1、第第7讲辨析和运用常见的修辞手法讲辨析和运用常见的修辞手法成人高起专辅导名师直播比一比1 1、那船带着孩子们在浪花里行进。、那船带着孩子们在浪花里行进。2 2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。可见，恰当地使用修辞方法可以使可见，恰当地使用修辞方法可以使使语使语言变得更加准确、鲜明、生动、形象。言变得更加准确、鲜明、生动、形象。1 1、比喻、比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟
2、知的根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。打比方。比喻的三种类型：比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。明喻、暗喻和借喻。比喻三要素：比喻三要素：本体（被比喻的事物）本体（被比喻的事物）喻体（用来比喻的事物）喻体（用来比喻的事物）比喻词（标志比喻关系的词语）比喻词（标志比喻关系的词语）比喻的分类：比喻的分类：明喻明喻 本体本体+喻词（象、如等）喻词（象、如等）+喻体喻体暗喻暗喻 本体本体+喻体喻体借喻借喻 喻体（本体、喻词均不出现）喻体（本体、喻词均不出现）明喻明喻(甲象乙甲象乙)例例:共产党像太阳。共产党像
3、太阳。暗喻暗喻(甲是乙甲是乙)例例:我们是祖国的花朵。我们是祖国的花朵。借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几小梅花。例：在稿纸上踩几小梅花。(喻喻 猫爪子印猫爪子印)作用：作用：比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。总之，的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。总之，它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡（刘禹锡望洞庭望洞庭）诗歌巧妙地以诗歌巧妙
4、地以“螺螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。比喻除使诗歌所描色调淡雅，山水浑然一体。比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。情态特征。2 2、拟人：、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。感情，用描写人的词来描写物。作用：作用：使具体事物人格化，语言生动形象。使具体事物人格化，语言生动形象。种类：种类：拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和
5、动作。1、天上的星星快活地眨着眼睛。、天上的星星快活地眨着眼睛。2 小鸟愉快地歌唱小鸟愉快地歌唱 拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。1、他赶忙竖起耳朵听讲。、他赶忙竖起耳朵听讲。2、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。3.3.排比排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。或三个以上的句子或成分排列在一起。作用：作用：强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语
6、势，语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。淋漓尽致。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。无瑕的翡翠。4.夸张夸张有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方
7、面的特征，表达某种强烈的思想感情。某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。作用：作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。引起联想效果。“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”（李白（李白秋浦歌秋浦歌）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千三千丈丈”那么长，可见愁思的深重。那么长，可见愁思的深重。5.5.对偶对偶把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。短语或句子成对的排列起来。作用：作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音
8、形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。律美；内容上凝练集中，概括力强。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫（杜甫登高登高），），“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。6.设问设问自问自答。自问自答。作用：作用：无疑而问，明知故问，引人注意，启发思无疑而问，明知故问，引人注意，启
9、发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。深入，脉络清晰。秋是什么颜色？秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。我就是叫秋风吹黄的。7.反问反问用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答，用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答，明知故问。明知故问。作用：作用：以否定的形式表示肯定，表达鲜明，以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，
10、起强调、强化作用。目的是加强语气，起强调、强化作用。难道我不够资格当一个皇帝吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？8.8.反复反复为了为了强调某事物或突出强调某事物或突出某些感情，有意重某些感情，有意重复使同某些词语或句子。复使同某些词语或句子。作用：作用：紧凑、有气势、表达效果强烈。紧凑、有气势、表达效果强烈。盼望着，盼望着，东风来了，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。春天的脚步近了。9.9.借代借代不直接说出要说的人或事物，而是不直接说出要说的人或事物，而是“借借”同要说的同要说的人或事物有密切关系的其它事物来代替的修辞方法人或事物有密切关系的其它事物来代替的修辞方法叫叫“借代借代”。可
11、以部分代全体，具体代抽象，特征。可以部分代全体，具体代抽象，特征代事物。代事物。作用：作用：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。的思想感情。把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。一起，相互比较。作用：作用：突出作者对这一事物或者道理的某种感情。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻
12、印象，使形象更鲜明，映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。比，对比没有主次。10.10.对比对比11、通感、通感五官功能能出现互相补充，互相转化的彼五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。此沟通现象。例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。上渺茫的歌声似的。1212、反语、反语实际上要表达的意思和字面上的意思完全相实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反反,用以加强幽默讽刺的表达效果。用以加强幽默讽刺的表达效果。例：几
13、个女人有点失望，也有些伤心，各人例：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。在心里骂着自己的狠心贼。2 2）刮风了，下雨了。）刮风了，下雨了。太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。改写改写1）大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。）大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。小事都斤斤计较。辨析修辞格辨析修辞格A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到皇帝每一天每一点钟都要换
14、一套衣服，人们提到他的时候总是说：他的时候总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()D.春天里诞生的一切，将拥抱这黄土地。春天里诞生的一切，将拥抱这黄土地。()对偶对偶夸张夸张 反问反问拟人拟人E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默沉默啊
15、，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。中灭亡。()()拟人拟人排比排比设问设问反复反复A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。类智慧的结晶。B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。的暖意。D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，
16、仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。B1.下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A.母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。国历史的创造者。B.太阳像一个巨大的火球，炙烤着大地。太阳像一个巨大的火球，炙烤着大地。C.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。D.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。海燕像黑
17、色的闪电，在高傲地飞翔。A2.没有使用比喻修辞方法的是没有使用比喻修辞方法的是()3.3.对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：组是：()()千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。是我们劳动群众。当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们共产党人好比种子，人民好比土地。A A 明喻明喻 设问设问 对比对比 对偶对偶B B 对比对比 设问设问 对偶对偶 明喻明喻C C 对偶对偶 设问设问 对比对比 明喻明喻D D 对偶对偶 对比对比 设问设问 明喻明喻C运用三种以上的修辞运用三种以上的修辞方法写一段方法写一段100100字左右字左右的话，内容不限，要的话，内容不限，要有一定的话题中心。有一定的话题中心。作业作业谢谢！谢谢！
