1、第一单元群文教学（一）第一单元群文教学（一）01 01 社会历史的决定性基础社会历史的决定性基础0202 改造我们的学习改造我们的学习02 02 人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的03 03 实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准第第1 1课时课时学习任务一：通读学习任务一：通读社会历史的决定性基础社会历史的决定性基础改造我们的学习改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准四篇文章，完成以四篇文章，完成以下任务：下任务：1.1.查阅成语并积累；查阅成语并积累；2.2.结合相关资料，完成下表：结合相关资料
2、，完成下表：篇目作者写作背景 写作对象写作意图改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的实践是检验真理的唯一标准社会历史的决定性基础成语积累成语积累01 01 社会历史的决定性基础社会历史的决定性基础归根到底：归结到根本上。多愁善感：形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。奴颜婢膝：形容卑躬屈膝、奉承巴结的样子。精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏字斟句酌：对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写 作的态度慎重。成语积累成语积累0202 改造我们的学习改造我们的学习前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续
3、不断。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常 感动。闭塞眼睛捉麻雀：比喻盲目办事，毫无目的。瞎子摸鱼：比喻做事盲目，缺乏调查研究。粗枝大叶：比喻做事不细致、不认真。成语积累成语积累0202 改造我们的学习改造我们的学习夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法等。等闲视之:当作平常的人或失去看待。若明若暗：形容对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对 某事态度不明朗。有的放矢：对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。成语积累成语积累0202 改造我们的学习改造我们的学习华而不实：只开花不结
4、果，比喻外表好看，内容空虚。谆谆告诫：诚恳地再三劝告。徒有虚名：空有某种名声，名不符实。钦差大臣：借指不了解实际情况却发号施令的人。哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博得好感或拥护。huhu成语积累成语积累02 02 人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的滔滔不绝：像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。高屋建瓴：在房顶上用瓶子往下倒水（建：倾倒；瓴：装水 的瓶子），形容居高临下的形势。酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常指文章绘画，文艺作 品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。lnln成语积累成语积累03 03 实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准无稽之谈：无从查考、
5、毫无根据的话。拨乱反正：治理混乱的局面，使恢复正常。五花八门：形容花样繁多或变幻多端。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。lili表格填写表格填写篇目作者写作背景写作对象写作意图改造我们的学习毛泽东1941年中国共产党开展延安整风运动中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾和右倾的错误，党内存在机会主义和教条主义思想。全面抗战爆发后，许多出身于小资产阶级的新党员思想还没有彻底转变，对党的思想作风产生了一定的不良影响。全党的同志，特别是党的干部纯洁党的作风，清算“左”、右倾的思想影响，提高党的战斗力表格填写表格填写篇目作者写作背景写作对象写作意图人的正
