1、【知识目标】掌握普通话朗读中停顿、重音、语调等的基本技巧，理解朗读的基本要求。【能力目标】能灵活运用朗读的基本技巧，用普通话朗读诗歌、散文、记叙文等不同文体的作品，提高朗读素养。1第一单元朗读的基本技巧第一单元朗读的基本技巧朗读是一种言语创作活动，不是简单地念字出声。朗读时为了使声音清晰洪亮，增强语音的感染力，更恰当地传情达意，需要正确地使用一些技巧和方法。“停顿、重音、语调”是朗读的三种基本技巧。一、停顿（用“”表停顿，具体时间的长短则通过数量变化表示）停顿指语句或词语之间声音上的间歇，通俗地讲是指朗读过程中声音的断和连。2（一）生理停顿 生理停顿即朗读者根据气息需要，在不影响语义完整的地方
2、作一个短暂的停歇。要注意生理停顿不要妨碍语意表达，不要割裂语法结构。（二）语法停顿 语法停顿是反映语言内部结构层次关系的停顿。语言中的大大小小的单位词、短语、句子、句群之间存在着各式各样的结构关系。语法停顿就是为了适应表达语言内部结构关系的需要而作出的语音处理。这是最基本的停顿。3句子内部的停顿句子内部的停顿一般时间都比较短。往往发生在主语和谓语，动语和宾语，定语、状语和中心语之间。（）主语和谓语之间。主语是被陈述的对象，谓语是对主语的陈述、说明，在它们之间略作停顿，可以突出主语的情况，让听者更好地把握全句的意思。（）动语和宾语之间。动语和宾语之间是支配、关涉的关系，在这里略作停顿可以引起听者
3、的注意，突出宾语。4（）定语、状语和中心语之间。定语和状语属于句子的修饰成分，被它们修饰的成分是中心语。（）区别语意和词性的停顿。2.复句和句群内的停顿由分句构成的复句内部，除了各个分句内应按规律在成分之间进行停顿外，分句之间的停顿更为明显。5（三）强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，或者为了加强语气，而在不是语法停顿的地方作适当的停顿，或在语法停顿的基础上变动停顿时间，这样的停顿叫作强调停顿，也叫逻辑停顿或感情停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。（四）表达音节的停顿朗读诗词时，必须用停顿来表达音节，以加强节奏感。6二、重音朗读中为突出地表达具体的语言
4、目的和具体的思想感情而着重强调的词或词组，就是重音。重音主要是由音强决定的，音长、音高也起到一定的作用。但需要指出的是，重音不只是加大音强，增大音量，重音的表达多种多样。（一）语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：71.一般短句子里的谓语部分常重读太阳出来了。今天星期天。2.动词或形容词前的状语常重读他飞快地跑着。春天是多么美丽啊！3.动词后面的宾语往往要重读他学唱歌，我学跳舞。他去北京了。4.动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读坏透了。他激动得流下了眼泪。85.名词前的定语常重
5、读井冈山的竹子，是革命的竹子。油亮的羽毛失去了光泽。6.有些代词也常重读他什么都知道了。（疑问代词）你到哪里去了？（疑问代词）（二）强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而对某些音节做重音处理，以突出该音节的意义，使听者更好地理解。9三、语调为适应思想感情表达的需要，说话或朗读时，句子总是要有高低升降的变化，这种变化就形成了语调。语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。语调是口语中表达各种语气的声音色彩。借助语调，有声语言才有极强的表现力。（一）平调 语调平稳，没有什么重读或强调的显著变化。一般的叙述、说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、
6、追忆等思想感情的句子，用这种语调：在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。10（二）升调 语调由低逐渐升高。常用于表示疑问、反诘、惊异、呼唤、号召的句子：“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头谁在嚷？”（三）降调 语调由高逐渐降低，末了的字音低而短。这种语调常用来表示肯定、祈使、命令、允许和感叹的语气：十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。11（四）曲调 语调曲折变化，对句子中某些音节，特别地加重、加高或延长，形成一种升降曲折的调子。这种语调常用来表示怀疑、夸张、强调、反语等较为特殊的语气：我不会说普通话？12第二单元朗读的基本要
7、求第二单元朗读的基本要求朗读是一个需要心理和生理的良好协作，由思维、情感、气息共同参与的全面驾驭语言的过程。在这个过程中，朗读者要充分调动起自身思想和语感的储备，在极短的时间内做出准确判断和选择，用清晰响亮的声音把文字内容自然顺畅、有情有味地表达出来。13一、深入理解朗读作品朗读的成功与否首先决定于朗读者对作品的理解是否正确，是否深刻。在朗读之前要认真而细致地对作品加以分析和研究，深切体会作者的思想感情，朗读者的内心被作品中的故事情节和思想感情深深激动，只有对作品有了深刻的体会之后，才有可能使朗读获得成功。对作品的思想内容体会愈深，朗读也就愈动人，效果也就愈好。14（一）了解作者当时的思想和作
8、品的时代背景朗读是一种创造性的艺术，在忠实原作的基础上，朗读者要带着与作品精神相吻合的观点和态度，融进自己从作品中体会到的思想感情，运用各种朗读技巧，进行语言艺术的再创造。为了把作品的思想内容正确地传达给听众，朗读者首先要了解作者当时的思想和作品的时代背景。15（二）深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键 朗读者要深入细致地钻研作品，深刻理解作品的主题。优秀的作品往往是语言精当、含蓄，言有尽而意无穷。朗读时必须仔细分析作品，努力通过现象发掘蕴藏在事件背后的深刻思想，从而达到给听众以启示和教育的目的。朗读者一定要深入挖掘作品的精髓，理解得越深刻、越透彻，朗读所产生的艺术效果就越佳。16（三）
