1、小学作文教学现状、趋势及应对策略小学作文教学现状、趋势及应对策略 小学生小学生“想得美想得美”课表课表让我们先看几组数据让我们先看几组数据 58 511 51 2 393 314 175 126 5 95%98%说明说明 中国孩子很苦，很累，不喜欢写作文。再看几个案例再看几个案例案例一：（学生日记）案例一：（学生日记）我最怕写作文了。每次看到其他同学的作文得奖，我都会非常羡慕他们，所以每一次老师布置的日记或作文也就成了我最大的烦恼了！有一次，老师布置了写日记，这可把我给难住了。又不可以抄作文书，这这.该从哪写起呢？我来到妈妈身边，妈妈说：“写这几天发生的事情。”“可发生了什么事情呢？”“自己想
2、，我还要看电视呢！”哎，怎么办，爸爸又不在家，妈妈又不教我。哼哼哼.我只好随便写了一篇，明天还要教给老师呢。案例二：（家长随笔）案例二：（家长随笔）儿子二年级便有作文练习了，老师会布置“写几句话”之类的家庭作业。儿子对这类作业是十分的头疼，趴在书桌上锁眉皱眼、托腮咬笔，但就是笔下无货，出不了字。到后来老师有字数要求时，儿子更是抓耳挠腮，百思不得其文。不得已成就“大作”时，也是让人哭笑不得。儿子说，最不喜欢作文，还有写日记周记之类。案例三（母子交流）案例三（母子交流）放学回到家里，文文闷闷不乐。妈妈问怎么回事，文文说要写日记，不知道写什么。妈妈说日记就是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。文文说
3、，我不想写，我也不知道写什么。妈妈说写心里话，写真话。文文说，老师说写真话，你也说写真话，我心里真的不知道写什么，写真话真难啊。作文是什么？作文是什么？厨师说，作文是一道菜。建筑工人说，作文是一座楼。旅行者说，作文是一道风景。医生说，作文是一副药方。家长说，作文是一道难解的数学题。孩子说，作文是一座山。老师，您说作文是个什么东西？作文是什么？作文是什么？作文就是用文字讲话，是人们进行交流的一种形式。事实上，写作是我们的一项基本活动。我们要更好地与人交流，就必须具备较好的写作能力。这也就是我们要写作文的根本原因。作文重要，也重要在此。也就是说我们作文的立足点在交流。我们为交流而写。对于作文而言，
4、有两个基本要求对于作文而言，有两个基本要求 一，文章要有内容，而且要交代明白，中心得明确、突出。自己写的什么，想说明什么，别人从自己的文字中能清晰地读到。二，要吸引读者读下去，要讲究一定的写作技巧。同样的内容，不同的人写来，读来的效果就会不一样，其原因就是表现手法、表达技巧的不同。作文要求的四个层次作文要求的四个层次 有话想写（兴趣）有话可写（内容）有话会写（方法）有话写好（技巧）作文的五种境界作文的五种境界 意-表达意思 情-抒发感情 法-运用方法 理-发人深省 境-引人入胜作文教学的现状作文教学的现状教材 教材的习作设计先天不足 教材中的习作设计不科学，不系统，缺乏针对性和灵活性，直接导致
5、了作文教学的低效率，导致了学生作文中充斥着空话、套话、假话。1、题材重复多，且脱离学生生活实际。2、命题作文的训练形式，严重束缚学生的思想，限制了学生的个性表达，压抑了学生的真实情感。作文教学的现状作文教学的现状学生“懒”-习作兴趣的丢失 “假”-习作本质的异化“俗”-习作审美的偏移“散”-习作方法的匮乏作文教学的现状作文教学的现状教师教师在作文教学上存在差异(1)对作文教学认识的差异(2)对作文教学态度的差异(3)对作文教学方法的差异教师的主观心理-不敢教 教师的职业素养-不会教 教师的创新意识-教不好作文教学的现状作文教学的现状教师在作文教学上存在的问题(1)重主导，轻主体，包办多，自主少
