1、（人教）部编版八年级下册欢迎各位领导、师长莅临指导！授课年级：八年级授课科目：初中语文教材版本：统编版（RJ）授课教师：X老师2 2 回延安回延安RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.反复朗读课文，理解陕北民歌反复朗读课文，理解陕北民歌“信天游信天游”的艺的艺术特点。术特点。2.2.体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量并学习运用。法的表现力量并学习运用。3.3.体会诗人重返延安的激动感情。体会诗人重返延安的激动感情。学习目标学习目标新课导入新课导入回回 延延 安安 刘秉义刘秉义离别三十年今日回延安离别三十年今日回延安宝塔映朝阳延水金光闪
2、宝塔映朝阳延水金光闪啊啊 延安延安 啊啊 延安延安眼望你壮丽的山河眼望你壮丽的山河我心潮澎湃忆当年我心潮澎湃忆当年我心潮澎湃忆当年我心潮澎湃忆当年 贺敬之：现代著名诗人和贺敬之：现代著名诗人和剧作家。剧作家。19241924年生，山东枣庄年生，山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。市峄县人（今山东台儿庄）。中国文学艺术界联合会第十届中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。荣誉委员。走近作者走近作者 19451945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧歌剧白毛女白毛女,获获19511951年斯大林文学奖。这年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现是我国新
3、歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。这一深刻的主题。信天游信天游相关介绍相关介绍 陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴
4、、百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。比喻。延延 安安盏盏（）登登时（）糜糜子（）油馍馍（）脑畔畔（）眼眶眶（）字词积累字词积累zhnzhnmimipnpndngdngmmkungkung朗读课文，理清文章结构。朗读指导：朗读指导：要注意两句一韵的特点，读要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。五个部分，第一出韵味，每小节停顿适当。五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；整体感
5、知整体感知 第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。既要注意每一部分的特色，又音量要适中。既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。文章结构：一、诗人阔别一、诗人阔别1010年后重回延安母亲的怀抱，与年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和
6、喜悦之情。亲人相见时的兴奋和喜悦之情。二、追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人二、追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。与延安母亲的血肉关系。三、三、诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。了相互间深厚的情谊。四、描绘延安新貌，赞美四、描绘延安新貌，赞美1010年来党领导下延安年来党领导下延安的巨大变化。的巨大变化。五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。天。细节感知细节感知朗读第一部分：心口呀心口呀/莫要莫要/这么厉害地跳，这么厉害地跳，灰尘呀灰尘呀/莫把莫把/我眼睛挡住了我眼
7、睛挡住了无法控制内无法控制内心的激动心的激动手手抓抓黄土黄土/我我不放不放，紧紧儿紧紧儿贴贴在在/心窝上。心窝上。对母亲延安对母亲延安的眷恋的眷恋几回回梦里几回回梦里/回延安，回延安，双手双手搂定搂定/宝塔山。宝塔山。宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后称嘉岭山。高称嘉岭山。高4444米，共九层，登上塔顶，全城风米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重要标志貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重要标志和象征。和象征。杜甫川杜甫川唱唱/来柳林铺来柳林铺笑笑，红旗飘飘红旗飘飘/把手把手招招。夙愿已偿夙愿已偿白羊肚白羊肚/手巾手巾/红腰带
