1、这篇烂小说究竟写什这篇烂小说究竟写什么？么？看不明白看不明白未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑读伟大的小说，读伟大的小说，捧起前与放下后捧起前与放下后你已判若两人你已判若两人!（一）主题的概念（一）主题的概念 也叫也叫“主题思想主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的主体和核心。想。是作品内容的主体和核心。（狭义狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。达出的基本观点。（广义广义）指题材概念，是社会生活或现
2、象的某）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。一方面，如改革主题、战争主题等。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。欣赏小说的主题。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑1 1、写不厌的母题、写不厌的母题 “爱情爱情”“战争战争”“复仇复仇”“英雄英雄”罗密欧与朱丽叶 梁山伯与祝英台炮兽亮剑哈姆莱特呼啸山庄丹柯精卫填海
3、古今中外所有的小说都可纳入古今中外所有的小说都可纳入“生与死生与死”“爱与恨爱与恨”“”“美与丑美与丑”等宏大母题中去等宏大母题中去。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑（二）主题的探讨：第一个层次，说这部作品这部小说，它写了什么内容。第二个层次，就是说作家写这部书的时候，他的创作动机是什么？他为什么要写这个书？作品主题是由作者和读者共同创造的！作品主题是由作者和读者共同创造的！“经学家看见义，道学家看见淫，经学家看见义，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看的是排满才子看见缠绵，革命家看的是排满，流言家看的是宫闱秘事，流言家看的是宫闱秘事”。1 1、以思想为目的小说以思想为
4、目的小说：依赖人物或人物性格：依赖人物或人物性格来表现主题，例如来表现主题，例如丹柯丹柯、炼金术士炼金术士、老人与海老人与海，这类作品多采用象征和浪漫手，这类作品多采用象征和浪漫手法。法。2 2、以故事为目的小说以故事为目的小说：世界各国的长期畅销：世界各国的长期畅销的小说多以讲故事取胜，例如的小说多以讲故事取胜，例如福尔摩斯探案福尔摩斯探案集集、飘飘、哈利波特哈利波特还有目前许多流还有目前许多流行小说、网络小说行小说、网络小说、穿越小说就属于这一类，穿越小说就属于这一类，它多适用于娱乐。它多适用于娱乐。所有的小说都有主题！所有的小说都有主题！主题的表现形式大致有以下几种：主题的表现形式大致有
5、以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式针砭时弊。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。理状态。小说主题的评价：以小见大，立意深远小说主题的评价：以小见大，立意深远，以小事件或平常，以小事件或平常现象触及到生活的本质，蕴含着深刻的思想。现象触及到生活的本质，蕴含着深刻的思想。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑（三）常见高考题型：找出体现小说主题的
6、句子找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括（或用自己的话概括作品的主题）；作品的主题）；-主题概括主题概括 读了全文后，文章让你明白了什么道理？读了全文后，文章让你明白了什么道理？（本（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。）文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法题）的理解或看法。-主题探究主题探究 结合结合xx人物形象分析作品主旨。人物形象分析作品主旨。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑（四）如何把握小说的主题？（四）如何把握小说的主题？五五“从从”一一“联联”1、从小说标题入
7、手（祝福）2、分析小说的人物特征和情节发展入手（第九车厢阿Q正传项链项链）3、从作者的思想倾向上去思考（第九车厢）4、从语言情感色彩看：鲁迅的语言：辛辣、讽刺、幽默5、小说里议论性的语句：安娜：幸福的家庭全是相似的，不幸的家庭各有各的不幸三国：（杨慎（杨慎）未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑一“联”联系作品的时代背景和典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征。（面包）要正确理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维方式以及他所处的社会环境、作品所反映的社会生活背景。一部作品所反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想感情以及
8、他所处的时代环境分不开的。鲁迅先生指出，水浒传与施公案彭公案三侠五义的思想内容之所以不同，是和时代有关的，“水浒中人物在反抗政府；而这一类书中的人物，则帮助政府，这是作者思想的大不同处，大概也因为社会背景不同之故罢”未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑从意蕴身后的句子探究主题 2016全国卷1锄（4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）（4）六安爷层面（4分）：六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此
