1、生命教育：以生命教育生命关于生命教育对象、目标、内容、方法的生命学思考关于生命教育对象、目标、内容、方法的生命学思考【关于生命教育的关于生命教育的100100个观念个观念】第一届海峡两岸大学生命教育第一届海峡两岸大学生命教育高峰论坛论文集高峰论坛论文集20102010年：年：大学生命教育论大学生命教育论第二届海峡两岸大学生命教育高第二届海峡两岸大学生命教育高峰论坛论文集峰论坛论文集20122012年：年：大学生命教育的理论与实践大学生命教育的理论与实践何仁富著：何仁富著：生命教育引论生命教育引论20102010年年汪丽华著：汪丽华著：从心到灵的生命守护从心到灵的生命守护20112011年年生命
2、辅导与心理咨询实生命辅导与心理咨询实践案例践案例汪丽华著：汪丽华著：爱，从生爱，从生命里流出命里流出20112011年年 一、教生命：生命教育的对象问题一、教生命：生命教育的对象问题 二、育生命：生命教育的目标问题二、育生命：生命教育的目标问题 三、以生命教：生命教育的内容问题三、以生命教：生命教育的内容问题 四、以生命育：生命教育的方法问题四、以生命育：生命教育的方法问题“生命教育”四个字内涵的四个方面，每个方面我提出五个观点，每个观点下面我提出五个命题。于是就有：“关于生命教育的关于生命教育的100个命题个命题”一、教生命：生命教育的对象问题一、教生命：生命教育的对象问题生命教育必须面对真
3、实的生命生命教育必须面对真实的生命 生命教育的对象是作为生命的人，不管是哪个年龄阶段、以什么状态呈现在我们面前的人。作为人，他是一个真实的生命，我们必须把他当做一个真实的生命。1、真实的生命是不断成长中的：反对僵化地对待学生【每棵大树都是从幼苗长成的，每颗心灵【每棵大树都是从幼苗长成的，每颗心灵都需要浇灌】都需要浇灌】时间在变，生命在发展 空间在变，生命在拓展 环境在变，生命在适应 关系在变，生命在调整 信念在变，生命在改变2、真实的生命是身心灵一体的：反对片面地对待学生【人不是一部肉体机器，也不是一部思维机器】【人不是一部肉体机器，也不是一部思维机器】身体是生命成长的基础，安全保障很重要 求
4、知是生命成长的动力，学习引导很重要 调情是生命成长的润滑，情商开发很重要 意愿是生命成长的催化，逆商培养很重要 灵性是生命成长的方向，信念建构最重要3、真实的生命是有人格尊严的：反对强制地对待学生【内在动力才是真正的动力，心动才会有真【内在动力才是真正的动力，心动才会有真切的行动】切的行动】每个生命都是有感知的，了解他的感觉 每个生命都是有意识的，理解他的意识 每个生命都是有意愿的，尊重他的意愿 每个生命都是有选择的，明白他的选择 每个生命都是有自由的，维护他的自由4、真实的生命是有情感体验的：反对冷漠地对待学生【生命的本质就是爱，生命教育本质上就是爱【生命的本质就是爱，生命教育本质上就是爱的
5、教育】的教育】单个人是没法活下去，每个人都需要关怀 犯错误表达他需要爱，人不希望被人忽视 每个人天性都是善良，人是可以教育好的 情感是需要宣泄通道，及时的沟通很重要 人与人之间可感通的，相信人性的正能量5、真实的生命是有特定缺陷的：反对过高地对待学生【人非圣贤孰能无过，过而能改善莫大焉】【人非圣贤孰能无过，过而能改善莫大焉】人不是神，不可能全知全能全善全美 人有个性，他只是他的环境的创造物 人有差异，人一出生就在不平等之中 人有偏差，中道只是我们努力的方向 人有高低，人生境界是要不断提升的二、育生命：生命教育的目标问题二、育生命：生命教育的目标问题生命教育是要成就真正的生命生命教育是要成就真正
6、的生命 生命教育不是泛泛的知识教育，而是要成就生命人格。因此，我们到底应该期望什么样的生命人格，是应该清晰地呈现在教育理念和实践中。1、真正的生命是有天命的，教会学生领悟自己的天命【天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教】【天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教】每个人都是天地之精灵，要为天地立心 每个人都是父母的心肝，要为父母争光 每个人都是教化的成果，要为人文弘道 每个人都是他人的榜样，要为他人立人 每个人都是自己的产物，要为自己负责2、真正的生命是超越性的，教会学生学做到生生不息【天行健君子以自强不息，生生之谓大德】【天行健君子以自强不息，生生之谓大德】世界不是为我创造的，我只能适应世界 道路不
7、是为我修缮的，我只能学会走路 挫折不是为我避免的，我只能学会接受 明天不是为我准备的，我必须面向未来 昨天不是为我强加的，我必须学会超越3、真正的生命是有死性的，教会学生领会生死的真谛【先行到死中去，以死观生成就生命】【先行到死中去，以死观生成就生命】生命是有死的，生死互渗才成为生命 死亡是项权利，只在临终状态才成立 先行到死中去，以死观生显生命本真 有限见证无限，短暂生命成就三不朽 生命只有一次，珍惜敬畏根本在使用4、真正的生命是有层次的，教会学生提升生命的境界【人不可能永远处在一个恒定的状态，除【人不可能永远处在一个恒定的状态，除非心死了】非心死了】首先是不做坏人，起心动念是关键 其次是不
