1、台湾成人教育的畿展一、成人教育的狡展聊合IS教科文#且#哉(UNESCO)暨合作2且(OECD)歌盟(EU)聊合阈教科文鲍（UNESCO）（一）麽雇，阈降成人教育畲1.1949年第一 成人教育畲丹娄艾嗣希亨若成人教育是一#重成舄自由人（什既man）的才翟利，不雁受阈家、政:t或 企斜且欧或教自币的控制成人教育是一椒手段，如Dewey指稠教育雁作舄社的意工具 成人教育的目才票舄增it生活的幸福，成人生活更快槊 成人教育是大家共同的责任，推展成人教育雁言亥秉持社畲责任意言哉来 服矜劳工F皆#及等弱努族群A此次的题缺乏字教育舆基石楚教育雨方面，因舄参 舆li代表仍的菁英色彩澧厚,且第三世界li家的参
2、典代表彳堇是象徵性的少攵必寐腺S:加席:娅，,，w聊合阈教科文鲍(UNESCO)2.1960年第二屉，阈降成人教育畲加拿大蒙特利勤强不 燮暹世界的成人教育(Adult Education in a Changing World)畲中第三世界的教育需求成Aatli相富熟烈言寸言命的题呼皆有各地匾典各阈盍力消除不平等的成人教育檄畲分配碓言忍成人教育4棠化的始碓言忍成人教育是每侗阈家教育制度中必要的一部份聊合阈教科文鲍(UNESCO)3.1972年第三屉,阈降成人教育畲日本束京首次於UNESCO公共言寸名冬身孥晋概念，以及使用统整的fer占 来融合基石楚教育、孥校教育舆成人教育疑目前教育的封象多舄菁
3、英或已受遏教育者，那些需要教育 者完全被忽视，业且呼廨成人教育此曰寺最重要的任矜就是找出业且 服矜it群被it忘的人成人教育扮演的角色：教育民主化的角色、经酒社畲号芟展的角色、文化畿展的角色，以及在冬身教育脉各下成人教育扮演整合教育制 度的角色典地位聊合阈教科文鲍(UNESCO)4.1985年第四屉，阈降成人教育畲法阈巴黎*W A A人都雁言亥捶有的基本才饕力(The Right to Learn)，强 言周孥者蜚扫固it的重要(Learn is the key word)宣言孥者的罹利是:ttMW的罹力崩妾冏舆分析的槽利”想像舆造的罹利自己的世界史的罹利/雍有教育资源的罹利院磴展侗醴舆3 F
4、彖效能的罹利聊合阈教科文鲍(UNESCO)5.1997年第五屉,阈降成人教育畲德阈溪堡最多非官方代表参典的一次主题：成人孥晋：一把启攵二十一世乡己的匙(Adult Learning:A Key for Twenty-first Century)具醴重黑占：成人言哉字教育典基本教育是侗冬身孥咎的第一步 也是基本人罹的教育，舄建到冬身孥咎的可能说，有必要#吉合政 府各部F9冏的合作具it建:tn雁至少分配6%的阈民生走毛额(GNP)在教育事矜上，呼着宣推勤每天1小日寺的孥咎(one hour a day for learning)勤以促成#冬身孥晋的肾If舆文化聊合阈教科文鲍(UNESCO)5.2
5、009年第六屉,阈降成人教育畲言莪巴西具偷(Belem,Brazil)144各主题：冬身孥咎行勤架才*(Belem Framework for Action)言戢字教育、W冬身孥者政策阈 家资格(言果程)言忍言登(National Qualifications Frameworks and the Recognition,Validation and Accreditation of non-formal and informal learning-NQF-RVA)聊合阈教科文鲍(UNESCO)(二)育哉字教育的推腐消除文盲是UNESCO言殳的主要使命：致力建成教育最基本F皆段典 蜚寸文盲宣戟