9、能体会到他内心的隐痛。小说主旨层面（4分）：在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑探究小说主题的多样性探究小说主题的多样性:2011第九节车厢 15.第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分）15.示例：疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决，
10、和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神分不开的。【解析】本题考查了学生的探究能力，考查对作品个性化阅读和有创意的解读。此题是开放性的，可以从负任心、管理、平常处事等方面来谈，但不能离开文本。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑探究小说主题的多样性，设题方式通常有：1从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实？2读完作品后对你有什么样的启示(思考)?3这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。4有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。5小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本
11、谈谈你的看法和理由。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑2探究小说的主题，还必须联系小说的社会环境。如果对小说所反映的社会环境缺少了解，是很难获取小说的真正内涵和主题的。3探究小说主题的多样性，还必须联系作者的创作意图。了解作家的创作意图，创作个性和情采风貌等，也有助于理解小说的主题。我们了解了鲁迅的创作意图，就能顺利地理解药的主题。4分析人物描写的方法技巧，也是理解概括主题的重要方法。通过分析人物描写技巧，准确理解人物形象，就能正确把握小说的主题。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑 多层次、多角度探究主题（2010江苏卷溜索4本文写了驮队飞渡峡谷的故
12、事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。【命题意图】本题考查对文本意蕴的探究能力。【思维轨迹】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑【参考答案】深刻意蕴：（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；（2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；（4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：（1）骏马、雄鹰、高山峡
13、谷：对雄奇险峻崇高的赞美；（2）领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑通过人物形象把握主题未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑2014浙江卷走眼 15结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(5分)答：_ 15答案 小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑探究作者的创作意图未与群芳同温暖未与
14、群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑2014重庆卷东坛井的陈皮匠 18.文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价；作者这样写的意图是 什么,请予探讨。（7分）18.(7 分）（1）评价：作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业 化大潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独；其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态 度有失偏颇。（2）探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑（六）应答技巧（
15、概括主题）(1)歌颂、赞扬、张扬什么。歌颂、赞扬、张扬什么。(2)讽刺、批判、揭露、谴责什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。(3)揭示什么人生道理。揭示什么人生道理。(4)对什么现象的反思。对什么现象的反思。(5)表达了什么情感。表达了什么情感。答题模板答题模板：通过塑造通过塑造人物人物的形象，赞扬（贬的形象，赞扬（贬斥）斥）的精神（陋习）的精神（陋习）。如如孔乙己孔乙己：通过通过对断腿前后的孔乙己遭遇对断腿前后的孔乙己遭遇的的描写描写（情节情节），），刻画刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形形象象），），控诉控诉了封建文化和
