1、 课堂展示大家在课前搜集到的有关地课堂展示大家在课前搜集到的有关地球知识的资料以及生态环境、自然资源遭球知识的资料以及生态环境、自然资源遭受破坏的事例、数据等。受破坏的事例、数据等。地球地球 地球是太阳系九大行星之一，地球是太阳系九大行星之一，按距离太阳远近的次序计为第三颗，按距离太阳远近的次序计为第三颗，形状像球而略扁，自转一周的时间形状像球而略扁，自转一周的时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。周围有大气层包围，表面是陆年。周围有大气层包围，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。地和海洋，有人类和动植物等生存。它有一个卫星它有一个卫星月球。月球。全球生态环境
2、亮起红灯全球生态环境亮起红灯 23%23%的耕地面积严重退化。的耕地面积严重退化。50%50%的江河水流量减少或被严重污染。的江河水流量减少或被严重污染。25%25%的哺乳动物、的哺乳动物、12%12%的鸟类濒临灭绝。的鸟类濒临灭绝。1/41/4人类所患疾病与环境恶化有关。人类所患疾病与环境恶化有关。1/31/3的土地面临沙漠化。的土地面临沙漠化。8080个国家严重缺水。个国家严重缺水。1010亿人口受到沙漠化威胁。亿人口受到沙漠化威胁。引自引自人民日报人民日报海外版海外版(2002(2002年年1010月月1414日日)。遥遥望望 晶晶 莹莹 恩恩赐赐 枯枯竭竭 滥滥用用威威胁胁 破破碎碎
3、目目睹睹 和和蔼蔼可亲可亲yoyojnjn ynynccjiji lnlnxixisusuddii晶莹：晶莹：光亮而透明。光亮而透明。资源：资源：生产资料或生活资料的天然来源。生产资料或生活资料的天然来源。矿物：矿物：地壳中存在的自然化合物和少地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。化学成分和性质。恩赐：恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。怜悯而施舍。滥用：滥用：胡乱或过度地使用。胡乱或过度地使用。威胁：威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。用威力逼迫、恫吓，使人屈服。朗读课文，归纳朗读课文，归纳：课文写了关于
4、地球的哪几个方面的内容？课文写了关于地球的哪几个方面的内容？、宇航员眼中的地球美丽而壮观。、宇航员眼中的地球美丽而壮观。、地球是渺小的。、地球是渺小的。、地球上的自然资源十分有限。、地球上的自然资源十分有限。、目前人类无法移居。、目前人类无法移居。、只有一个地球，人类应该保护地球。、只有一个地球，人类应该保护地球。联系主要内容，讨论交流：联系主要内容，讨论交流：为什么说为什么说“只有一个地球只有一个地球”？点拨：点拨：地球虽然美丽壮观，但地球虽然美丽壮观，但同宇宙相比却显得非常渺小。她所蕴同宇宙相比却显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，含的自然资源有限，如果她被破坏，人类根本无
5、法移居到别的星球。正是人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，作者向人类发出了呼基于这些认识，作者向人类发出了呼吁吁只有一个地球。只有一个地球。这篇文章从文体上来说是一篇说明这篇文章从文体上来说是一篇说明文。说明文为了说明一个事物或一个道文。说明文为了说明一个事物或一个道理，通常都会采用一定的理，通常都会采用一定的说明方法说明方法。看。看看这篇说明文采用了哪些说明方法，请看这篇说明文采用了哪些说明方法，请找出有关的句段并加以分析。找出有关的句段并加以分析。列数字列数字 例句：它是一个半径只有六千三百例句：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。多千米的星球。这里说明了地球是渺小的。这里说明
6、了地球是渺小的。找一找：找一找：还有哪些地方运用了列数还有哪些地方运用了列数字的说明方法？字的说明方法？举例子举例子 例句：不错，科学家们提出了许多例句：不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。造移民基地。这里说明了人类无法移居。这里说明了人类无法移居。找一找：找一找：还有哪些地方运用了举例还有哪些地方运用了举例子的说明方法？子的说明方法？、同茫茫宇宙相比，、同茫茫宇宙相比，地球是地球是渺小渺小的。的。“渺小渺小”是微不足道的意思，是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般
7、宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小。微小。“渺小渺小”一词准确地说明了一词准确地说明了人类的活动范围是非常有限的。人类的活动范围是非常有限的。、人类生活所需要的水资源、森林资、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，源、生物资源、大气资源，本来本来是可以是可以不断再生，长期给人类作贡献的。不断再生，长期给人类作贡献的。“本来本来”是是“原先、先前原先、先前”的意思，的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了强调了“水资源、森林资源、生物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源大气资源”原先的可再生性，突出了现在原先的可再生性，突出了现
8、在的不可再生性，再一次证实了自然资源的的不可再生性，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给人以警示。有限及面临的危机，从而给人以警示。、科学家已经证明，、科学家已经证明，至少至少在以地在以地球为中心的球为中心的40万亿千米的范围内，万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。没有适合人类居住的第二个星球。“至少至少”一词是强调了目前的研一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，究成果还只限于这个范围，“40万亿万亿千米千米”以外的情况还不能确定，这体以外的情况还不能确定，这体现了说明的严谨性。同时，现了说明的严谨性。同时，“至少至少”是是“最少最少”的意思，又进一步说明了的意思，
9、又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的目前还找不到第二个适合人类居住的星球。星球。4、“我们这个地球太可爱了，我们这个地球太可爱了，同时又太容易同时又太容易破碎破碎了！了！”“破碎破碎”一词，一般用来形一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，生动形象成的对地球的伤害，生动形象地突出了保护地球生态环境的地突出了保护地球生态环境的重要性，引起人们的警觉。重要性，引起人们的警觉。5、地球，这位人类的、地球，这位人类的母亲母亲，这个生
10、命的，这个生命的摇篮摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。句中将地球比作句中将地球比作“母亲母亲”“”“摇篮摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方。说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象。动形象。小小 结结 说明文的语言注重准确、严谨。说明文的语言注重准确、严谨。本文是一则科学小品文，还运用本文是一则科学小品文，还运用了比喻、拟人等修辞手法，语言了比喻、拟人等修辞手法，语言还显得生动形象。还显得生动形象。拓展训练：拓展训练：、同桌讨论，撰写一则宣传环保、同桌讨论，撰写一则宣传环保的公益
