《雨的四季》同课异构教案.docx

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1、雨的四季教学目标1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。2.感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征进行描写的方法。3.品味本文诗化的语言,学会联想与想象的方法。4.由作者对四季雨的不同特点的描绘,感受自然万物的美好。重点难点1分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。2赏析本文的语言。教学过程雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散

2、文雨的四季。一、理清文章思路1文章每个自然段分别写了什么?第一自然段:“我”喜欢雨,以及喜欢雨的原因;第二自然段:写春雨;第三自然段:写夏雨;第四自然段:写秋雨;第五自然段:写冬雨;第六、七两个自然段:赞美雨。2根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分?第一部分:(1)喜雨;第二部分:(25)绘雨;第三部分:(67)赞雨。二、把握雨的特点1思考并找出描写四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特点。春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)冬雨:

3、它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。(自然、平静)2作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点,你认为春雨图中有哪些亮点?明确:树:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,人格化了。水珠:“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”,把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它比少女的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感,写得形象生动。水雾:“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜”,描绘出水雾在阳光的映照下美丽的状态。小草:谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。这“沙沙声”是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用

4、心灵听到的,运用听觉形象的描写,生动地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。空气:空气本是无色无味的,平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜。3如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果?为什么?明确:影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。4作者在描绘四季的雨时,采用了哪些手法?明确:(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞;(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘;(3)融情于景。三、体会文章主旨1朗读第一自然段和最后两个自然段,思考本文表达了作者怎样的思想感情。明确:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱之情。2如果把文章题目改成四季的雨好不好?请说明理由。明确:不好。四季的雨单纯强调一个“雨”字,显得呆板、生硬;而雨的四季充满灵动,在一定程度上将“雨”人格化,充满情趣和意境。课堂小结本文是一篇优美的写景抒情散文,作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度,运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点,写出了雨的可爱,寄托了对雨的赞美与喜爱,表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。

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