6、确思想是从哪里来的毛泽东1963年5月，为了推动农村社会主义教育运动，中共中央印发中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案），发布前毛泽东审阅该文件，撰写了这篇带有前言性质的文章。“我们的同志”（党内同志）推动农村社会主义教育运动，批驳认识论根源上的唯心主义观点表格填写表格填写篇目作者写作背景写作对象写作意图实践是检验真理的唯一标准光明日报特约评论员1976年10月粉碎“四人帮”，结束了延续10年之久的“文化大革命”。党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。但是，这一进程受到“两个凡是”错误方针的严重阻碍，党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。针对这种状况，邓小平和其他老一辈
7、无产阶级革命家提出，要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，正确认识与把握理论和实践的关系，把实践作为检验真理的标准。全国人民正确认识与把握理论和实践的关系，把实践作为检验真理的标准表格填写表格填写篇目作者写作背景写作对象写作意图社会历史的决定性基础恩格斯19世纪90年代，德国出现一股反马克思主义的思潮，一些资产阶级理论家歪曲马克思关于经济基础决定上层建筑的观点，造成德国青年极大的思想混乱。一个名叫瓦尔特博尔吉乌斯的大学生给恩格斯写信请教相关问题，这篇文章是恩格斯的回信。以瓦尔特博尔吉乌斯为代表的德国青年为马克思主义的科学性进行辩护思维导图思维导图学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构学习任务二：
8、把握文章观点，梳理论证结构阅读阅读改造我们的学习改造我们的学习和和人的正确思想是从哪里人的正确思想是从哪里来的来的两篇文章，找出文章的主要观点，并用思维导图两篇文章，找出文章的主要观点，并用思维导图呈现论证结构。呈现论证结构。学法指导：对文章进行分层，勾画文中关键词句，梳理内容时注意总结归纳，并分析各部分之间的关系。思维导图思维导图改造我们的学习提出问题分析问题解决问题（一）中国革命曾和马列主义紧密结合（优点）（二）不足（三）对照：对照“主观主义”和“马列主义”危害：表现：主观主义：马列主义：具体方法：思维导图思维导图改造我们的学习提出问题分析问题解决问题（一）中国革命曾和马列主义紧密结合（优
9、点）（二）不足（三）对照：对照“主观主义”和“马列主义”危害：表现：主观主义：马列主义：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下引论本论结论不研究现状；不研究历史；不注重马列主义的运用。发号施令“想当然”；不懂自己的历史；误人不浅。表现、类型、特点、危害、实质表现、特点、实质具体方法：研究周围环境；研究中国历史；理论联系实际。思维导图思维导图简述本论的三个部分之间的关系。简述本论的三个部分之间的关系。（一）（二）正反对照略写详写（一）（二）（三）层进关系：第三部分与第一、二部分是层进关系，从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证，从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质。文章
10、分层文章分层学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的分层：分层：第一部分：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。提出问题中心论点文章分层文章分层开头提的三个问题之间有怎样的关系？这样写有开头提的三个问题之间有怎样的关系？这样写有什么作用？什么作用？关系：第一个问题统摄全篇
11、，同时包括了后两个问题；第二个问题针对客观唯心主义，第三个问题针对主观唯心主义，问题的回答是对二者的否定，为得出第一个问题的答案张本。作用：正误对照，强调回答的内容，使中心论点鲜明突出；吸引读者，引起读者的注意和思考；旗帜鲜明地批判了唯心主义，表明了作者的立场态度。文章分层文章分层学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的分层：分层：第二部分：人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够
12、完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。思考：第二部分可以细分成几层？思考：第二部分可以细分成几层？分析问题文章分层文章分层学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的分层：分层：第二部分第一层：人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大而无