8、，红腰带，亲人们亲人们/迎过迎过/延河来。延河来。欢迎场面的欢迎场面的热烈热烈满心话满心话/登时登时/说不出来，说不出来，一头一头/扑扑在在/亲人怀亲人怀千声万声千声万声/呼唤你呼唤你，母亲延安母亲延安/就在这里！就在这里！拟拟 人人朗读第二部分：二十里铺二十里铺/送过送过/柳林铺迎，柳林铺迎，分别十年分别十年/又回家中。又回家中。比兴手法比兴手法树梢树梢/树枝树枝/树根根树根根，亲山亲山/亲水亲水/有亲人。有亲人。养育之恩养育之恩羊羔羔吃奶羊羔羔吃奶/眼望着妈眼望着妈，小米饭小米饭/养活我养活我/长大。长大。手把手儿手把手儿/教会了我，教会了我，母亲打发我们母亲打发我们/过黄河。过黄河。火热
9、的战斗和火热的战斗和学习的生活学习的生活革命的道路革命的道路/千万里，千万里，天南海北天南海北/想着你想着你对母亲延安的对母亲延安的怀念和感激怀念和感激东山的糜子东山的糜子/西山的谷，西山的谷，肩膀上的红旗肩膀上的红旗/手中的书。手中的书。党的培育之恩党的培育之恩朗读第三部分：米酒米酒/油馍油馍/木炭火木炭火，团团围定团团围定/炕炕上坐。上坐。选择有陕北地选择有陕北地方特色的事物，方特色的事物，渲染气氛渲染气氛满窑满窑里围得里围得/不透风，不透风，脑畔上脑畔上/还响着还响着/脚步声。脚步声。老爷爷进门老爷爷进门/气喘得紧：气喘得紧：“我我/梦见鸡毛信来梦见鸡毛信来可真见亲人可真见亲人”“保卫延
10、安保卫延安/你们你们/费了心，费了心，白头发白头发/添了添了/几根根。几根根。”亲人欢聚的亲人欢聚的热烈场面热烈场面团支书团支书/又领进社主任，又领进社主任，当年的放羊娃当年的放羊娃/如今如今/长成人。长成人。欢聚一堂，共欢聚一堂，共叙新旧岁月叙新旧岁月亲人亲人/见了见了/亲人面亲人面，欢喜的眼泪欢喜的眼泪/眼眶里转。眼眶里转。白生生的白生生的窗纸窗纸/红窗花红窗花，娃娃们争抢来娃娃们争抢来/把手拉。把手拉。十年来十年来/革命革命/大发展，大发展，说不尽说不尽/这这/三千六百天三千六百天比喻、夸张比喻、夸张滔滔不绝、唾滔滔不绝、唾沫横飞的热烈沫横飞的热烈一口口的米酒一口口的米酒/千万句话，千万
11、句话，长江长江/大河大河/起浪花起浪花。朗读第四部分：千万条腿来千万条腿来/千万只眼，千万只眼，也不够我走来也不够我走来/也不够我看！也不够我看！夸张夸张头顶着蓝天头顶着蓝天/大明镜，大明镜，延安城照在延安城照在/我心中：我心中：比喻比喻对照过去对照过去/我认不出了你，我认不出了你，母亲延安母亲延安/换新衣换新衣。一盏盏电灯一盏盏电灯/亮又明，亮又明，一排排绿树一排排绿树/迎春风迎春风一条条街道一条条街道/宽又平，宽又平，一座座楼房一座座楼房/披彩虹披彩虹；排比排比拟人拟人比喻比喻朗读第五部分：杨家岭的红旗杨家岭的红旗啊啊/高高地飘，高高地飘，革命万里革命万里/起起高高潮！潮！从延安向全国扩展
12、的大好的革命形势从延安向全国扩展的大好的革命形势宝塔山下宝塔山下/留脚印，留脚印，毛主席登上了毛主席登上了/天安门！天安门！回顾延安历史，回顾延安历史，延安人民前赴后延安人民前赴后继，似滚滚延河继，似滚滚延河水不断向前水不断向前枣园的灯光枣园的灯光/照人心，照人心，延河滚滚延河滚滚/喊喊“前进前进”！赤卫军，青年团，红领巾，赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄走着咱英雄/几辈辈人几辈辈人社会社会主义路上主义路上/大踏步走，大踏步走，光荣的延河光荣的延河/还要还要/在前头在前头！夸张的手法，再次抒发了对延安母夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情亲的眷恋之情身长翅膀身长翅膀吧吧/脚生云脚生云，
13、再回延安再回延安/看母亲！看母亲！诗歌的抒情层次：先写回到延安时的兴奋和激动先写回到延安时的兴奋和激动；再回忆当年在延安的战斗生活情景再回忆当年在延安的战斗生活情景；接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面；再写延安十年来的巨大变化再写延安十年来的巨大变化；最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。望它的美好前程。写法探究写法探究1.比兴手法如如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”第一句是以第一句是以“比比”开头的，用羊羔吃奶比开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说
