1、桃江县玉潭学校 曹芬教学目标教学目标 1.1.初步感知元曲。初步感知元曲。2.2.能有感情的朗读、背诵天净沙能有感情的朗读、背诵天净沙 秋思。秋思。3.3.从语言角度赏析诗歌，领悟曲从语言角度赏析诗歌，领悟曲中情，提高文学修养。中情，提高文学修养。4.4.理解天净沙理解天净沙 秋思所描绘的意秋思所描绘的意象和表达的思想情感。象和表达的思想情感。故乡的歌是一支清远的笛，总在故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。故乡的面貌有月亮的晚上响起。故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。离别后，乡愁是一的挥手别离。离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。棵没
2、有年轮的树，永不老去。席慕席慕容容思乡名句思乡名句举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。李白李白 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维王维春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石王安石但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼苏轼桃江县玉潭学校 曹芬介绍作者介绍作者马致远：马致远：号东篱号东篱，元代元代大都人，大都人，著名著名杂剧作家杂剧作家和和散曲家散曲家，与，与关汉关汉卿、郑光祖、白朴卿、郑光祖、白朴并称为并称为“元曲元曲四大家四大家”。更被时人美誉为。更被时人美誉为“曲曲状元状元”。关于散曲关于散曲 散曲是
3、继诗和词之后出现的一散曲是继诗和词之后出现的一种合乐歌唱的诗歌形式包括种合乐歌唱的诗歌形式包括小令小令和和散套散套两种。小令体制短小，只有两种。小令体制短小，只有一只曲子，相当于一首诗或一首短一只曲子，相当于一首诗或一首短词。例如：天净沙词。例如：天净沙 秋思。秋思。天净沙天净沙：曲牌名：曲牌名 秋思秋思：题目：题目初读初读 1、这首小令哪几句是写、这首小令哪几句是写景？写了哪些景？他们景？写了哪些景？他们被作者赋予了怎样的色被作者赋予了怎样的色调？调？2、哪几句是抒情？抒的、哪几句是抒情？抒的什么情？有什么作用？什么情？有什么作用？品读品读枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家古道
4、西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。3.3.一曲小令，一缕情思，一曲小令，一缕情思，一种意境，你认为天一种意境，你认为天净沙净沙 秋思中哪个秋思中哪个词语词语最能体现这种情思，这最能体现这种情思，这种意境？种意境？断肠断肠悟读悟读 马致远年轻时热衷功名，但由马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无依的生活。他也因都过着漂泊无依的生活。他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首于是在羁旅途中，写下了这首天净
5、沙天净沙秋思秋思。创作背景创作背景 写作特色：化景为情，情从景出写作特色：化景为情，情从景出 语言凝练，刻画准确语言凝练，刻画准确 格调清逸，音节和谐格调清逸，音节和谐 周德清周德清此曲为此曲为“秋思之祖秋思之祖”。王国维王国维寥寥数语，深得唐人绝句的妙境。寥寥数语，深得唐人绝句的妙境。1天净沙天净沙秋思秋思是一首散曲中的是一首散曲中的 。天。天净沙是净沙是 秋思是散曲的秋思是散曲的 。当堂检测当堂检测2天净沙天净沙秋思秋思作者作者 ，是元代著，是元代著名名 、。他的他的天净沙天净沙秋思秋思被称为被称为“”。3全曲中，暗含题中全曲中，暗含题中“秋秋”字的三个最直接的字的三个最直接的景象是：景象
6、是：，最能触发旅人最能触发旅人(游子游子)思乡之情的景物是：思乡之情的景物是：。体现体现“思思”字字的一句是的一句是：。小令小令曲牌名曲牌名题目题目马致远马致远杂剧作家杂剧作家散曲家散曲家秋思之祖秋思之祖枯藤、老树、西风枯藤、老树、西风人家人家断肠人在天涯断肠人在天涯 拓展延伸拓展延伸 仿写一首天净沙。仿写一首天净沙。谢谢大家！谢谢大家！天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。烘托烘托写写 景景抒抒 情情乐景乐景衬哀衬哀情情萧瑟萧瑟恬静恬静凄凉凄凉思思乡乡板书设计板书设计