13、产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。认识过程的两次飞跃 第一次：物质精神 第二次：精神物质 存在思想 思想存在文章分层文章分层学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的分层：分层：第二部分第二层：一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。认识过程的反复性：实践认识实践文章分层文章分层学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构学习任务二：把握文章观点，梳理论证结构人的正确思想是从
14、哪里来的人的正确思想是从哪里来的分层：分层：第三部分：现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。解决问题联系实际，指明学习辩证唯物主义认识论的重要意义。思维
15、导图思维导图人的正确思想是从哪里来的提出问题认识过程的两次飞跃分析问题解决问题人的正确思想，只能从社会实践中来认识过程的反复性：实践认识实践联系实际，指明学习辩证唯物主义认识论的重要意义生产斗争、阶级斗争、科学实验第一次：物质精神第二次：精神物质辩证唯物主义认识论第第2 2课时课时语言特色分析欣赏语言特色分析欣赏改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的？语言特点语言特点学习活动一学习活动一：两篇文章语言各有特色，请从两篇课文两篇文章语言各有特色，请从两篇课文中找出你认为精彩的句子，并赏析其语言表达效果。中找出你认为精彩的句子，并赏析其语言表达效果。学习提示：议论文语言三大特点：准确性、鲜明性、
16、生动性。语言特点语言特点改造我们的学习就全文来看，能否将本文题目就全文来看，能否将本文题目“改造我们的学习改造我们的学习”中的中的“改造改造”替换为替换为“改进改进”或或“改善改善”？准 确 性用词恰当不能。改进、改善改造在原有的基础上进一步改变从根本上改变旧的，建立新的程度更重，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，用“改造”表明程度深，范围广，希望彻底改变学风语言特点语言特点改造我们的学习准 确 性用词恰当我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。“肤浅”与“深刻
17、”、“贫乏”与“认识”这两组组反义词，说明了两者的差距，表现了党的进步之大。前面的“何等”说明了“肤浅”“贫乏”严重的程度，后面的“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。“肤浅”与深刻相对，表明认识程度加深；“贫乏”与“丰富”相对，表明认识的广度增大。语言特点语言特点改造我们的学习准 确 性用词恰当中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。“日益”客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。但是错误常常是正确的先导。但是错误常常是正确的先导。如不用“常常”，就
18、会把这一特称判断变成全称判断，就会犯以偏概全的毛病。语言特点语言特点改造我们的学习准 确 性用词分寸当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。为害相当地大，不可等闲视之的。先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事。握政策两件大事。“基
19、本”表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。语言特点语言特点改造我们的学习准 确 性辩证分析不能删去。一篇好的议论文必须用辩证法的一分为二观点来分析问题。课文重点放在批驳主观主义学风，但为了使论证更加充分和严密，使文章具有更强的说服力，作者始终坚持对有关问题进行辩证分析；第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马克思列宁主义理论联系实际学风的重要性，并且通过对二十年来我党在理论与实际相结合方面所取得进步的回顾，告诉我们改造学风不仅具有重要性而且也具有可能性，从而增强了我们改造学风的信心。因此，第一部分在全文中是必不可少的，不能删去。本文的本文的中心论点是中心论点是“主张将我们全党的学习方