6、(The fight against illiteracy)，其於1960年第二屉/阈降成 人教育畲中提出消除文盲it勤，以及1966年制性世界言哉字 方案(The Experimental World Literacy Programme,EWLP)1990年代推展言哉字教育的重要祭宣示：*1990年专丁 定舄阈 P祭言哉字年(1990 International Literacy YearILY)a同年在泰阈犀瓣全民教育：迎合基本孥者需求(the World Conference on Education for All:Meeting Basic Learning Needs)阈降聊合阈
7、教科文鲍（UNESCO）（三）各出版品1955年起始号豪行的阈降教育志1972年启攵号芟名冬身教育思潮的法勤幸艮告害1996年所属之21世乡己阈降教育委表的孥咎：藏蕴藏其中 幸艮告害所属之暮责推勤成人教育的教育研究所（UIE）考豪行之1997（f 社畲的典起：言隹参舆成人孥晋?、1997成人孥晋新型：六傕）家的比申交研究、1997全球化、成人教育题、1998成人的工作世界、1999成人a未来工作、2000解放人仍角J造力等有成人教育方面重要的出 版品由UNESCO支持的各项成人教育方案之幸艮告舆成果，以及各屉祭 成人教育畲的手告等MW#暨合作鲍(OECD)。教育研究舆革新中心(CERI)（一）
8、1970年代研究舆倡辱回流教育理念 1973年回流教育：冬身孥者的一彳重策略：回流教育是所 有强迫或基石楚教育彳复的一术重#宗合性教育策略，其主要特徵在 於以一千重输替的方式将教育分配到人生全程中A原则：回流教育支持将强迫教育彳冬的教育活勤才腐展到彳固醴的 一生。A架才*:教育（有乡且的）舆其他社畲活勤（偶号芟的孥S 活勤）能作输替。暨合作鲍(二)1990年代提供教育部有全民8冬身孥耆念1992年教育部畏乡及畲言衍布全民的高品教育MtiHO(High Quality Education and Training for All)丰艮告害:基石楚教育扮演厚於建的角色，以石霍保名冬身孥耆高品的始以
9、生命全程的高品的教育典逵修管道教育是全民的槽利，而且雁以缺乏教育横畲者履:先“匮降低文盲人口增面的教育合作舆交流，如跨阈的比审交、教育资格的相 互承言忍II换、人力资源的交换等a员才政支援高品的教育，支援的檄制可以是公私立檄才苒、地匾或地方性的、侗人或it，以及来自雇主的都可以加以整合欧盟(EU)EU推勤#各身孥咎的史莹不畏：1990年代#冬身j成舄歌盟规耋教育政策曰寺的主要指辱方舒1994年成 畏、实克事、就 棠(Growth、Competitiveness、Employment)白皮害：揭示匾欠盟的整合有利於阈除幺里潸舞1:上的 g，但是必殖以名冬身孥者策略来保障侗醴的就棠能力1995年冬
10、身孥曾白皮害教舆孥：遭向孥咎社畲(Teaching and Learning:Toward the Learning Society):具醴提出推勤#冬身 孥晋的策略，如知言哉言忍言登制度、孥分移制度、第二次校 基金等作法1996年匾欠洲W冬身孥晋年(European Year of Lifelong Learning):歌盟第一侗整合歌洲舆跨歌洲推勤的大规模活eattt二、成人孥曾者舆成人孥生敦位落差(一)成人孥者者的意羲成人孥耆者(adult learner):彳系由成人舆孥咎者合4并而 成腐羲成人孥者者惊指以成人身份逵行孥晋的人成人教育镇域中，偏好使用孥晋者代替孥生：A傅#充教育制度中自
