1、 高中语文选择性必修上册第三单元 读小说的意义，不仅在于经历一读小说的意义，不仅在于经历一番我们番我们有过有过或或不曾有不曾有过的经历，更是过的经历，更是体会他人与我们一样体会他人与我们一样是人是人，不仅有，不仅有喜喜怒哀乐怒哀乐、悲欢离合悲欢离合，更有我们混沌不，更有我们混沌不觉，却需要在彼此关照中觉，却需要在彼此关照中觉醒的心灵觉醒的心灵。1 1：通过梳理复活和老人与海中的故事情节，分析其：通过梳理复活和老人与海中的故事情节，分析其人物形象。人物形象。2 2：通过阅读小说中反映人物心理的语句，通过阅读小说中反映人物心理的语句，分析其描写手法，分析其描写手法，并思考其在小说中的作用并思考其在
2、小说中的作用。任务一：请同学们快速浏览课文，概任务一：请同学们快速浏览课文，概括小说的主括小说的主要内容。要内容。叙述了沙皇俄国公爵叙述了沙皇俄国公爵聂赫留朵夫聂赫留朵夫到监狱探望到监狱探望玛丝洛娃玛丝洛娃，向他忏悔，向他忏悔当年的罪恶，并请求宽恕的经过。当年的罪恶，并请求宽恕的经过。讲述了中美洲老渔夫讲述了中美洲老渔夫圣地亚哥圣地亚哥为为了把捕获的一条大马林鱼带回家，了把捕获的一条大马林鱼带回家，在离岸很远的海流中与鲨鱼顽强在离岸很远的海流中与鲨鱼顽强搏斗的历程。搏斗的历程。篇名 主要人物形象特征典型意义复活聂赫留朵夫玛丝洛娃为自己的罪过忏悔。原先纯真善良，后走向人性堕落。年老，贫穷，不服输
3、，勇敢坚韧。圣地亚哥老人 与海忏悔贵族的代表，既是贵族阶级罪恶的代表者，又是贵族阶级罪恶的批判者。被侮辱，被伤害的下层百姓的代表，借此批判了当时黑暗的社会。“硬汉”精神，赞美人在大自然面前不退缩的尊严。任务二：在复活和老人与海中，找出能够表现人物心理的语句，分析其所用的表现人物心理的手法，并进一步分析其在小说中的作用。讨论要求：1.根据自探情况，在小组内互讲互学3-5分钟。有难度的问题小组间进行交流。2.小组代表做好记录，全力帮扶组内同学，确保人人参与，激情高效。复活“我想见见”聂赫留朵夫不知道该用“您”还是“你”，但随即决定用“您”。他说话的声音并不比平时高。语言暗示用“你”是因为他们之间十
4、分熟悉用“您”是为了表示尊敬；称呼上的改变表示聂赫留朵夫自感与玛丝洛娃有心灵上的距离，从侧面表现聂赫留朵夫的悔恨之音。复活“不，没有完。我不能去下不管。哪怕到今天我也要赎我的罪。”“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。神态暗示玛丝洛娃把聂赫留朵夫当作可利用的男人。她曾对聂赫留朵夫抱有希望，但希望却破灭了，她的内心过于痛苦，她已不再相信聂赫留朵夫了。选文心理描写句子P67 1314描写手法作用复活“对你说：你去管闲事干什么.”这边有人喝到。“老天爷在上，我连知道也不知道。”那边有个女犯大声说。环境烘托借
5、嘈杂的环境烘托聂赫留朵夫此时纷乱的心情。复活中典型描写 手法心理变化“这个女人已经丧失生命了。”他心里想。眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。聂赫留朵夫问，感到脸红了。“说这些干什么呀！我什么都不记得，全都忘了。那事早完了。”“过去的事都多去了，全完了”。内心独白神态暗示动作暗示语言暗示激动不安、内疚、羞耻对往事排斥、逃避动摇选文心理描写句子P80 7071描写手法作用老人与海 不过，我要是砍下了鱼嘴，就能把它绑在桨柄上，那该是多好的武器啊。这样我们也许就能一块儿跟它们斗了。要是夜里来了鲨鱼，该怎么办？能有什么办法？“跟它们斗，”他说，“我
6、要跟它们一直斗到死。“内心独白反映了老人在极端境遇下的孤独无助，写老人下定决心一定要战斗到底，这段话凸显了“硬汉精神”。选文心理描写句子P75 12描写手法作用老人与海“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很心痛，把这鱼给杀了，他想。内心独白“一个人可以被毀灭，但不能被打败”,“可以被毁灭”的是他的生命，“不能被打败”的是他的内心精神和意志。圣地亚哥的这段内心独白，是对“硬汉精神”的高度概括。老人与海中典型描写 手法心理变化现在一片漆黑，不见光亮也没有灯火，只有风在吹，船帆稳稳地把小船拖向前去。老人系紧帆脚锁，卡住舵柄，然后拿起绑上了刀子的船桨，尽量轻的举起来，
7、因为双手疼的已经不听使唤。“半条鱼，”他说，“你原来是一整条。.，鱼老弟？你头上的长矛可不是白长的啊。”环境烘托语言暗示动作暗示动作暗示 热爱大海、亲近自然忍耐，坦然接受焦虑、渴盼紧张进了棚屋，他把桅杆靠在墙上，摸黑找到了一个水瓶，喝了口水。随后他躺在床上，把毯子拉过来盖住肩膀，又盖住后背和双腿，他脸朝下趴在报纸上，胳膊伸直，掌心向上。内心独白内心独白自由联想自由联想神态暗示神态暗示语言暗示语言暗示动作暗示动作暗示梳理小结环境烘托环境烘托反映人物的反映人物的 处境处境 情绪情绪 关系关系 教养教养 品格品格 精神精神表现人物心理的手法表现人物心理的手法心理描写心理描写 “你几时回学校去？”“今晚。”“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？”.“我们一定得滑。”越野滑雪海明威手法：语言暗示作用：两人一再相约，表明他们对滑雪有强烈的愿望；也表达出两人分别时依依不舍的留恋心情；反复强调滑雪，也说明愿望不会实现，彼此担心和迷茫。请同学们试分析句子所用的表现人物心理的手法及其作用。基础练习：自选本单元课内小说，选出你认为很好反映人物心理的语句，分析其所用手法及作用。提升选做：阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会风貌，写一篇读书札记。