20、法和学习主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下制度改造一下”,那么充分肯定我们党内在学风方面些那么充分肯定我们党内在学风方面些“很很好的现象好的现象”的第一部分能不能删去的第一部分能不能删去？为什么？为什么？语言特点语言特点改造我们的学习鲜 明 性（一）善于进行正反对比（二）爱憎分明的态度 对主观主义和马列主义的态度语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性口语成语“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”“”“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”“言必称希腊言必称希腊”“”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”“粗枝大叶粗枝大叶”“”“夸夸其谈夸夸其谈”“”“生吞活剥生吞活剥”“”“
21、一知半解一知半解”主观主义不作调查研究，对现状茫然无知 主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣 形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，形象、深刻。语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性文言词语“无实事求是之意，有哗众取宠之心无实事求是之意，有哗众取宠之心”“”“为之一为之一新新”“”“等闲视之等闲视之”“”“若明若暗若明若暗”“”“诸如此类诸如此类”“”“懂得懂得甚少甚少”言简意赅，富有表现力语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性修辞手法 “留声机留声机”“钦差大臣钦差大臣”“”“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；这种作风，拿了律
22、己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是民族的大敌，宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。是党性不纯的一种表现。”留学生一切照抄外国；主观主义者不了解实际乱发号令。比喻比喻:强化了议论语气，议论的范围由小到大，意思一层层递进，由浅入深，揭示了主观主义的严重危害，感情强烈。排比排比:语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性修辞手法墙上芦苇，头重脚轻根底浅墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴
23、尖皮厚腹中空 对偶（句式）；对偶（句式）；比喻（内容）；比喻（内容）；“墙上芦苇”指墙上一棵草，风吹两边倒，比喻没有立场，没有是非观念，没有敌我界限；“头重”比喻官大、权大;“脚轻”指无工作基础，无群众基础，无知识基础；“根底浅”指没有经验，没有资历，没有能力。语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性修辞手法墙上芦苇，头重脚轻根底浅墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 比喻（内容）；比喻（内容）；“山间竹笋”比喻厚脸皮的人（有的人脸皮像笋壳叶，剥了一层又一层）;“嘴尖”指只会讲歪理，讲党八股，夸夸其谈；“皮厚”指没有羞耻心，没有自尊心；“腹中空”指不读书，不
24、看报，胸无点墨。语言特点语言特点改造我们的学习生 动 性修辞手法墙上芦苇，头重脚轻根底浅墙上芦苇，头重脚轻根底浅山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 这副对子讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。双关双关 表面上是描写外在形态，实际上是描写思想作风。写作写作特点特点（一）论证结构清晰，针对性强文章在简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（文中的一、二、三）阐明了提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。（二）论证方法丰富多样综合运用了对比论证、举例论证和引用论证等。（三）语
25、言准确、鲜明、生动语言准确主要体现在运用一些修饰限制性的词语，如“日益”“一般地说”等；鲜明主要体现在对主观主义的危害和实质的揭示方面；生动体现在使用了很多口语、成语和文言词语，运用了对偶、比喻、排比、反问等多种修辞手法。改造我们的学习写作特点写作特点（四）运用多种句式使行文灵活自如，节奏富于变化。一是长短结合，多用长句。如:“不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场,找观点,找方法,而是为了单纯地学理论而去学理论。”“不是而是”是一个长复句,而“找观点,找方法”又是这一复句中前一分句中的短句。长短句结合使得表意严密、灵活，行文简洁明快，节奏感强；二