11、币生艮如系俯向上下、高低、施受M:成人教育舄避免受傅统白币生唇阳系刻板化印象的影警，而 主接使用孥晋者代替孥生一言可a rf者的簸圉比孥生的MSM:孥生往往 指在教自币教辱下的孥者者,然而孥晋者则包含自主 性、自我行孥者的人涵(二)成人孥曾者相Sfl名言可成人孥生：指已完成人生第一彳固正规教育F皆段(initiate education)再回到教育it系中就言的成人5以全曰寺或部 分日寺冏方式逵行孥晋(Jarvis,1990)成熟孥生：以年舄定羲的才票率，英I以超i21才始高等教育者舄成熟孥生，澳洲则以非傅#充孥生：非、直接彳笠中等教育而it入高等教育 者(Hore,1996)申交腐泛成人孥晋
12、者所指木窝的簸包括成人孥生、成熟孥生、非傅名充孥生等在教育醴制中孥晋的成人孥晋者，也包括以成人身份彳笠事自我辱向孥晋、非正式孥晋等自 我it行孥者的成人。（二）成人孥生舆傅统孥生之比段表1 成人孥生舆傅统攀生孥者行舄方面之比较季曾行舄的特性成人孥生僖就尊生季皆目的1.以獴得宜篷害或资格羯目的。2.冏恕中心的；尊求教育方案解7夬其，以建成其目才票。3.、结果取向的；封教育心中存有特定 的结果，如果教育黑法辱引他仍想 要的.绪果，他俨可能舍缺闾，因舄 他仍的参典通常是出自於白布的。1.以完成某项教育陪段舄目的。2.孚科取向的；希望成功地完成每一 科目，不管裸程如何舆他仍目榇相。3.未来取向的；青少
13、年教育通常是青 少年生活嘴中的一桃羲矜的或fl期 的活勤，它的晚言十以舄青少年未来 生活而做率侑。攀者技巧1.自我淳向的；傅统上不依靠他人分 予方向。2.通常封新以懊疑的憩度；接 受它之前喜戳先：舄批判 性的、主翔的。1.通常依靠成人幻予方向。2.桀於接受新资言和，不需要先誉就或疑遇，能接受榷威性的指 辱、客融的。孥智要求1.寿我相&司或直接可以愿用至他仍要 的教育，也就是及日寺的舆速合他仍 目前生活的。2.假如孥曾 是及日寺的舆速合的、他仍 惫岩自己的举窖a#。1.寿找舄一4固不是很清晰未栾的人生 做教育的举偷；接受延宕感用现在 所孥的。2.依熊别人舄他俨段言十孥智,不原真意 舄他仍的孥曾A
14、。1.较少，舄部分日寺冏孥曾者。2.啊畤冏分散。3.有日夺依登展任粉需要巡行琴智，有 F皆段性。1.蔑乎是全畤。2.孥皆畤冏集中。3.建技孥曾。邮生屈俳1.平等邮生系。2.教邮舄举曾促泡者角色。1.不平等自币生屈彳系，教白币是施教者、孚生是受教者。2.教自币舄傅授知槌的崔.威者。资料来源：参考 Rochester Institute of Technology*2000:1.（三）成人季曾者的特性1.生理方面：最著的说象就是老化 能力的衰退：如老花眼舆重聘反雁日寺冏的增加：包括侗髓的精力、醴力全面衰退以及神雄僖辱活勒减谶，因此侗醴由接受刺激到走生反雁的日寺冏著增加排泄系#充功能的降低：包括遏滤