9、根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构 对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。（四）依据作品，展开丰富的想象 作家在构思、立意和塑造人物形象时，总要借助想象。一个优秀的作家除了在作品中充分发挥自己的想象力外，还留给读者想象的余地，使读者能运用自己的生活经验来补充作者的想象。17二、作品字音要读正确准确熟练地运用普通话，应做到读准字音，声、韵、调、音变正确。（一）注意形声字的读音 以上的汉字是形声字，形声字是把表音、表
10、意两部分合起来造成的汉字，表音部分叫声旁，表意部分叫形旁。形声字声旁的表音作用是有一定限度的，由于古今的音变，现在已经不能完全靠声旁来确定形声字的读音了，所以朗读时遇到形声字要慎重，不能遇字读半边。18（二）注意多音字的读音 字形相同、读音不同的字叫多音字。（三）注意形近字的读音 形体结构相近的字叫形近字，由于形近字的差别很小，所以容易读错，朗读时要仔细辨认清楚。（四）注意异读词的读音 异读词是指同一个词或词素有两种或几种读音。（五）注意音变 朗读是一个一个音节连续进行的。这些音节连续发出来时，音素或声调就可能互相影响，产生语音变化。这种变化就是音变。19四、文体不同，要求不同朗读作品有很多文
11、体，不同的文体对朗读的要求也是不同的，具体可分为：（一）诗歌的朗读 要朗读好一首诗，首先要从感性入手，认真阅读，然后定位身份，揣摩感受诗歌的情感，努力地引起共鸣，深入心灵，激起诗情，运用技巧表现诗情。（二）散文的朗读 散文，可以泛指韵文以外的所有文章，包括小说和议论文；但是也可以特指以抒发作者个人感受为主的文章。一般把后一类散文称为“抒情散文”。20（三）记叙文的朗读 “记叙”就是讲故事。讲故事最重要的就是“引人入胜”，要让别人听得津津有味。怎样才能做到这一点呢？那就是：渲染气氛、交代脉络、塑造人物。（四）议论文的朗读 议论文，是指有感而发，对某一件事表达自己的意见、观点、看法而形成的文章。2
12、1声音明亮清晰这是因为在文章中要明确地亮出作者的观点，而且毫不犹豫。为了表现坚决的态度，应该使用明亮的音色，在发音时，要使自己的发音器官肌肉紧绷，这样声音就不至于显得拖泥带水。语句重音作用明显因为在议论文中有大量的议论，为了论证，一定会有所强调，所以语句重音就显得特别重要。层次分明在议论文中的思考和议论必然有一定的脉络和思路，由此一步步带着听众走向结论，所以必须是层次分明的，朗读时必须运用音量的大小，速度的快慢等因素逐步推进到结论的出现，这也就是全文的高潮所在。22第三单元普通话朗读综合训练第三单元普通话朗读综合训练一、停顿训练 （一）试用不同的停顿区别下列句子的不同语意 他说不下去了。我怕大
13、家说不好。二乘以三加五等于多少？我同意他也同意你怎么样？（二）使用恰当停顿，朗读以下例句：中国共产党干了五十八年的革命。五十八年里，新情况、新任务层出不穷。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。23然而，首先要这人沉着、勇猛、有辨别、不自私。那人一只大手，向他摊着，一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点地往下滴。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。我为少男少女们歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正
14、在生长的力量。24二、重音练习（一）读出下列句子中词语的重音 东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。你怎么这么糊涂！他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）25（二）重音的表达方法 强弱法用声音的轻重、高低变化来强调重音的方法。一般有低中见高、弱中加强，以及各自相反的情况。快慢法用声音的急缓、长短，或在每个字之间稍加停顿的方法强调重音，也可以快中显慢、连中有停。虚实法用声音的虚实变化强调重音。26三、句调练习（一）朗读叶挺同志的囚歌
15、，注意句调的处理 为人进出的门紧锁着，（平调）为狗爬出的洞敞开着，（平调）一个声音高叫着：（曲调）（嘲讽）爬出来吧，给你自由！（曲调）（诱惑）我渴望自由，（平调）（庄严）但我深深地知道（平调）27（二）朗读下列句子 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，也叫赵州桥。（陈述）你爱怎么干就怎么干吧。（冷淡）草屋竟然变成了楼房！（惊异）你就别说了！（请求）大家赶快行动起来吧！（号召）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（赞美）杨子荣：（双关地）催旅长，联络图一到手，这牡丹江一带可都是我们的啦！（双关）28四、口操练习（一）双唇练习 双唇打响：阻住气流，突然放开，爆发出b或p音。双唇紧
16、闭、撮起（用力噘嘴）和嘴角后拉，交替进行；双唇紧闭，撮起，向上、向下、向左、向右交替进行；双唇紧闭，撮起左转度，右转度，交替进行。29（二）舌的练习 顶刮舌面：舌尖抵下齿背，舌中纵线部位用力，用上门齿刮舌面，把嘴撑开。舌尖练习：力量集中于舌尖，与上齿龈用力接触，突然打开，爆发出犱、狋音。舌根练习：舌根用力抵住软腭，阻住气流，然后突然打开，爆发出、犽音。加强舌力度练习：闭双唇，用舌尖顶左右内颊，交替进行；紧闭双唇，舌在唇齿间左右环绕，交替进行；舌左右立起，交替进行。弹舌练习：用舌尖连续轻弹上齿，用以使舌放松而灵活。30五、作品朗读练习（扩展训练可参照第七章及附录测试朗读作品）（一）我从不肯妄弃了
17、一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。31母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。选自冰心的纸船寄母亲32（二）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉选自艾青的我爱这土地33