26、是整散结合。如:“这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变条。”“对对”是整句,“他们一心就是”是散句，整散结合，使得语句灵活自然，语气舒卷自如。人的正确思想人的正确思想，只能从社会实践中来只能从社会实践中来，只能从社只能从社会的生产斗争会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。阶级斗争和科学实验这三项实践中来。语言特点语言特点人的正确思想是从哪里来的两个“只能”起到了限制作用，说明人的正确思想来自实践是唯一的，回答非常肯定，特别是后一个“只能”，进一步具体地说明了人的正确思想来自社会实践
27、的道理。一般的说来一般的说来,成功了的就是正确的成功了的就是正确的,失败了的就是错误的失败了的就是错误的,特别是人对自然界的斗争是如此。在社会斗争中特别是人对自然界的斗争是如此。在社会斗争中,代表先代表先进阶级的势力进阶级的势力,有时候有些失败有时候有些失败,并不是因为思想不正确并不是因为思想不正确,而而是因为在斗争力量的对比上是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方先进势力这一方,暂时还不如暂时还不如反动势力那一方反动势力那一方,所以暂时失败了所以暂时失败了,但是以后总有一天会要但是以后总有一天会要成功的。成功的。语言特点语言特点人的正确思想是从哪里来的“一般的说来”指明了后一判断的前提是就
28、一般情况而言的，在语法上为状语，在句子前头起评注作用，避免了一概而论;“并”加强否定语气，略带反驳意味，因为人们总以为既然失败就不能说明指导思想正确；“暂时”说明特殊情况并不是长期存在的。“有时候”专指敌强我弱的时候;“有些”指即使这种时候的失败也不能一概而论。“特别是”则强调了这一判断所适用的范围。文段改写文段改写人的正确思想是从哪里来的学习活动二：学习活动二：改造我们的学习改造我们的学习是在延安干是在延安干部会议上的报告，为了让现场的听众听得清楚明部会议上的报告，为了让现场的听众听得清楚明白，采用了大量的白，采用了大量的口语口语；人的正确思想是从哪人的正确思想是从哪里来的里来的？是写在文件
29、前面的话是写在文件前面的话，语言相对前者语言相对前者就更就更严谨严肃严谨严肃了一些。请根据听众的特点选择合了一些。请根据听众的特点选择合适的语言，改写下面语段，从而达到最佳的表达适的语言，改写下面语段，从而达到最佳的表达效果。效果。文段改写文段改写人的正确思想是从哪里来的下面这段文字节选自下面这段文字节选自人的正确思想是从哪里来人的正确思想是从哪里来的？的？，如果要把这部分内容现场讲给农村生产干部听，如果要把这部分内容现场讲给农村生产干部听，你会怎么改？你会怎么改？无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一
30、个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。文段改写文段改写人的正确思想是从哪里来的我们一般认识周围的事物都是从亲身的观察和感感觉开始的，
31、看到东西，听到声音，闻到气味然后你对周围的世界就有了一些了解，你接触到的东西多了之后，在心里就会形成自己的认识，这种认识就是思想。但是你的这个思想对不对呢？你形成的经验有没有用呢？还得用事实验证一下，行得通的就是对的，行不通的就是错的。打个比方，咱们在农村种地，这个地到底怎么种，你得先去跟农民学，看农民兄弟是怎么干活的，什么时候翻地，什么时候撒种,什么时候除草，什么时候收割。这个过程就好像是咱们刚才说的认识世界的过程,这是第一阶段。你跟农民学完之后，形成了自己的认识和方法，这方法能不能用，好不好使，还得自己去种种试试，种出来了，庄稼长得好，你的这个方法就好使，这就是实践取得了成功，这是认识过程
32、的第二阶段。下面这段文字节选自下面这段文字节选自人的正确思想是从哪里来人的正确思想是从哪里来的？的？，如果要把这部分内容现场讲给农村生产干部听，如果要把这部分内容现场讲给农村生产干部听，你会怎么改？你会怎么改？第第3 3课时课时课前须知课前须知社论社论是新闻评论的一种，是代表媒体(报纸、杂志、通讯社、广播电台、电视台等)编辑部和媒体主办者对重大新闻事件或时事政治问题发表的权威性评论。在广播电台、电视台中称之为“本台评论”。社论集中反映并传播一定的政党、社会集团、社会阶层对即时发生的新闻事实或现实问题的立场、观点、主张，是社会舆论的重要组成部分，并对社会舆论产生重大影响。课前须知课前须知“左”倾
33、机会主义路线和右倾机会主义路线“左”倾机会主义路线：左倾指政治上追求进步、同情劳动人民的倾向，而带引号的“左”倾则指人在政治思想上超越客观，脱离社会现实条件，陷入空想、盲动和冒险的倾向。“左”倾思想表现为急于求成，主观地夸大革命力量，轻视敌人力量和客观困难，在革命和建设中采取盲动的冒险的行动；或者在革命组织内部混淆两类不同性质的矛盾，采取残酷斗争、无情打击的政策。“左”倾思想如果形成系统完整的路线并在实践中执行，便成为“左”倾机会主义，或叫“左”倾冒险主义。课前须知课前须知“左”倾机会主义路线和右倾机会主义路线右倾机会主义路线：右倾指人在政治思想上认识落后于实际，不能随变化了的客观情况变化、前