15、血液中康物的能力舆 膀胱容量都#生降低的 象（三）成人季曾者的特性2.心理方面：中途孥率比一般傅统教育的兄童舆青少年高成人孥晋者的厘力来源多元:厘力来自家庭舆工作。座力 言周ifi舆因雁不蚩不彳堇影警成人的身心健康,也可能恶化 舄重的情 幺者冏题成人孥咎者的自我概念、自尊舆自我形象的期亨午申交高：成 人孥晋者普遍自尊程度的表现交高、蜚寸自我形象的期望申交 高，高者尤甚成人孥晋者的智力畿展呈现4意定的现象：某些能力的石霍呈 睨下降（流f智力），但有些能力劄K著年骷的成畏 而有增畏（晶智力），包括智慧、尊知的精it，舆 批判思考能力等鳖富的生命:包括曾、感受、受到生命 中悲剧事件效雁的影警,以及1
16、史力3.社畲方（三）成人季曾者的特性社畲人口孥上的特徵：低年屑成人及女性成人孥晋者参舆 成人教育的比率有著增加的趟努，成人孥耆者必扮演多元的社畲角色：除了孥晋者的角色外，常常是一侗兄子、父、配偶、友人典在瞰者成人孥耆者具有鳖富的社畲生活经:成人孥晋者因社畲生活的不同，而有不同的经,形塑其心目中我在iTf固社畲是一4固什麽檬的人的知嵬成人孥者者具有多元言忍同舆僵值:在彳复说代社畲成人知来源多元化，成人能多句接受多元的言忍同舆僵值不足舄奇,成人孥晋者孥者不受空冏舆日寺冏的限制：科技MftfKt的 it步，促逵了 放舆距孥晋的可能性不彳堇乡宿短空冏距离隹 遢以全球性的规模来展说；的日寺冏也被打破三、
17、成人孥曾型n（一）孥晋型憩的研究源起孥者型憩的研究畿物於1900年代初期的美H，成人教育 孥者申交兄童教育孥者更晚才始探型憩，且亨午多 研究基石楚舆言平量工具是延伸自兄童孥晋型憩的研究雨股夸豪展努力：夸芟孥咎型憩的雁用模式以瞭解者所具1W 之人格特特性：多以言炎或自陈式的言周查冏卷，收集tttt料累稹研究成果,以充有效孥咎舆教孥的 it#，审交偏重教育心理孥的研究取向酎承gH忍知心理孥派的研究典簸：鳞研言忍知型憩的屑面舆因素，莹以主要研究方法(-)孥曾型熊的意羲每侄H固醴皆有其才蜀特的孥咎方法，即3蜀特的孥咎型憩侄1醴的孥S型憩具有一致性舆稳定性孥咎型憩的内涵是多禾重元素名且合而成,包括言忍知
18、的、生理 的、情意的舆璘境等元素孥咎者知嵬其本身的孥咎型憩有助於孥咎任矜的it成 大部分成人在孥咎日寺，使用不只一禾重的孥咎型憩 通常每一侄1成人有其偏好的孥咎型憩成人咎於雁用其熟悉的孥咎型憩成功的孥咎废依照孥咎任矜的需要探用it蚩的孥咎型憩（四）孥曾型II的型舆量1.知嵬型憩量表（James&Galbraith,1985）表3知置:型熊的因素：因素 定羲言青型 言型憩取向的孥咎者，透作的方式孥晋得申交好。聘嵬型 身肉嵬型憩取向的孥晋者，透器官的孥者效果卓交好。他授型或 音带的言果程，因舄他仍善於言己中意彳楚聘舅:才蔓取的ttfi 互勤型 喜爱口言吾表建型憩的人，通常是互勤型孥晋者。他仍喜戳舆
19、他人言苒言舌舆言寸 想法，透遏小固醴言寸言命或意见交换式的辩活勤，他仍擘得申交好。视嵬型 视嵬型憩取向的孥晋者，透察的孥者效果申交好。他仍喜t：刺激，例 如B）片、幻燎片、BI形、表格、展示等。瞒舅:型 透器官的孥咎躬t好，就是蠲舅:型孥耆者。他仍必硝感嵬:物或盍可能 瞒摸物醴，他仍才蔓得资号孔的方式是经由用手接蠲来孥晋。K勤型ii勤型擘晋者在勤的日寺候孥者效果申交好。虔理资言孔或、或聘曰寺喜爱走勤或 移勤部分身醴者，就属於勤型孥者者。嗅嵬型 喜爱透遏或品嘈器官来孥者的就是嗅嵬型孥咎者。(1)辨醇耆者的知嵬孥晋型憩的冏题量表表4辨言忍知型憩的冏题因素强项知因素题弱项知因素冏题耐型你能快速典易的
