1、第 1 页 泊秦淮教学设计 一、教学目标 1、了解作者和创作背景，能背诵、默写本诗； 2、学习诗歌中互文、用典等创作手法； 3、体会理解作者忧国忧民之情。 二、教学重点：理解诗句的含义，背诵全诗。 三、教学难点：理解互文、用典手法和作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢 淫逸的本质 四、教学方法：朗读、探究、研学、展示 五、课型：新授课 六、教学过程： 1、作者导入： 同学们，我来说一个称号，看看大家知不知道是谁？“李杜” （学生答：李白杜 甫） 那么小李杜大家知道是谁吗？他们是李商隐和杜牧，今天我们就来学习一下 有小杜之称的杜牧的一首诗泊秦淮 。 2、释题泊：停泊。 秦淮：即秦淮河，发源于江苏
2、句容大茅山与溧水东庐山两山间，经南京（六朝古 都：三国吴、东晋、南北朝时期的宋、齐、梁、陈）流入长江，是长江下游的一 条支流。相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，用来疏通淮水，故称秦淮河。历代均 为繁华的游赏之地。 3、诗文理解。 齐读本诗，辨别题材七言绝句 理解诗的意义（结合注释，用白话把诗句翻译出来） 烟笼寒水月笼沙迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙 第 2 页 夜泊秦淮近酒家入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江 水仍在高唱着玉树后庭花。 体会诗境，感悟诗情 首句烟、水、月、沙景物描写描绘了一幅烟月朦胧的水色秦淮夜景 图，渲染出一种
3、凄清的氛围烘托出淡雅、凄清、朦胧的氛围。 二句交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女” （映射统治者）的出场。 二、 四句抒情抒发忧国忧民之情及对统治者贪图享乐、不关心朝政的悲 愤之情。 创作背景知识补充： 六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场 所， “秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻 淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写 下了这首泊秦淮 。 这首诗实是在借古讽今 4、赏析诗中出现的修辞手法 “烟笼寒水月笼沙” 互文， “烟” 和 “月” 既 “笼寒水” 又 “笼沙” 。 两个 “笼” 字连用，将轻烟、淡月、寒水
4、、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮 河两岸朦胧冷清的景象。 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”用典，作者在这里用的是“曲笔” ， 真正“不知亡国恨”的，应是那些醉梦生死、不问国事的统治阶级贪图享乐者！ 玉树后庭花 ，是亡国艳曲，可在晚唐国势衰微，内忧外患并交的时候，统治 阶级居然不以国事为念，反而用这种靡靡艳曲寻乐。在这里，诗人巧妙地将历史 与现实结合起来，在婉曲轻利的风调中表现出尖辛的讽谕、深沉的悲慨和无尽的 感叹。 5、教师小结 泊秦淮是杜牧游经金陵，夜泊秦淮时所作。诗人泊舟于此，眼前灯红酒绿， 耳闻淫歌艳曲， 触景生情， 借古讽今， 抨击那些沉湎酒色， 不理朝政的上层人物， 表达了诗人对国家命运的关怀与忧愤。 6、布置作业朗读并背诵这首诗，并想想还有哪些我们学过的诗运用了互文和用 典的手法。 第 3 页 7、板书设计：