34、进，甚至违背客观发展规律的倾向。右倾思想如果形成系统完整的路线，并在实践中贯彻执行，便成为右倾机会主义。右倾机会主义在政治斗争中往往表现为放弃原则，牺牲无产阶级根本利益而求得妥协，又叫右倾投降主义。右倾机会主义否定马克思主义基本原理和原则，在革命斗争中过高估计敌人力量，过低估计革命力量，不敢积极发动和组织群众进行斗争，坐失有利时机，甚至悲观失望，退却逃跑。解题解题实 践 是 检 验 真 理 的 唯 一 标 准实际去做、履行，文中指“以人民群众为主体的、客观现实的、自觉能动的、有目的、有意识的、感性具体的一种社会物质活动”检查、验证、鉴定、评价“仅此一个”，突出了“实践”这一标准的重要作用和地位
35、标题明确提出了观点，突出了“实践”的重要意义。标志主观认识与客观相符合的范畴，是对客观事物及规律的正确反映衡量事物的准则，文中指“手段、方式、途径”思维导图思维导图学习任务一：梳理文章结构，绘制思维导图学习任务一：梳理文章结构，绘制思维导图通读通读实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准一文，思考作者一文，思考作者分别从哪些方面论证的各个小标题，梳理结构并绘制思分别从哪些方面论证的各个小标题，梳理结构并绘制思维导图。维导图。思维导图思维导图实践是检验真理的唯一标准导语：总说论证检验真理标准的必要性提出问题检验真理的标准只能是社会实践名言理论事实马克思毛泽东门捷列夫哥白尼马克思主义理论与
36、实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则“四人帮”（反面）马克思主义（正面）革命导师是坚持用实践检验真理的榜样马克思、恩格斯毛泽东任何理论都要不断接受实践的检验“禁区”尚未去除提出总任务，发出呼吁分析问题解决问题各部分之间的关系各部分之间的关系实践是检验真理的唯一标准导语：总说论证检验真理标准的必要性检验真理的标准只能是社会实践理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则革命导师是坚持用实践检验真理的榜样任何理论都要不断接受实践的检验引论，总说中心论点，全文灵魂，材料“统帅”树立分论点为中心论点提供有力支撑经典理论文献+典型事例论证进一步巩固中心论点结论论证方式论证方式学习任务二：分析论
37、证方式学习任务二：分析论证方式本文立论和驳论相结合，请从本文立论和驳论相结合，请从“驳驳”和和“立立”的角度对的角度对第二部分的内容加以分析，填写下面的表格。第二部分的内容加以分析，填写下面的表格。驳立敌论驳敌论批驳角度己论论证方式论证方式驳立敌论驳敌论批驳角度己论坚持实践是检验真理的唯一标准，会削弱理论的意义这种担心是多余的，科学的理论不害怕实践的检验驳论点实践会使伪科学、伪理论现出原形“四人帮”唯心论的先验论像肥皂泡一样很快破灭了驳论据自吹自擂、大规模的宣传和强权证明不了真理。实践证明他们是政治骗子。论证方式论证方式驳立敌论驳敌论批驳角度己论驳论据只有从实际出发，才能使这些原理显示出巨大的
38、生命力修正主义就是用理论去批判的，所以实践不是检验真理的唯一标准用理论去批判修正主义，仍然是基于实践历史意义历史意义结合当时的历史背景，分析这篇文章的历史意义。结合当时的历史背景，分析这篇文章的历史意义。1978年5月11日，光明日报头版显要位置刊发了实践是检验真理的唯一标准一文。这篇以江苏学者胡福明为主要作者的文章，被誉为“春风第一枝”，在中国理论界炸响一声“春雷”，引发了全国“真理标准大讨论”，拉开了思想解放的序幕，催生了改革开放这场新的伟大革命。这场大讨论，冲破了“两个凡是”的严重束缚，推动了全国性的马克思主义思想解放运动，为党的十一届三中全会的召开做了重要的思想准备。这场大讨论，为党重
39、新确立马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线奠定了思想基础。现实意义现实意义实践是检验真理的唯一标准实践是检验真理的唯一标准不仅在当时对人们的不仅在当时对人们的思想起到了正本清源的作用。随着改革开放的逐步深入，思想起到了正本清源的作用。随着改革开放的逐步深入，这一观点又不断得到历史的验证。联系改革开放以来我这一观点又不断得到历史的验证。联系改革开放以来我国社会发展的巨大变化，举例说明这一观点。国社会发展的巨大变化，举例说明这一观点。真理：实践：科学技术是第一生产力经济发展成果事例：农业生产引入科学技术种植的单位产量VS采用传统方式种植的单位产量我国在世界上科技水平排名与经济水平排名的关联写作