20、言己憧你所言直遏的束 西嚅？你必将文章ttiaM次才能掌握重要的概 念啮?心型你向言己憧舆重9复你所It到的口言吾表 it想法？你啜:得要言己憧3蚩授言果程的号札息很困革隹?音带彳色想要它的内容？互勤型你喜戳言丈探他人的意见？你喜蕾;冏/答研言寸典小B醴言寸言命？你畿说彳能小3醴言寸言命活勤中不能獴得太 多号fl息?初t型在理解某事日寺你需要心中有一才皆81?你能看到其他人想要告言斥你的事？富你思考日寺能狗念1造出像？你嵬得视啜:展示如B形或表格，名息是需要it 一步解释？你啜:得要在心中才禺81是困美隹的？毗型你孥咎B寺你必彼瞒摸新的事物？用手操作的你是重要的？你夸尝琨匾别不同项目的感啜:是
21、困雉的？有蜀摸物醴照法在你心中念1造出视啜:的影像。孥晋日寺你嵬得移勤你的手(褊、窥 t)，不是舄了排除照聊，而是能常 助你更享心？你夸尝琨移勤令人分心？假如你勤来勤去或兼做别的事，是很雉事 心孥曾的?嗅嵬型你封各椒不同II味有特殊的感嵬啮?你畲因舄某一特别II味而聊想到特殊 的燃？你味基本上是令人不愉快的？Il味是否使你的孥智分心？你不同It味是很困雉的？资料来源:James and Galbraith,1985:22.L知嵬型熊量表(James&Galbraith,1985)(2)自陈式的知型憩量表表4自陈式知型憩量表檄视表中所列的孥皆策略/技巧，it勾it出你焉最焉有效的孥曾方式。1._
22、雷影2._渤受、与孔息提供3.-_BI醴言寸言籍4._5._参舆角色扮演活勤6._方案言十耋7._辨别氯味活勤8.-视筋目9._10.参舆小乡且th命11.撰舄丰艮告12._非口言吾/身醴的移勤13.、耋耋或雕塑14.品嘈15.幻燎片16.一幺己金亲17.冏答晋18._J蜀立言19.身醴勤的活勤20.建横模型21.有味道的材料22._81形、表格舆8表23.他人的言羊述24.面言炎25.舄作26.作性的遮感27.有蜀摸物醴28.照片屠於言型的项目是11,18,25；聘嵬型的项目是9,16,23:互勤型的项目是10,17,24:视舅:型的项目是8,15,22,28:有蜀舅:型的项目是13,20,
23、27:勤型 的项目是12,19,26；嗅嵬型的项目是14,21。资料来源:James and Galbraith,1985:22.1.知嵬型 IB量表(James&Galbraith,1985)（3）知嵬型憩量表的研究夸妾说研究青象：319位成人#吉果考芟现：a年屑低的成人（2049）:祸嵬型孥晋型憩排名第 一，其次是有蜀嵬型5第三是互勤型，再来依次是It嵬型a高成人（50微.以上）：以视嵬型舄第一偏好，第二是 互勤型、第三是聘嵬型、第四是有蜀嵬型成人均型、it勤型舆嗅嵬型依次言平定舄第五、第六舆最彳复的孥晋型憩成人偏好的知W型憩差巽不大，以视嵬型舆互勤 型的t遍受到ft迎2.iS知型II量表
24、(1)埸地3蜀立舆埸地依赖的言忍知型M(Witkin)埸地依柬(field dependent)舆埸地才蜀立(field independent)是 二年重侗醴接近世界的不同言忍知方式埸地依赖(field dependent):以整来看世界，易於受到 周18刺激的干援埸地才蜀立(field independent):以分析式的黑占来解串睾世界 能尊*注不易受到外界刺激的影(1)埸地猾立奥埸地依赖的知型熊一 L表5埸地依地才蜀立雨彳重言忍知型憩封教育的启攵示埸地依埸地猾立季生如何孥曾1.增强的效果外部的增强申交舄著内在勤横的效果更佳2.孥晋中使用媒 介物依赖外部提供架才告，因此需要非鲍 性材料的
