1、济南的冬天济南的冬天第第 3 课时课时【教学目标】【教学目标】1.品味课文精美的语言。2.自主深入学习比喻，培养学生知识迁移的能力。3.学习比拟的修辞手法。【教学重点】【教学重点】学习比拟的修辞手法。【教学难点】【教学难点】学习比拟的修辞手法。【教学过程】【教学过程】一一、新课导入、新课导入面对四时美景，有人“爱在心口难开”，有人却能以文字细细描绘。之前，朱自清先生用情味深长的比喻为我们描绘了风景如画、生机勃勃的春天。同为文学大家的老舍，又是用什么样的语言来展现济南的冬天之美的呢？设计意图：设计意图：回顾课文内容，引导学生温故知新。二二、问题探究、问题探究（一）自主探究（一）自主探究1.探究内
2、容探究内容默读课文，圈画出你认为有情味的比喻句，说说它的“情味”体现在何处。2.探究方法探究方法（1）回顾“比喻的情味”的思维导图，回忆品味比喻修辞的要点。（2）默读全文，勾画出文中有情味的比喻句。（3）试着运用学过的知识进行分析品味。3.成果展示成果展示1 1.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。作者由矮松树尖儿上的雪联想到护士的帽子，因而将顶着白雪的矮松比作日本看护妇。看护妇给人以娴静、温柔之感，写出了这幅雪中山景图的安然之美，表达了作者的喜爱之情。2 2.对，这是张小水墨画，也许是唐代的名
3、手画的吧。对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。这里运用了暗喻的手法，将冬天济南的全景比作一张唐代名手画的小水墨画，不仅表现了冬天的济南具有山水画的意境，“小”字，更是突出表现了济南山水的秀丽，作者的赞赏之情溢于言表。3 3.整个的是块空灵的蓝水晶。整个的是块空灵的蓝水晶。蓝水晶具有清澈、透亮、空灵的特点，用以形容泉城济南是再贴切不过的。设计意图设计意图：通过自主探究，明确并在朗读中反复品味作者对济南的冬天的喜爱之情。（二）合作探究（二）合作探究过渡：文章中还有很多处精妙的修辞，你能找到吗？1.探究任务探究任务寻找文中你觉得最为精妙的修辞，品一品妙在何处。2.过程安排过程安排（1）自由朗
4、读全文，找出你觉得修辞最为精妙的句子，并做一些批注。（2）小组成员相互推荐句子，选一位分析句子最精当的同学，代表小组进行分享。3.成果展示成果展示（1 1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。作者将老城、小山、绿水和春风都当成人来写，它们“暖和安适地”“睡着”，还能被“唤醒”，语句生动有趣，令人感受到济南冬天的温暖和舒适，让人不由自主地对济南的冬天产生喜爱之情。（2 2）这一圈小山在冬天特别可爱这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动
5、他们全安静不动低声地说低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话中，“把济南放在小摇篮里”“安静不动低声地说”，这是把济南和小山分别当作一个小婴孩和温柔的看护者来写，拟人手法写出济南城与小山间相互依存，亲密无间的情状，赋予小山和济南以温情，表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。（3 3）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。“镶”这个词一般不会用来描写雪和蓝天的，老舍先生说积雪给蓝天“镶上一道银边”，是用了以物拟物的手法，把蓝天小山和积雪看作了一幅色彩清丽的画卷，巧妙地写出了山上的积雪之美，也写出了雪后的济南景色之妙，表达了作者对雪后济南的赞
6、美之情。（4 4）看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。）看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。作者将雪色和草色融为一体，拟作花衣，这是拟物，“山的肌肤”则是拟人，整个句子洋溢一种冬日看雪的浪漫情怀。（5 5）等到快日落的时候等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微微露出点儿粉色。微露出点儿粉色。老舍先生将“雪”拟人化了，把阳光照在薄雪上的粉色，写成是薄雪害羞的红晕，体现出薄雪的美和作者对雪景的怜爱，“忽然害了羞”能让人想象到阳光映照在薄雪上的一种变化，“微
7、微”一词显得变化含蓄。4.技法点拨技法点拨上面提到的拟人句，其实也属于一种能为广义的修辞范畴比拟。比拟可分为拟人和拟物，拟人就是把物当作人来写，使所描绘的事物更生动、形象；拟物可以把人当作物来写，也可以把甲物当作乙物来写，不仅让所拟之物或所拟之人特征更加鲜明，同时给人以新奇感，体会到作者要传达的情味。好的比拟，如同好的比喻一样，也要神形兼备，表现作者的感情。设计意图设计意图：借助合作探究的形式，品味文章语言，学习新的语文知识。三、三、课堂小结课堂小结老师展示思维导图，随导图引导学生自主小结或带领学生进行小结。这节课，我们一起走进老舍先生笔下的济南，从文字中品味了济南的冬天之美，学习了如何用神形
8、兼备的语言去摩画美景，表达心中的情感。设计意图设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。四四、拓展延伸拓展延伸读物推荐老舍骆驼祥子骆驼祥子 讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。主要人物：祥子、虎妞、刘四爷、曹先生、高妈、小福子、孙侦探艺术成就：骆驼祥子在艺术上取得了很高的成就。小说以祥子为中心，以其在买车问题上的“奋斗、挣扎、幻灭”三起三落为主线，立体地展现了市民社会各、阶层的生活画面，从而构成了一幅色彩鲜明的二十年代初北平市民社会的风俗画卷。严谨独特的艺术结构，鲜明生动的人物形象，幽默风趣的语言艺术，京味浓郁的地方色彩，这些全面显示了老舍小说创作独特的艺术风格。骆驼祥子以其鲜明的思想艺术特色，当之无愧地步入了现代经典作品之林。设计意图设计意图：激发学生的阅读兴趣，帮助学生拓展视野，增加阅读量。五、布置作业五、布置作业1.课堂练习课堂练习选取一处身边的景物，试着创作一个精妙的比拟句，表现身边的秋日美景。2.课后练习课后练习小组合作，制作手抄报，展示小组成员创作的句子，张贴在班级内。设计意图设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，引导学生继续深入学习本课内容。【板书设计】【板书设计】济南的冬天比拟生动，表现情味拟人拟物，神形兼备