6、；(2)重形式，轻内容，理性多，情趣少；(3)重虚构，轻生活，模拟多，写实少；(4)重共性，轻个性，统一多，能动少；(5)重结果，轻过程，指责多，肯定少。作文教学的现状作文教学的现状家长类型：自信型 自我型 自卑型 自虐型 心情：迷茫，矛盾 理想的美好和现实的无情 寄希望于学校 不满足 三条腿走路 对校外有憧憬 不放心 家庭自主辅导 不服气 作文教学的现状作文教学的现状当前作文教学中存在的误区当前作文教学中存在的误区 实用派实用派 忽视了语文的课程性质，是一忽视了语文的课程性质，是一种观念上的误区。种观念上的误区。技巧派技巧派 偏离三维目标的行径，是一偏离三维目标的行径，是一种操作上的误区。种
7、操作上的误区。文学派文学派 片面理解作文创新性的观点，片面理解作文创新性的观点，是行为上的误区。是行为上的误区。作文教学发展趋势作文教学发展趋势作文与做人相结合（本质）平面与立体相结合（途径）专项与综合相结合（方法）共性与个性相结合（规律）传统与创新相结合（观念）记实与想象相结合（方式）作文教学发展趋势作文教学发展趋势1、作文教学应以先进教学思想为指导，注重思考能力的培养。美国小学生的作文题，如“当你乘坐的轮船沉了，你漂流到一个荒岛上，你将怎么生活?”再如“任选一个州，介绍这个州的风土人情”，我心目中的美国我怎么看人类文化中国的昨天和今天你认为谁对二次世界大战负有责任你是否认为当时只有投放原子
8、弹一个办法才能结束战争你的未来的职业是什么(写一份报告)等等；中国小学生的作文题，如一个最熟悉的人一件最难忘的事我的爸爸(妈妈)向大家介绍我我最喜欢的一种小动物等等，两者的区别显而易见的。作文教学发展趋势作文教学发展趋势1、作文教学应以先进教学思想为指导，注重思考能力的培养。对于同一篇作文题目，不同学生构思各异，中国教师常常偏爱构思独特新颖的文章。美国的作文不讲究这一点，重在让学生在分析材料的基础上，形成自己的见解和主张。作文命题也很广，关注人生，关注学生未来的发展，与社会和现实生活联系紧密，并且追求真实和实用。作文教学发展趋势作文教学发展趋势1、作文教学应以先进教学思想为指导，注重思考能力的
9、培养。如同题写我的父亲，美国教师要求一周内交稿，要求孩子们去采访父母亲、亲戚、邻居和父母的同事，要求孩子们从多侧面、更深刻地了解自己的父亲，一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学就这样完成了。让学生写调查报告、研究报告等应用文，既避免了说假话、空话，又让孩子们锻炼了多方面的能力，今后在工作上也能派上用场。我国则要求当堂完成，按照写“父亲的外貌事例表现的品质”模式进行，容易造成孩子的作文说假话，千篇一律，同一模式。作文教学发展趋势作文教学发展趋势1、作文教学应以先进教学思想为指导，注重思考能力的培养。（加拿大学生理财案例）作文教学发展趋势作文教学发展趋势1、作文教学应以先进教学思想为指导，注重思考能
10、力的培养。从我心目中的美国中国的昨天和今天我怎么看人类文化等作文题已充分可见美国学生的自主空间很大，这些作文题目在中国的小学教师看来，一定是大得没有边了。奇怪的是，美国的小学生面对着这些“宏大”作文，不仅毫无难色，而且兴致勃勃，他们到图书馆去查阅大量的参考书、权威工具书，然后信心百倍地作着大文章。实际上，是知识性、趣味性的作文题唤起了孩子们的好奇心，求知欲，他们是在满足心理欲求的过程中自然而然地运用写作这一工具。作文教学发展趋势作文教学发展趋势1、作文教学应以先进教学思想为指导，注重思考能力的培养。对比中美两国的作文题目，发现美国的作文题多侧重生活事件及历史事件的评价，而中国的作文题则侧重人物