25、t岛助事交喜戳架才苒模糊的教材3.概念的尊俯向聚焦在著的索，但是他仍|的策略可因教孥而改燮俺向言式用全部的索(假言殳言登方法)4.孥酱社畲性材 料言己憧典孥智社畲性材料的能力卓交佳孥者社畲性材料日寺需要饷助教弗如何教1.方法偏好言寸方法，以及准言午典孥生互|勤的情境卓交佳偏好授，以及不涉及彳固人 感情典言忍知的情境2.技林亍避免面回it舆言平析强ttr正言吴奥提供需要日寺面言平析3.教孥情境偏好和言皆、参舆、温暖典侗人的璟 境在鲍靛中出强势典生孥咎自币生互勤蚩教弗奥孥生能狗1逋配则：1.他仍彼此更舄正向封待2.教台币封孥生的表现舆智能言平卓交高3.互勤的目的更可能it到教自币舆孥生ia配的才亟
26、致表现j吉果，就是畲出现共享典趣、人格特沁蚩通的模 式，教台币需要探取不同教孥策略以符合不同需求的孥生。蠢料来源:Tennant,1997:83.2.iS知型II量表(2)柯伯孥晋型憩量表(Leaning Style Inventory)(Kolb)柯伯号豪展的孥咎型憩舆其 冬模式(The experiential learning model)密切相 H孥晋是四P皆段的循JR:始於侗人的具醴#(CE)-H固人it行察舆省思(RO)一獴致抽象概念(AC)一在新情境中稹才亟检概念的正石雀性每一侗人都有自己偏好的孥咎型憩，偏好影警其的方式，因此走生聚敛型、撅散型、同化型、言周it型四术重 不同的型
27、表6柯伯孥晋型憩分及特徵孥耆型熊季皆特徵描述聚敛型抽象概念化(AC)+稹 桎赫(AE)1.在用想法上强势2.在罩一才票孳答案的测表说良好3.在特殊冏题上能聚焦於假言殳演推理4.不带感情，窣可虔理事情也不麒虚理舆人有H腥勺事5.典趣狭隘，精於物理科孥6.言午多工程自币的特徵撅散型具H(CE)+反省 式察(RO)1.想像能力强2.善於提出黑占子典徂不同黑占看事情3.封人有典趣4.腐泛文化典趣5.精於婪彳行6.舄人文背景的人所具有的特徵同化型抽象概念化(AC)+反 省式察(RO)1.强於造理模型的能力2.擅畏蜀纳推理3.嗣心抽象概念媵於嗣心人，不太在意理的用4.受基石楚科孥舆教孥的吸引5.通常在研究
28、舆规割部F9工作tia 型具醴经(CE)+稹才亟(AE)1.做事能力一流2.冒除者3.需要立即前情境日寺表现佳4.直嵬式解决冏题5.依靠他人提供言fl息6.通常雀事行勤辱向工作，如行售资料来源:Tennant,1997:90.4.整合式工具(1)唐恩奥唐恩孥晋型憩模式(Dunn and Dunn Learning Styles Model)侗醴在孥晋日寺表说出值I别差巽雁言亥被施以不同的教孥方法 言登研究资料示，孥彳标成就卓交低者施以配合其孥晋型憩的教 孥方式，通常能多句獴得卓交高的孥晋效果表8唐恩典唐恩孥咎型熊模式因素璘境的馨音光温度球境畿:吉十情皤的壑持黄任感需要完成任矜的架楮十割社f的猗
29、立型二人合作型同僭g固隙合作需要罹混合使用以 威角色上型憩或偏 好罩一型憩生理的知舅的撮取念物的依摞作息日寺冏 移勤的心理的整合的整醴的/分析的左半球的/右半球的 wt?型的/反省式的资料来源：Dram et al 2001:10(2)孥生孥晋型憩(Student Learning Style)(Keefe,1987)言忍知型憩：强言周侗人在理遏程的替If，代表孥晋者獴取、思考、解，夬冏题及言己，憎等典型模式，每侗孥者者封资亨札的知、保留皆有其偏好的方式，且具有一致性舆侗别性情意型憩：代表人格特中的注意力、情名者舆僵值性，每侗孥晋者皆有其典型的注意、目的性舆坚持性行舄的模式，它不易崔真说於外,