16、封建科举制度的罪恶（了封建文化和封建科举制度的罪恶（主题主题）。）。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑分析评价主题本文的主题是，理由是（六）应答技巧探究主题探究主题总分，即总说作品中流露出的主旨，再分总分，即总说作品中流露出的主旨，再分点证明，采用小议论文的形式点证明，采用小议论文的形式注意：把握主题时，千万不可再情绪上偏激，带有偏见和个人情感，要从作品的客观实际出发。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑 在柏林 一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几乎看一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一
17、位头发灰白的战不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，一，二，三，”声音盖过了车轮的声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”声停顿了一会儿，她又不时重声停顿了一会儿，她又不时重复起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思复起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静
18、了。了。“一，二，三，一，二，三，”这个神志不清的老妇人又重复数着。两这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。挺了挺身板，开口了。“小姐，小姐，”他说，他说，“当我告诉你们这当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了，在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊上前线了，在我走之前，
19、我总得把他们的母亲送往疯人院啊”。车厢里一片静，静得可怕。车厢里一片静，静得可怕。看背景、题目知主题二战给人们带来的残害未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑 三缺一三缺一 吉丕林吉丕林 三口之家，幸福之家，壁上大幅彩色合家欢三口之家，幸福之家，壁上大幅彩色合家欢照片：爸爸潇洒，妈妈漂亮，儿子伶俐。此时，照片：爸爸潇洒，妈妈漂亮，儿子伶俐。此时，正在晚餐。正在晚餐。爸：爸：“小宝，比赛开始吧。小宝，比赛开始吧。”儿子见小碗中饭不多，便说：儿子见小碗中饭不多，便说：“好。好。”妈：妈：“预备预备吃。吃。”三人比赛吃饭，爸妈故意落后，获胜的儿子三人比赛吃饭，爸妈故意落后，获胜的儿
20、子满口含饭，手舞足蹈。满口含饭，手舞足蹈。对面左邻阳台上男人高喊：对面左邻阳台上男人高喊：“大林，三缺大林，三缺一。一。”对面右舍阳台上女人大叫：对面右舍阳台上女人大叫：“小丽，三缺一。小丽，三缺一。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑 大林小丽夺门挤在一块。大林小丽夺门挤在一块。大林：大林：“小宝谁管？小宝谁管？”小丽：小丽：“明天我管。明天我管。”大林：大林：“今晚你管。今晚你管。”小丽：小丽：“我们划拳。我们划拳。”大林：大林：“说话算数。说话算数。”俩人喊拳令划得起劲。外面催声再起。俩人喊拳令划得起劲。外面催声再起。儿子：儿子：“爸爸妈妈别争啦，我一个人在家看爸爸妈
21、妈别争啦，我一个人在家看电视。电视。”“小宝真乖！小宝真乖！”大林小丽左右夹击给儿子两大林小丽左右夹击给儿子两个感激的响吻，奔出门。个感激的响吻，奔出门。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑 左邻客厅。四男吞云吐雾左邻客厅。四男吞云吐雾“筑长城筑长城”。右舍客厅。四女叽叽喳喳右舍客厅。四女叽叽喳喳“砌砖头砌砖头”。电视中，一对男女电视中，一对男女“啃嘴巴啃嘴巴”，小宝害羞，小宝害羞的调台，的调台，“下面播报晚间新闻下面播报晚间新闻”右舍客厅。女主人打出一牌：右舍客厅。女主人打出一牌：“九万。九万。”“放炮，我和啦！放炮，我和啦！”小丽兴奋地摊牌，小丽兴奋地摊牌，“庄家炮，开
22、钱。庄家炮，开钱。”放炮的女人支出一张拾元票。放炮的女人支出一张拾元票。左邻客厅。烟雾中的大林眉头紧皱，打出左邻客厅。烟雾中的大林眉头紧皱，打出一牌：一牌：“九筒。九筒。”“放炮。放炮。”男主人兴奋地摊牌，男主人兴奋地摊牌，“杠上杠上花。花。”大林无奈递过一张伍拾元票。大林无奈递过一张伍拾元票。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑 电视中，一群蒙面杀手杀得血肉横飞，眼皮打电视中，一群蒙面杀手杀得血肉横飞，眼皮打架的小宝吓得起身出门，步履蹒跚下楼，出楼门。架的小宝吓得起身出门，步履蹒跚下楼，出楼门。花园里路灯下，哗哗水声，下水道张着黑魆魆的花园里路灯下，哗哗水声，下水道张着黑
23、魆魆的口口 女人桌。小丽正兴奋地进钱，敲门声响起，女人桌。小丽正兴奋地进钱，敲门声响起，小宝探进头：小宝探进头：“妈妈，我怕妈妈，我怕”妈：妈：“去去去，别扰了我的财气，去找爸！去去去，别扰了我的财气，去找爸！”关上门。关上门。男人桌。大林又丧气掏钱。门被敲响，小宝男人桌。大林又丧气掏钱。门被敲响，小宝探进头：探进头：“爸爸，我要爸爸，我要”爸：爸：“去去去，正倒霉！去找妈！去去去，正倒霉！去找妈！”强行关强行关上门。上门。未与群芳同温暖未与群芳同温暖却在枝头独欢笑却在枝头独欢笑 昏暗的廊道上，小宝哭着出了楼昏暗的廊道上，小宝哭着出了楼门。花园里，小宝蹒蹒跚跚，踉门。花园里，小宝蹒蹒跚跚，踉踉跄跄；黑魆魆的下水道口，水踉跄跄；黑魆魆的下水道口，水声哗哗哗；宿舍区狂喊声哗哗哗；宿舍区狂喊“杠上杠上花花”“”“海底捞海底捞”“”“我和了我和了”黎明。疲惫的大林、小丽惊黎明。疲惫的大林、小丽惊悸地扑进洞开的家门：悸地扑进洞开的家门：“小宝！小宝！小宝！小宝！”合家欢照片特写。叠映着大合家欢照片特写。叠映着大林、小丽赌徒扭曲的脸，四周响林、小丽赌徒扭曲的脸，四周响起震耳欲聋的疯狂叫喊：起震耳欲聋的疯狂叫喊：“三缺三缺一！三缺一！一！三缺一！”