11、描写、景物描写及道德问题的评判，各有侧重和所长。作文的内容无疑是教师引导学生思考、写作的手段，美国的教师注重引导学生关心人类命运方面的世界性问题，同时注重引导学生展现自我意识、想象力及生存技能，是值得我们借鉴的。作文教学发展趋势作文教学发展趋势2、作文教学应破除陈规，增强开放性。我国作文教学，内容和形式相对封闭的现象依然存在，还没有根本性的突破。如义务教育课程标准实验教科书四年级上册的作文题目分别为“老师，我想对你说”、“写朝夕相处的人”、“写你喜欢的动物”、“写自己印象深刻或喜欢的活动”、“写生活中让你感动的事情”、“写你最感兴趣的故事”、“选择你感兴趣的内容进行想象，写下来”、“写你与家人
12、之间发生的事”。这些题目分别从写一 件事、写一种动物、写一个活动、写一个人物等角度来确定，把作文变为针对不同的对象进行表达的有次序的、有规则的、机械的训练。作文的题目在时空分隔上系统化，而实质上是僵硬化、程序化。作文教学发展趋势作文教学发展趋势2、作文教学应破除陈规，增强开放性。我们应积极倡导个性化作文教学，就是“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。在作文教学中，我们要营造自由表达的氛围，让学生充分表现童真，童趣，童心。引导孩子在作文中多写“我想”“我认为”式的个性作文，当孩子说出有创意的话时，教师要用“这是你的想法”“
13、这是你的独立创造”等话语来鼓励，持之以恒，孩子就会养成有创意表达的习惯，写出个性鲜明的作文来。作文教学发展趋势作文教学发展趋势3、作文教学应端正价值取向，增强应用性 传统作文教学，大都是为考试而教，充满了功利色彩。大多数老师的态度是你考什么，我就教什么；你怎么考我就怎么教。为应付考试，教师、学生找范文、套模式，更有甚者，毕业班在临考前先背熟多篇“范文”，考试时根据题目套用，将“范文”填充到试卷上，取得考试的高分。作文教学，应该立足应用，面向实践，顺应社会发展的潮流，通过作文教学使学生具备适应未来工作与生活所必须的写作能力。应引导学生关注时事，关注人生，处理好作文与生活的关系，追求作文教学的真实
14、性和实用性。作文教学应着眼于学生的可持续发展，适应未来人才培养的需要。未来人才需要什么写作形式，我们就教什么作文；需要什么写作知识，我们就教什么知识。从培养学生的生存技能入手，开发作文教学资源，拓宽作文训练途径。作文教学发展趋势作文教学发展趋势4、作文教学应改革教学方法，增强想象力 传统的作文教学，一般只写纪实性的记叙文和少量的应用文，很少写想象作文和自由作文。语文课程标准明确指出：“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。是对传统作文教学对学生思维束缚太多的一个矫正。作文教学发展趋势作文教学发展趋势4
15、、作文教学应改革教学方法，增强想象力 传统的命题作文，大多拘泥于记人或记事，为学生提供的发挥空间很小，这也是导致学生害怕作文的一个因素。而想象作文就不同了，它适合儿童富于幻想的天性，最大程度地减少了对儿童的约束，为儿童创造性思维的开展提供了广阔的空间，鼓励学生写想象中的事物，老师应解放思想，大胆放手，首先让学生的思维能够放得开，能够纵横驰骋，然后再进行一些合理想象、科学想象等方面的训练，对培养儿童的想象力可以起到巨大的作用。作文教学发展趋势作文教学发展趋势4、作文教学应改革教学方法，增强想象力。诺贝尔奖得主美籍华人朱棣文教授有一个比较，他说，美国学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精神