14、明延安母亲喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。女对延安母亲的眷恋之情。2.多种修辞手法如如“一口口的米酒千万句话一口口的米酒千万句话”夸张：极言亲人重逢说话之多。夸张：极言亲人重逢说话之多。“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”拟人：形象生动，增强表达效果。拟人：形象生动，增强表达效果。3.注重炼字，选用恰当的动词 全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：“抓抓”“”“贴贴”“”“搂搂”“”“扑扑”，生动、形象、传
15、，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。亲人重逢时的喜悦。4.鲜明的地方色彩诗的内容与形式达到了和谐统一诗的内容与形式达到了和谐统一枣园、窑洞、宝塔山枣园、窑洞、宝塔山带有延安的色彩带有延安的色彩“信天游信天游”的形式的形式陕北民歌陕北民歌“莫要莫要”“”“登时登时”“几回回几回回”陕北方言陕北方言回延安回延安板书设计板书设计叙叙事事线线索索感感情情线线索索回延安回延安忆延安忆延安话延安话延安看延安看延安颂延安颂延安激动激动感激感激真挚真挚喜悦喜悦热爱热爱 全诗以全诗以“回延安回延安”的过程为线索，写的过程为线索，写出阔
16、别十年重回母亲延安的怀抱，以及与出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。眷恋之情。课堂小结课堂小结 课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车等，看看这些诗文体吴伯箫记一辆纺车等，看看这些诗文体现了怎样的现了怎样的“延安精神延安精神”。课外拓展课外拓展有效教学其实就是“全人教育”理念下的高效课堂的一种。也就是课堂目标达成度高，教师教学得心应手，学生学
17、习快乐奋进，兴趣高涨，这些就是有效教学的体现。学者姚卫菊提出了有效课堂的定义，有效课堂是指：“教师经过一段教育实践之后，学生综合素养得到了提升，其中学生的语言能力、文化素养、社会交际、生活学习能力都有了明显的进步。”换而言之就是学生的品格与知识、生存与社交都得到了提升。初中语文有效教学的特点：根据相关研究，初中语文有效教学的特点应该至少包括以下几个方面：（一）学生的进步是齐头并进的如果一个初中语文课堂教学的结果是学习好的学生越学越好，学习差的学生越学越差，那么这样处在两极分化状态的语文课堂教学应该是失败的，而有效的初中语文课堂应该是因材施教，让不同的学生能学有所长，扬长避短，而不应该是让语文教
18、学走向极端；譬如学优生已经能够就桃花源记的内涵进行主观性的分析并且结合现代社会有一定的思维批判；临界生仅仅能依据文言文的词类活用对全文进行翻译，但是学困生连古今异义词都搞不懂，更别说词类活用与语言应用了。（二）学生的发展是综合性的教育的核心是育人，教书是为了教授学生语言文化知识，开拓文化视野的，初中语文教学中的人文、历史、自然、科学与经典国学文化都对学生的综合发展具有很大的影响与作用。例如曹操观沧海中体现的博大胸怀，论语中的谦让礼遇，芦花荡的革命精神等。学生乐学、会学、勤学、好学，在知识与教师的引导下逐步实现品格成长，文化素养的成长，社交能力的成长，最后到生活能力的成长，从而实现学生的语言文字
19、和文化教学的全面育人价值。（三）课堂教学活动是人文性与工具性并重的语言教学不同于其他的数理教学。主要培养的是学生的品行与文化素养，从基础层面来讲是行为习惯的培养。以人教版为例，初中语文教学中的人文性内涵十分明确，从鲁迅的从百草园到三味书屋、陶渊明的桃花源记到孔子的论语、老舍的济南的冬天，这些名篇都是塑造学生价值观的优质素材，也是中华文化的经典读本，文化内涵十分丰富。从百草园到三味书屋讲述了鲁迅的童年与他早期的教育情况，更突出了鲁迅先生从小的仁爱之心，热爱自然的情怀；桃花源记中的隐逸之风，表达了对平等主义与理想社会的向往，能培养学生的和平意识与人文主义品格；论语中的国学经典能够培养学生的道德修养与健康的伦理观。济南的冬天突出了老舍先生对济南的热爱与博大的胸怀；就工具性而言，能培养学生的口语交际、写作、分析阅读材料的能力，例如课堂的问题回答，课后的社会交际与日常生活中的交流等，最后实现语文文化在现实生活中的充分利用。这就是同步体现了初中语文有效课堂教学活动的人文性与工具性。谢 谢 聆 听谢 谢 聆 听精心设计制作，欢迎各位同仁批评指正