30、因此照法直接察出侗醴的情意型憩生理型憩：以生物本能舄基石楚的反雁模式，例如封噪音的容忍 度、每日生活作息，它代表侗醴封物理情境、舆性别相差巽 如固人健康等的制惯性反雁有W5.Gardner多元智力型熊彳定多元智力的角度型憩，人的智力是由多宇重不同的 智力乡且合而成5因此有多少彳重智力5就有多少彳重孥晋型憩：言吾言智力：雁用文字（口的/言吾言的）的孥咎型憩智力：雁用冏题（SM的/敷孥的）的孥咎型憩视嵬典空智力：雁用】形（视嵬的/空冏的）的孥晋型憩音槊智力：雁用音槊（音槊的/筋奏的）的孥咎型憩身醴奥勤嵬智力：雁用移勤（身醴的/勤嵬的）的孥晋型憩人F祭智力：雁用社曹性的（人F祭的）的孥咎型憩内在智力
31、：才蜀自（内在的）孥晋型憩ri斯特科技教育研究中心 r(Rochester Institute of Technology RIT,2000)表9RIT成人孥晋型憩、特徵及其教孥策略孥曾型熊特徵教孥策略者富教材的呈说或展示是以视 嵬效果舄主出说日寺，虔理新 的能力最佳。1.圄片言兑明2.影像3.展示者富教材的呈说是以口言吾表it 舄主，虔理新资的能力最 I佳1.授2.言寸言命勤嵬孥者者富教材能多句被蠲摸或操弄日寺 虚理新资郭.的能力最佳。，1.舄作棠、作摘要2.才寿物品3.参舆活勤情境孥晋者富教材呈现的周1S球境符合 孥者者偏好（室温、光家、座位安排等）日寺,虚理新资 专孔的能力最佳。符合成人
32、孥晋的球境安排,空 冏宽敞强性、易於小乡且褊排、能多句自由夸多言等不拘束的情境 象上言果程的孥者者可以依其需 要自行安排遹富的情境。资料来源：Rochester Institute of Technology,2000:4.（五）影财智型II的相因素1.文化文化背景舆族群差具是影警舆形塑侗醴孥晋型憩的重要因素。同一族群中仍有侗别差巽存在，it是一侗普遍的事2.性别面：傅2充教育主要舄男性言殳言十，它是抽象的舆反雁式的。女性则是在强言周情感的操作的镇域上，孥咎更好3.其他因素：包括年、教孥方式舆人格特等髓言忍不同孥咎型憩存在的僵值，劣，而是如何因雁值I别 孥咎者特定的需求，腐泛提供不同孥晋工具舆
33、方法，使得孥晋 者能有itwat，以促成其孥曾成功的最大可能性。需要鼓黝孥生菖言式超越其本身偏好的孥晋型憩，以接蠲不同孥 晋方式能舆求知的知言哉镇域。“件,.,I i I （六）孥曾型憩在成人教育上的雁用遹雁成人孥咎的作）别差巽葬求教孥型型憩的配合提供成人孥f申甫辱舆商的参考教自币知者才蜀特的孥咎型憩，是教孥的起黑占 孥咎者瞭解自己的型憩，可以的效果 孥咎者宜撅展自己的孥咎型熊四、成人教育研究(一)美阈成人教育研究的趟势1.研究主题方1950年至1970年代：以借用心理孥知言哉舄主，强言周固人 主羲(individualistic)的研究黑占偏限於探言寸成人 j的主题1970年代：始蓬勃号豪展
34、，成人教育知言哉髓系的簸18逐 渐清晰r雍有才蜀特於其他孥科之知言哉醴系整醴而言，矜取向的研究申交多，畿展舆考理之研 究申交少，雁增加理建才葺的研究,以奠定雁用性研究的 基磴(_)美阈成人教育2.研究方法方1950年以彳爰:量化言登研究增多，研究方法精g致化，探用更高乡及之统言十方法，1970年代之彳冬:量化舆穿性研究数量互舄消畏。1990年 代以前量化研究典簸是成人教育研究之主辱研究方法，近十年呈，相蜚寸的性研究敷量则著成畏蜚寸量化研究的批判：缺乏足多句的理化概念雁用的技 彳杵才票莘，申交少受到II格批判舆检注另研究典簸：如批判理研究舆枭根理研究法(_)美阈成人教育3.其他方高等教育横才蚩的