8、做小人，远近高低需明晰 起码要做个常人，平平常常才是真 进而要做个君子，不仅成己还成人 努力要成为圣贤，物我同体天人一5、真正的生命是有亮度的，教会学生开发生命的性情【太阳之所以是生命之源，因为她是自己【太阳之所以是生命之源，因为她是自己释放光和热的】释放光和热的】体验时时都沐浴着他人的阳光 感受时时都享受着他人的温暖 反求诸己打开自己真实的人心 感通他人接受他人真实的生命 体验万物一体天人合一的感觉三、以生命教：生命教育的内容问题三、以生命教：生命教育的内容问题生命教育必须展示真实的生命生命教育必须展示真实的生命 生命教育教什么，当然是教“生命”，即将“生命之为生命”呈现给真实的生命们。但是
9、，不同眼界可以看出不同的生命。所以如何呈现“真实的”生命给真实的生命们，是生命教育必须有的学理思考。这也涉及到教师的“知识”储备。1、真实的生命需要知识的浸润，教学生科学意义上的生命知识【经验的、现象的、实证的、分析的；片【经验的、现象的、实证的、分析的；片面的、局部的、静态的、表层的】面的、局部的、静态的、表层的】通过科学理解经验现象中的生命 通过生理学理解生命的基本结构 通过遗传学理解生命的代际传承 通过心理学理解生命的心理特点 通过社会学理解生命的成长空间2、真实的生命需要智慧的浇灌，教学生哲学意义上的生命智慧【超验的、本质的、逻辑的、综合的；全【超验的、本质的、逻辑的、综合的；全面的、
10、整体的、动态的、根本的。】面的、整体的、动态的、根本的。】人不只是一团肉，而是具有身心灵 人不只是有当下，而是存在往今来 人不只是有自我，而是关联你我他 人不只是个动物，而是贯通天地人 人不只是个在者，而是要去在起来3、真实的生命需要爱心的关怀，教学生伦理意义上的生命关怀【人活在关系中，关系建构生命也成就生命】【人活在关系中，关系建构生命也成就生命】父母子女是天伦，孝道伦常是根本 兄弟姐妹是地伦，友爱相称是本性 朋友邻里是人际，义以为上懂羞耻 尊卑上下是名分，辞让礼仪需分清 阴阳男女是本分，别而有异生和谐4、真实的生命需要审美的意境，教学生美学意义上的生命体验【学会用审美的眼光观照生命，将人生
11、当【学会用审美的眼光观照生命，将人生当做审美现象看！】做审美现象看！】全局地观照人生，领会生命的整体美 历史地观照人生，领悟生命的运动美 艺术地观照人生，领悟生命的剧情美 发展地观照人生，领悟生命的挫折美 本质地观照人生，领悟生命的真诚美5、真实的生命需要神圣的信仰，教学生宗教意义上的生命敬畏【学会以敬畏心建构生命信念和信仰，培【学会以敬畏心建构生命信念和信仰，培养生命的真善美圣的体验！】养生命的真善美圣的体验！】修道之谓教，宗不同之教即不同的道 人在教化中，宗教本质上是虔敬信仰 可以不信教，不能不有内在的虔敬心 君子有三畏，畏天命畏大人畏圣人言 为人有三祭，祭天地祭祖宗祭祀圣贤四、以生命育：
12、生命教育的方法问题四、以生命育：生命教育的方法问题生命教育应该呈现真正的生命生命教育应该呈现真正的生命 生命教育者不是一般的知识传授者，是真实生命、真正生命的展现者。生命教育一定是以生命影响生命，以生命感动生命，以生命成就生命，是用自己的真正的生命样态去培育需要成长的真实生命。这就涉及到生命教育的态度与方法问题。1、真正的生命是榜样性的，生命教育必须是身教的【生命教育是以生命影响生命，以生命成就【生命教育是以生命影响生命，以生命成就生命】生命】以身行道，让所传之道在自己身上落实 以身显德，让所教之德在自己身上彰显 以身弘道，让期望之道在自己身上弘扬 以身进德，让期望之德在自己身上提升 以心安身
13、，让自己的心成为生命的主宰2、真正的生命是提升性的，生命教育必须是积极的【水往低处流人往高处走，没有人愿意自【水往低处流人往高处走，没有人愿意自甘堕落】甘堕落】面向将来，生命时间是从未来开始的 建构理想，生命行为是由目标确立的 自我超越，生命情调是在生生不息中 不犯二过，生命品质是在改过自新中 树立信心，生命价值是可努力创造的3、真正的生命是开放性的，生命教育必须是多元的【没有相同的两片树叶，更不会有相同的【没有相同的两片树叶，更不会有相同的两个人】两个人】没有绝对真理，正确答案不只有一个 没有绝对至善，生命总是在不断完满 没有绝对价值，学会尊重不同价值观 没有唯一活法，学会尊重不同的选择 没
14、有唯一标准，学会给自己不同尝试4、真正的生命是有方向的，生命教育必须是引导的【人生是需要方向盘的，方向决定结果】【人生是需要方向盘的，方向决定结果】握紧生命方向盘，出于污泥可以不染本质 站稳生命的脚跟，生存在世俗可以不庸俗 五毒心态有大害，怨恨贪婪傲慢糊涂怀疑 五常德性是根基，恻隐羞恶恭敬是非同理 世界有假丑恶俗，真正人生须向真善美圣5、真正的生命是有情感的，生命教育必须是体验的【传授中习得的只是知识，体验中获得的【传授中习得的只是知识，体验中获得的才是智慧】才是智慧】视屏解读，让故事帮你展现智慧 音乐赏析，让歌曲为你铺垫平和 绘画参与，让想象为你诉说生活 游戏体验，让活动为你呈现精彩 故事叙述，让生命为你展示真实 恭祝大家：恭祝大家：生命美好！生命美好！生活美满！生活美满！生存美善！生存美善！谢谢-谢谢-大大-家！家！
