1、23 鸟的天堂 充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！语文 五年级 上册第一课时第二课时23 鸟的天堂 在你心中，什么样的地方才能在你心中，什么样的地方才能称之为称之为“鸟的天堂鸟的天堂”呢？呢？第一课时适合鸟儿居住，有很多树的地方。适合鸟儿居住，有很多树的地方。鸟儿能够自由自在地生活的地方。鸟儿能够自由自在地生活的地方。23 鸟的天堂 在课文中作者也提到了一个地方，也被在课文中作者也提到了一个地方，也被称为称为“鸟的天堂鸟的天堂”。下面请你把自己在课前。下面请你把自己在课前收集到的资料展示一下吧。收集到的资料展示一下吧。“鸟的天堂鸟的
2、天堂”是一是一株榕树。树龄有株榕树。树龄有500500多多年。年。23 鸟的天堂这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。这株榕树树冠巨大，笼罩着18亩左右的河面。23 鸟的天堂 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。1933年，巴金写下了脍炙人口的鸟的天堂。23 鸟的天堂 总结：总结：19331933年，巴金先生在游览年，巴金先生在游览了这里后，写下了了这里后，写下了鸟的天堂鸟的天堂一文。一文。因为巴金先生的这篇文章，因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天鸟的天堂堂”如今成为一处旅游胜地。今天，如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的我们走进巴金先生笔下的“鸟的天鸟的天堂堂”，看看它是什么样子
3、的。，看看它是什么样子的。23 鸟的天堂 按要求自读课文。要求：读准字音，读通句子。概括课文主要写了什么内容。初初读课文读课文 扫清障碍扫清障碍23 鸟的天堂认读生字。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。jing 三拼音节，后鼻音。偏旁是木字底，形近字有“奖、浆”。23 鸟的天堂只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。zhung 三拼音节，翘舌音。偏旁是木字三拼音节，翘舌音。偏旁是木字旁，木庄桩。旁，木庄桩。23 鸟的天堂 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。xi 三拼音节，偏旁是“日字旁”，说明字义和时间有关。形近字有“假、霞”。23
4、鸟的天堂桨桨 榕榕 纠纠 耀耀塔塔暇暇抛抛jin rn ji yo zhun zhn t sho xi mi po 涨涨梢梢眉眉桩桩23 鸟的天堂指导书写指导书写“桨桨”。横要长。竖要短一些，上部要出头。桨桨23 鸟的天堂指导书写指导书写“纠纠”。竖直有力，收笔低于纟。纠纠23 鸟的天堂指导书写指导书写“塔塔”。艹和提土旁的上不平齐，口要扁。塔塔23 鸟的天堂指导书写指导书写“抛抛”。横折弯钩的弯要长一些，托住“力”。抛抛23 鸟的天堂暇xi巧记：你说巧记：你说假假不假，不假，日日出出人不见人不见。不要写成“目”易写错易写错23 鸟的天堂 作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？看到的景
5、象有什么不同？作者一共去了两次作者一共去了两次“鸟的天堂鸟的天堂”。课文的第。课文的第119 9自然段写的是第一次去是在傍晚。第自然段写的是第一次去是在傍晚。第10141014自然段自然段写的是第二次去写的是第二次去“鸟的天堂鸟的天堂”。时间是在早晨。因为。时间是在早晨。因为第一自然段第一句话写的是第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭吃过晚饭”，第，第1111自然自然段第一句话写的是段第一句话写的是“这一次是在早晨这一次是在早晨”。整体感知整体感知23 鸟的天堂 第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第7 7自然段第二句话写自然段第二句话写到到“真是一株大树，
6、树干的树木不可计数真是一株大树，树干的树木不可计数”。第二次看到了许多鸟，。第二次看到了许多鸟，非常热闹。课文第非常热闹。课文第1313自然段，写的非常清楚。自然段，写的非常清楚。23 鸟的天堂 再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪几个自然段是写鸟的？几个自然段是写鸟的？课文第课文第5959自然段写的是大榕树；第自然段写的是大榕树；第10101313自然段写的是鸟。自然段写的是鸟。23 鸟的天堂 写的是作者吃过晚饭后划船写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。出游的情景。夕阳西下，红霞满天，作者夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静
7、的湖面上缓缓地划和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船，船桨划过水面的声音很动着船，船桨划过水面的声音很动听。作者的心情是平静、愉快的。听。作者的心情是平静、愉快的。第第1414自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象到什么画面？作者的心情是怎样的？到什么画面？作者的心情是怎样的？互动课堂互动课堂23 鸟的天堂1.1.树干的树干的数数（sh sh）目不可计）目不可计数数（sh sh）。）。2.2.一只画眉鸟被我们的掌声一一只画眉鸟被我们的掌声一吓吓(xi h)，又飞进，又飞进了叶丛，站在一根小枝上了叶丛，站在一根小枝上兴兴（xng xng）奋地叫着。）