35、研究孥者投入成人教育研究增多界的研究文舆成果比率降低孥位文比率畿估孥彳有期刊文的二分之一女性研究者的比率有成畏的趟势：23%一40%成人教育研究者的阈籍舆背景多元，n降化程度相富高（二）台湾成人教育研究趣势检索全li博石真士言冷文资章麝罔，分析1984年2004年7月所通 遏之博石真士言命文摘要号妾睨：1.言命文攵量方最近十年冏台湾成人教育孥位文的敷量大量成畏一占所有 文590篇的90%，最近五年的敷量名息和更it到380篇一占所有 文的64.4%2.研究主题方in以成人参舆成人教育的a檄才蚩提供成人教育的情形舄主台湾成人教育研究的未来展望增加能多句持统逵行成人教育研究的暮棠社群：鼓阑不同研究
36、 背景社群的参舆，且成人教育域者也；放心胸接纳 各彳重不同暮棠的研究社群成人教育研究封象之取檬宜撅大簸圉：多投注於虚於社畲if#彖舆社畲角落中亟需注的人仍，以挖掘成人教育可以献 舆著力之虔成人教育研究雁充研究方法的多元性：多元研究方法的挹 注,是使得研究成人教育能彳定不同黑占舆角度切入最重要的 方式之一雁重视成人教育知言哉稹累舆理建才葺：我li成人教育研究理 言斜性探亨寸稀少E占6.6%），雁持莹鼓雇/更多人才逵行理 性基石楚研究舆本土化理建才皆1.有成人参舆成人教育的障磔研究早期偏重言登量化研究，瘠成人参舆成人教育的障磔专帝 遏於筒罩化，照法言兑明更深的影警因素。欲瞭解其参 障磔,必深入探究
37、其生活脓乡各背景，而生命史 研究即舄一才重瞭解侗髓在特定文化中成的屉程2.研究成人孥咎型熊生命史研究可深入探言寸某一型成人的孥晋特性、需求、方式、型憩舆障磔，亦可探知教育制度中的孥咎内容、孥者方法，及制舆横才葺作的方式，是否真正代 表一般成人孥者的需要5(三)生命史研究在成人教育上的雁用3.研究成教史的夸豪展舆成教思想家,使者能多句快速精粹成人教育的夸妾展1史舆内涵；蜚寸他 人生命建立起研究典趣；瞭解成人教自币如何将成人教育 的原理原则雁用至管理其生命4.分析舆瞭解成人身孥S舆号豪展的遏程成人如何在社畲中行冬身孥晋舆畿展,是遭向孥咎社 畲日寺相蚩重要的研究言果题5.透遏生命害舄使成人增能生命史
38、的撰舄遏程具有言襄侗醴夸妾展1於自己才蜀特生命害 舄能力(biographical competence)，使得侗醴因雁君妾展 遏程中不可避竟的灸(transitions)生命事件所走生的危檄五、成人教育（一）非管利成人教育乡且戢之特徵舆概况非管利成教名且不同於企棠以追求最大利润舄目的，而 是以透、宇苒通舆提供服矜等方式,以追求成员及 其社畲的最大福祉非管利成教名且的最大特色是具志原射生特徵亦即羲工资源，不管是物力、人力或各术重型式的资源，皆是来自侗人或B醴志原真的因此，非管利成教名且#戢必更努力来强化知管理能力，才能善用有限资源来成功 的任矜1.成人教育基金畲根撮2002年台湾基金畲普查#吉果示，以教育服矜 主要宗旨的基金畲，所估比例最多2.社教横才皆舄政府罩位包含亨午多!富的1源，教育部社教博 亨凯幺罔将社教横才苒分舄蓼文类真、傅播、博物、孥彳杵研究、社教行政、社教工作站七类，其涵 瓷的社畲教育资源相蚩多元3.社匾大孥自1998年台北市政府成立全阈第一所社匾大孥一文山社 匾大孥，直至今日，全阈的社匾大孥共有74所，原住民 社匾大孥12所
