我会跟他分析，我自己也是二胎，我作为二胎和家庭的兄长、姐妹相除是怎样的关系，家庭氛围如何。其次会借机了解孩子的兴趣，并分配相关的班级任务，培养他的正向兴趣，转移他的注意力，给他一个展示的机会。接着，让孩子调节情绪，引导他在情绪失控、焦虑的问题通过运动缓解自己的情绪，同时因势利导、挖掘优点、增强自信心，转化孩子的思维，逐渐关注孩子的思维
48、和爱好。三、家校沟通造合力。家访了解孩子的家庭教育，分析家庭教育对他的影响。同时会告知家长孩子的真实想法，请父母主动与孩子沟通，努力的小处孩子的担心和对二胎的芥蒂与抗拒，并告诉他们不消除会造成的效果。寻找学生同伴，请科任老师多留意这个孩子。跟心理老师保持联系，让心理老师定期进行辅导。在班级采取辩论赛，让大家辩一辩我们是否应该接受二胎？最后会采取跟进的作用，例如会开展班会课，设立班级的成长信箱、成长记录等等，强化学习效果。专家提问：根据你的了解，初中学生家长生了二胎之后对老大的教育、教养有哪些变化？作为初中班主任，你会进行哪些有针对性的指导或者引领？C1号选手：我了解到有了二胎以后，家长真的会存在以下几个问题，他们会忽略老大的感受，他们认为一胎的哥哥姐姐合情合理的需要照顾好二胎孩子的感受，忽略了一胎孩子心理的不平衡，忽略了大孩子心里渴望爱的感受。同时我会采取以下的措施，例如在班级里开展相关的班会课，开展相关的家长会，或者微信群里面分享有关如何平衡一胎、二胎的新闻链接给家长从侧面引导家长要关注孩子们的健康成长。同时不仅是家长要改变，作为一胎的哥哥姐姐，通过班会课，可能课余活动，比如说班级的篮球赛活动，让孩子学会在大环境里面互相照顾，互相团结。同样的，回到家里，用到小家庭的时候对弟弟妹妹也要营造团结互助的家庭环境。【十七】B4号选手：我抽到的是1