11、广告语，然后全班交流。的公益广告语，然后全班交流。、画一幅环保宣传画和写一篇课、画一幅环保宣传画和写一篇课文读后感。文读后感。A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是 觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示 “我”对拉好琴充满了信心）2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描
12、 写刻画人物形象的。4.课后积累相关的句子。日积月累1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民 族的传统美德的名言警句。2.自由读句子，把句子读通顺。3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。4.全班交流，交流句意。“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万 物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别 人的东西，一丝一毫都不能少；与人
13、约好的时间，一时一刻也不能改。5.学生自由吟诵。6.学生交流课前收集的名言警句。课外书屋1.自由读。2.交流最感兴趣的地方。3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。4.拓展阅读：绿山墙的安妮（片段）略第四第四组组单元分单元分析析13 13 只有一个地球只有一个地球一、一、教材分析“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开 的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文 艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐 明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。二、教学目标1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺
14、小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2.有感情的朗读课文。3.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。三、教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地 球的意识。教具准备：教学挂图课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料教学过程：（一）导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹 的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起
15、读课题。5生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，6把课文读正确、通顺、流利。（二）熟读课文1.自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2.记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句 子读读。8 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。（三）重点练习，品读感悟1让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙 衣”的晶莹透亮的
16、地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类 的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地 球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读 边想象地球的样子）2让学生感悟地球是渺小的。3教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉 地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人 类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容
17、易破碎。课 文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3.仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所 造成地后果。1请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样 的地球?2是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b.指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c.理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？3知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。4教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环 境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害
18、都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这 段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到 地球的易碎）（四）布置作业：进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。板书设计：板书设计：1313只有一个地球只有一个地球 美、小美、小自然资源有限自然资源有限 不能移居别处不能移居别处 精心保护地球精心保护地球第二课第二课时时（一）复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。1让学生自由读文，你明白了什么？2引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星
19、球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）2.请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护 我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启 迪，碰撞出创新的火花。3.我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行 动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。除了脚步印，什么也别留下。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到 这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。（三）阅读课文最后两个自然段1.读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球 太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为 什么要强调“同时”？2.学生交流、汇报3.教师小结。全班齐读最后一个自然段。