8、奋地叫着。课堂演练课堂演练 一、划一、划去画线字的错误读音去画线字的错误读音。23 鸟的天堂梢（梢（）拔（拔（）浆（）浆（）缓（）缓（）稍（稍（）拨（拨（）桨（）桨（）暖（）暖（）字词听写字词听写树梢树梢稍微稍微拔草拔草点拨点拨船桨船桨豆浆豆浆缓慢缓慢温暖温暖二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。23 鸟的天堂 通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。第二课时23 鸟的天堂 默读第59自然段，说说傍晚看到的大榕树有什么样的特点？说明你的理由。23 鸟的天堂 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的
9、错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。这些都写出了榕树的这些都写出了榕树的“大大”。23 鸟的天堂 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！榕树的第二个特点榕树的第二个特点茂盛。充满着生命的活力；茂盛。充满着生命的活力；绿叶长得特别浓密；翠绿的样色像
10、是会发光；每一绿叶长得特别浓密；翠绿的样色像是会发光；每一片叶子上都像有一个新的生命在颤动。片叶子上都像有一个新的生命在颤动。23 鸟的天堂 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。榕树的第三个特点榕树的第三个特点听朋友说大榕树是听朋友说大榕树是鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。23 鸟的天堂 “从远处看，就像一株大树横卧在水面上”，让你想象到什么样的画面？仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多仅仅一部分树枝，就像一株大树，
11、可以想象整株榕树该有多么壮观，简直和中央的小岛一般大。么壮观，简直和中央的小岛一般大。23 鸟的天堂 第8自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。满感叹和赞美。23 鸟的天堂你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。榕树和这里的榕树和这里的湿地利于鸟儿生活。湿地利于鸟儿生活。这里的农民爱鸟，为鸟的生这里的农民爱鸟，为鸟的生活提
12、供了有利条件。活提供了有利条件。因为没有看见因为没有看见鸟，有些遗憾。鸟，有些遗憾。23 鸟的天堂 作者第一次去作者第一次去“鸟的天堂鸟的天堂”，有什，有什么感受？带着自己的理解，先读一读第么感受？带着自己的理解，先读一读第5959自然段。自然段。读这几个自然段，总体要用什么样读这几个自然段，总体要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化？的语气和节奏？每一段中有没有变化？23 鸟的天堂 点拨：不仅要体会到榕树形态上的点拨：不仅要体会到榕树形态上的“静静”，也要体会到，也要体会到作者看不到鸟的作者看不到鸟的“静静”，所以朗读这几个自然段总体节奏应是，所以朗读这几个自然段总体节奏应是比较安静平缓
13、的，读起来不要太响亮，太喧闹。比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。要关注语气的变化：要关注语气的变化：5757自然段是发现榕树时从自然段是发现榕树时从“猜测到肯定猜测到肯定”的语气，而第的语气，而第8 8自然段是赞美、感慨的语气，自然段是赞美、感慨的语气，到第到第9 9自然段是自然段是“疑惑的，带有遗憾疑惑的，带有遗憾”的语气。作者情感是随的语气。作者情感是随着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不同。同。23 鸟的天堂 默读第1013自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受？作者看到了很
14、多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，非常热闹。影，非常热闹。23 鸟的天堂 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“鸟的天堂鸟的天堂”里鸟有很多颜色，形态各异。里鸟有很多颜色，形态各异。23 鸟的天堂 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。乐。23 鸟的天堂带着自己的理解，读第1013自然段。读这几个自然段总体要
15、用什么样的语气和节奏？会不会有什么变化？“起初周围是起初周围是静寂静寂的。后来的。后来忽然忽然起了一声鸟叫。我们把手起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。只。”从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由慢到快。慢到快。“静寂静寂”要读得轻一些，要读得轻一些，“忽然忽然”声音要拔高，要读声音要拔高，要读出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一只点数的手势。只点数的手势。朗读朗读指导指导
16、23 鸟的天堂 “我们继续拍掌，树上就变得热闹了我们继续拍掌，树上就变得热闹了有的在扑翅有的在扑翅膀。膀。”朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果能配上表情和手势，就会更有动感。能配上表情和手势，就会更有动感。“我注意地看着，眼睛我注意地看着，眼睛应接不暇应接不暇，看清楚了，看清楚了这这只，又只，又错过了错过了那那只，看见了只，看见了那那只，只，另另一只又飞起来。一只又飞起来。”朗读这句朗读这句话时，要注意话时，要注意“应接不暇、这、那、另应接不暇、这、那、另”等词语。语速要等词语。语速要稍快些，还可以配合手势和动作。稍快些，还可以配合手势和动
