1、 7 鹿角和鹿腿 1 认识“皱、 配”等 5 个字， 读准“称、 禁”等 4 个多音字，会写“鹿、塘”等 12 个字，会写“吃糖、痛快”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文， 读懂课文内容，明白故事蕴含的道理。 3熟悉课文，抓住鹿对自己的角和腿 前后态度的变化加深对课文的理解。 1让学生学会全面看待事物，不要因 为它的长处而看不见它的短处， 也不要因为 它的短处而否定它的长处， 不要光图外表的 美丽，更要追求事物的实用价值。 2明白故事蕴含的道理，能对故事有 关的说法发表自己的看法。 2 课时 课件 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 1出示鹿的图片，让学生说一说最喜 欢鹿身上的哪个部位。
2、 2学生自由发言。 3大家的回答真是五花八门！有这么 一只漂亮的鹿，它最喜欢自己美丽的角，嫌 弃自己难看的腿， 可是它在经历了一件事情 之后，就改变了自己的看法。到底是什么事 情让它改变了看法呢？让我们一起到课文 鹿角和鹿腿中寻找答案吧。 二、初读课文，自主识字。 1教师范读课文，重点指导“狮 子”“珊瑚”等生词的读音， “称、 禁、 撒、 挣”等多音字的读音。 2学生自读课文，圈画生字词，借助 字典解决生字词。 3检查自学情况。 三、再读课文，整体感知。 1课文主要写了什么？ 2学生自读课文，标出自然段并给课 文划分层次。 预设：第一部分(14)：写一只鹿喜爱 自己美丽的角，嫌弃自己难看的腿
3、。 第二部分(57)：写一只狮子追赶鹿， 鹿难看的腿让它狮口逃生， 美丽的角却差点 儿送了它的命。 四对要求会写的字进行书写指导。 “狮”中部的撇起笔在竖中线上， 右部 “币”略窄，要写得紧凑。 “鹿”下部的竖弯钩要写得饱满。 “赏”上部的短竖起笔在竖中线上， 两 边点撇呼应。 “匀”里面不要漏写斜提，不要写成 “勺”。 “配”的左部是“酉”，不要写成 “西”。 学生书写练习，教师巡视指导。 五、课堂小结，效果强化。 课文里的鹿喜爱自己美丽的角， 认为自 己难看的腿配不上角。同学们，你们认同鹿 的想法吗？你们更喜欢鹿的角还是腿呢？ 大家可以互相交流，我们下节课继续学习。 第二课时 一、导入新课
4、。 这节课我们继续学习鹿角和鹿腿 ， 来看看鹿最喜欢的角是如何让它差点儿送 命，最嫌弃的腿是如何让它狮口逃生的。 二、精读课文。 1鹿是怎样称赞自己的角的？用原文 语句回答。 “啊！我的身段多么匀称，我的角多么 精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 2体会上述语句的表达效果。 3这个句子运用比喻的修辞手法，形 象生动地写出了鹿角的美丽精致，“多 么多么”的句式加强语气， 强调了鹿的 美丽，表现了鹿惊喜兴奋的心情。 用“多么多么”造句 示例： 我们的生活多么美好， 多么幸福。 4欣赏完自己的角后，鹿是怎样看待 自己的腿的？用原文语句回答。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了 嘴，皱起了眉头：“唉，这四
5、条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的角呢！” 5比较表达效果。 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两 只美丽的角呢！ 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美 丽的角。 教师点拨：“唉，这四条腿太细了，怎 么配得上这两只美丽的角呢！ ”通过反问表 达出鹿认为自己的腿完全配不上美丽的角， 凸显了鹿对自己难看的腿的不满。 6阅读第 6 自然段，看看鹿的角和腿 在面临危险时都有什么表现，找出相关语 句。 预设： 腿“有力的长腿在灌木丛中蹦来 跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩 在了后面。”角“鹿的角却被树枝挂住 了。” 7 “两只美丽的角差点儿送了我的命， 可四条难看的腿却让我狮口逃生！ ”你从鹿 的感
6、叹中学会了什么道理？ 预设：美丽的角也有不足，难看的腿却 有大用处。我们应该全面看待事物，不要因 为它的长处而看不见它的短处， 也不要因为 它的短处而否定它的长处， 不要光图外表的 美丽，更要追求事物的实用价值。 8有人说这篇课文大部分篇幅是在描 写鹿，应该把题目改成鹿 。你同意这种 说法吗？为什么？ 预设：我不同意这种说法。虽然课文的 许多篇幅只是在写鹿， 但是“狮子追赶鹿” 是故事的一个重大转折点， 狮子在鹿前后态 度转变的过程中扮演了重要的角色， 对推动 故事情节发展起了重要的作用。 经过了被狮 子追赶的危险， 鹿才终于对自己的角和腿有 了正确的认识。所以课文题目不应该改成 鹿 。 9有
7、同学学完本课后，说：“美丽的 鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是最重要 的。”你赞成他的说法吗？说说你的理由。 预设：我不赞成他的说法。美丽的鹿角 也不是一无是处。当鹿遭遇危险时，鹿角是 它用来自卫的武器，鹿角还是一味中药材， 对人大有好处。鹿角和鹿腿都很重要，它们 各有各的长处，不能完全忽视任何一方。 10将本课与我们学习的上一篇课文 陶罐和铁罐对比一下，想一想：两篇课 文有什么共同点？ 11学生交流：都运用了对比的写作 手法。 狮子和鹿将鹿对自己的角和腿的 前后态度作对比； 陶罐和铁罐将陶罐和 铁罐的性格、 多年之前和多年之后二者的结 局作对比。 寓意都是教育人们要全面看待 事物。 三、课堂小结
8、，效果强化。 课文里鹿的遭遇真是惊险！ 鹿最后的感 叹也给了我们深刻的启示。 通过本课和上一 篇课文的学习，同学们知道要怎样看待事 物，对待他人了吗？俗话说：“尺有所短， 寸有所长。”任何事物都有缺点和优点，我 们应该正确、全面地看待它们，不能忽视任 何一方， 只有这样， 我们才不至于受到蒙蔽， 才能清晰、准确地认识事物。 这节课的内容比较简单， 所以我就放手 让学生自己读，要求读准读通，读出问题， 读出自己的感受。给了学生足够的时间后， 让学生说说自己的启示， 并根据课文中的道 理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生 各自发表了意见，有的学生说自己明白了， 好看的东西并不一定是有用的， 不好看的东 西并不是没有用的。 有的学生说明白了好看 的东西有时也会变得十分令人讨厌， 不好看 的东西有时却会使自己有所成就。 学生们明 白了不管做什么都不能只看外表的道理。 看 来我们从课文里确实是能教学生学会很多 东西。