16、，所以往往创造出一些惊人的成就。他还说，创新精神强而天资差的学生往往比天资强而创新精神不足的学生能取得更大的成绩。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。没有想象力就不可能有创造”由此可见，鼓励学生多写想象作文意义之重大。作文教学策略作文教学策略体验指导 生活体验：（护蛋行动）游戏体验：（吹 砖）观察体验：（捉蚂蚁）实践体验：（小鬼当家）操作体验：（气球实验、鸡蛋浮起来了）想象体验：（我想变成一只狗、母鸡进城）互动体验：（小熊的房子）作文教学策略作文教学策略诵读指导 朗诵是作文之父 阅读是作文之母作文教学策略作文教学策略仿写指导 仿写，
17、是通往自由创作的天路。1、建立学生可供借鉴的范文库。2、选择恰当的时机给学生提供范文。3、选择仿写的侧重点。4、仿创结合。作文教学策略作文教学策略兴趣指导 习作展示 接力日记 文学杂志 习作发表片断指导 擦（黑板）、拖（地板）、洗（衣服）热、急、辣、累 淘气、憨厚、和蔼、倔强.委屈、开心、激动、愁闷.干净、吵闹、杂乱、拥挤.及时习作，可遇不可求作文教学策略作文教学策略习作教学，把握好几个度习作教学，把握好几个度1、认识有高度2、目标有远度3、要求有准度4、设计有坡度5、指导有效度6、训练有力度7、评价有精度8、拓展有广度习作教学有能见度（看得见、学得着、用得上）皮鞋的来历 很久很久以前，人类都
18、还赤着双脚走路。有一位国王到某个偏远的乡间旅行，因为路面崎岖不平，有很多碎石头，刺得他的脚又痛又麻。回到王宫后，他下了一道命令，要将国内的所有道路都铺上一层牛皮。他认为这样做，不只是为自己，还可造福他的人民，让大家走路时不再受刺痛之苦。但即使杀尽国内所有的牛，也筹措不到足够的皮革，而所花费的金钱、动用的人力，更不知凡几。虽然根本做不到，甚至还相当愚蠢，但因为是国王的命令，大家也只能摇头叹息。一位聪明的仆人大胆向国王提出建言：国王啊！为什么您要劳师动众，牺牲那么多头牛，花费那么多金钱呢？您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢？国王听了很惊讶，但也当下领悟，于是立刻收回成命，改采这个建议。据说，这就是皮
19、鞋的由来。小故事分享小故事分享 小哲理：想改变世界，很难；要改变自己，则较为容易。与其改变全世界，不如先改变自己“将自己的双脚包起来”。改变自己的某些观念和作法，以抵御外来的侵袭。当自己改变后，眼中的世界自然也就跟着改变了。如果你希望看到世界改变，那么第一个必须改变的就是自己。小故事分享小故事分享一道终身受用的测试题一道终身受用的测试题 你开着一辆车。在一个暴风雨的晚上。你经过一个车站。有三个人正在焦急的等公共汽车。一个是快要临死的老人，他需要马上去医院。一个是医生，他曾救过你的命，你做梦都想报答他。还有一个女人/男人，她/他是你做梦都想嫁/娶的人，也许错过就没有了。但你的车只能在坐下一个人，
20、你会如何选择？小故事分享小故事分享 我不知道这是不是一个对你性格的测试,因为每一个回答都有他自己的原因。老人快要死了，你首先应该先救他。你也想让那个医生上车，因为他救过你，这是个好机会报答他。还有就是你的梦中情人。错过了这个机会。你可能永远不能遇到一个让你这么心动的人了。小故事分享小故事分享 在200个应征者中，只有一个人被雇佣了，他并没有解释他的理由，他只是说了以下的话：“给医生车钥匙，让他带着老人去医院，而我则留下来陪我的梦中情人一起等公车!”每个人我认识的人都认为以上的回答是最好的，但没有一个人（包括我在内）一开始就想到。小故事分享小故事分享 小哲理：是否是因为我们从未想过要放弃我们手中已经拥有的优势（车钥匙）?有时，如果我们能放弃一些我们的固执，狭隘，和一些优势的话，我们可能会得到更多。小故事分享小故事分享 改变，可以使生活变得更美好 谢谢