17、作。朗读朗读指导指导23 鸟的天堂 对比朗读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟的天堂”的静态描写和动态描写，说说自己的感受。23 鸟的天堂 有感情地朗读第14自然段，思考：这样的树陪着这样的鸟，这样的鸟伴着这样的树，作者不禁发出赞叹：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”对这句话，你有怎样的理解呢？23 鸟的天堂 加引号的加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称指的是大榕树，是特定的称谓。不加引号的谓。不加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是
18、鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。23 鸟的天堂结构梳理结构梳理鸟的天堂鸟的天堂树：大树：大 茂盛茂盛 奇特美丽奇特美丽鸟：多鸟：多 欢快欢快 壮观壮观赞美赞美23 鸟的天堂 这篇课文记叙了他和朋友两次经过_的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的_，表达了作者对_ _。大榕树大榕树“鸟的天堂鸟的天堂”大自然的热爱和赞美之情大自然的热爱和赞美之情 南国风光南国风光主题概括主题概括23 鸟的天堂灿烂灿烂 改正改正展示展示
19、 不计其数不计其数颤动颤动 绚烂绚烂纠正纠正 展现展现不可计数不可计数 抖动抖动 一一、近义词连线。、近义词连线。课堂演练课堂演练23 鸟的天堂（1 1）我们在河边大树下发现了几只小船。）我们在河边大树下发现了几只小船。_ _（2 2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。_ _ _ _我们发现了船。我们发现了船。二二、缩写句子。、缩写句子。我看见榕树。我看见榕树。23 鸟的天堂三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。1.1.保护保护鸟类，为环境增姿添彩。鸟类，为环境增姿添彩。2.2.地球地球上没有鸟类，那是一个没有活力的
20、世界。上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。3.3.同同在蓝天在蓝天下，人下，人鸟共家园。鸟共家园。4.4.关爱关爱生灵，保护鸟类。生灵，保护鸟类。5.5.让让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。23 鸟的天堂23 鸟的天堂鸟的天堂第一课时1.“天堂”用来比喻什么？2.看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。23 鸟的天堂、生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。、大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。自主学习自主学习23 鸟的天堂脉络层次脉络层次指名分段读课文，边听边想：作
21、者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？23 鸟的天堂自由朗读自然段，边读边思考：请用简洁的话概括这部分的主要内容。精读课文精读课文23 鸟的天堂作者和朋友们划船出去玩23 鸟的天堂找出这部分中的比喻句，并说说其作用这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。23 鸟的天堂这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。小结小结23 鸟的天堂1.掌握本课的生字词。2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。布置作业布置作业23 鸟的天堂复习上节课的内容1.听写生字词
22、。白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋第二课时第二课时复习导入复习导入23 鸟的天堂、读5-14自然段。思考下面的问题。A作者详细描写大榕树的目的是什么？B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？C作者的态度发生了怎样的改变？快速阅读，把握重点快速阅读，把握重点23 鸟的天堂指名读自然段：说说文中主要描写了大榕树的什么特点？大、美23 鸟的天堂课文里哪些地方说明榕树大？课文里哪些地方说明榕树大？只有一株只有一株 枝干的数目不可计数枝干的数目不可计数 正在茂盛时期正在茂盛时期23 鸟的天堂课文哪些地方是写榕树的美的？大榕树的静态美。23 鸟的天堂大榕树的动态美23 鸟的天
23、堂作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶。一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！这美丽的南国的树！23 鸟的天堂有感情地朗读自然段。大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。23 鸟的天堂读自然段，思考：这次作者看到了什么？大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。23 鸟的天堂这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的。黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来。有的扑着翅膀。多、欢 热闹景象23 鸟的天堂朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。23 鸟的天堂总结课文总结课文通过学习课文，你有什么收获？通过感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。23 鸟的天堂鸟的天堂去鸟的天堂玩天堂 榕树：大 美（静态美 动态美）离开 鸟：多 欢（热闹景象 动态）对生命的热爱和赞美