40、特点写作特点（一）富于思辨性文章谈实践检验真理的问题，引用了大量的经典著作和革命领袖的看法来证明自己的观点，极易陷入“经典不容置疑”的陷阱，但作者的论述极具思辨性。比如文章的第四部分“任何理论都要不断接受实践的检验”,“不断”强调了要用发展的观点来看问题。作者提出:“实践是不断发展的，因此作为检验真理的标准，它既具有绝对的意义，又具有相对的意义。就一切思想和理论都必须实践来检验这一点讲，它是绝对的、无条件的；就实践在它发展的一定阶段上都有其局限性，不能无条件地完全证实或完全驳倒一切思想和理论这一点来讲，它又是相对的、有条件的；但是，今天的实践回答不了的问题，以后的实践终究会回答它，就这点来讲，
41、它又是绝对的。”这些论述，是辩证思维的产物，更好地证明了检验真理的标准只能是实践。写作特点写作特点（二）善于运用经典理论文献和典型事例进行论证文章的主题是树立真理的实践标准，否定“两个凡是”；谈论的是重大的政治问题，极为敏感。要想说服读者，论据的选择十分重要。在当时特定的历史条件下，马列著作、毛泽东思想，尤其是革命导师自身的实践，是能够说服人们的最好的材料。作者在文中引用了大量的经典理论文献和典型事例，如第一部分，作者引用了大量经典理论文献和两个自然科学方面的典型事例，初步论证了中心论点的正确性。第三部分，以马克思和恩格斯修改、完善共产党宣言的例子，毛泽东在编辑中国农村的社会主义高潮一书时多次
42、写按语和重印部分按语时特别写了说明的事例进行论证，有力地论证了分论点，支撑了中心论点。写作特点写作特点（三）立论与驳论相结合如文章第四部分，首先提出要以发展的观点看待实践的标准的观点，然后用毛泽东的相关观点证明任何理论都要由实践来检验，并且要不断修正，进而批判林彪、“四人帮”的相关谬论。边立边驳，行文曲折，婉约会意，虽没有提到“两个凡是”，但句句击中要害，明显地向“两个凡是”发起了猛烈的理论进攻。第第4 4课时课时在问候之后，说明写信的目的本文的文体：书信（回信）尊敬的先生：对您的问题回答如下：1.我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系它使我十分高兴。致以崇高的敬意。您的 弗恩格斯称呼语，顶
43、格写在第一行，后面加上冒号问候语。写在称呼的下一行，空两格。可以单独成段。正文连接语主体文总括语在问候之后，说明写信目的信的主要部分主体文将要结束时，总括全信内容，以加深收信人印象的话。（可写可不写）祝颂语。可以接着正文写，也可以独占一行，空两格写。在写“此致敬礼”和“祝+健康类（表示祝愿的话）”时要另起一行写。署名，前面一般要加上合适的称谓，如“你的朋友”等日期，署名后另起一行课前明确课前明确第一个问题：是否应该把经济关系理解为生产性财富和消费性财富，或者理解为多半取决于科学状况的消费性财富的生产性质和方式？第二个问题：可否把经济关系仅视为引起其他关系、一般地说决定并影响其他关系的关系，就像
44、“环境”对个人的影响那样？何况经济关系的特点取决于人种、创造性个人的影响，并因这些因素而变化；或者说经济结构作为唯一的创造力量决定社会状况，如同费尔巴哈就单独个人所说的，“人的食物决定其人”。结合资料，回答：瓦尔特结合资料，回答：瓦尔特博尔吉乌斯向恩格博尔吉乌斯向恩格斯提出了哪些问题？斯提出了哪些问题？经济条件是否只对其他事物的发展起到一些影响而非决定性的作用？内容梳理内容梳理作者是怎样回答博尔吉乌斯提出的两个问题的？作者是怎样回答博尔吉乌斯提出的两个问题的？试结合原文内容进行概括。试结合原文内容进行概括。针对第一个问题：经济关系是社会历史的决定性基础经济关系构成因素生产和运输的全部技术地理基
45、础、外部环境决定产品交换方式、分配方式阶级关系统治关系、奴役关系意识形态经济基础决定上层建筑（突出技术）内容梳理内容梳理作者是怎样回答博尔吉乌斯提出的两个问题的？作者是怎样回答博尔吉乌斯提出的两个问题的？试结合原文内容进行概括。试结合原文内容进行概括。针对第一个问题：技术和科学发展的辩证关系技术很大程度上依赖于科学状况科学在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要流体静力学电举例论证经济关系是社会历史的决定性基础针对第二个问题：经济条件归根到底制约历史发展作者是怎样回答博尔吉乌斯提出的两个问题的？作者是怎样回答博尔吉乌斯提出的两个问题的？试结合原文内容进行概括。试结合原文内容进行概括。上层建筑与
46、经济基础的关系上层建筑以经济发展为基础上层建筑之间相互作用并对经济基础发生作用举例论证：内容梳理内容梳理国家、德国庸人、拿破仑战争针对第二个问题：作者是怎样回答博尔吉乌斯提出的两个问题的？作者是怎样回答博尔吉乌斯提出的两个问题的？试结合原文内容进行概括。试结合原文内容进行概括。偶然性与必然性的关系经济条件归根到底制约历史发展人通过偶然性创造历史，必然性通过各种偶然性为自己开辟道路归根到底是经济的必然性内容梳理内容梳理举例论证：拿破仑、马克思发现唯物史观文章结构文章结构经济关系是社会历史的决定性基础经济基础决定上层建筑（突出技术）技术和科学发展的辩证关系经济条件归根到底制约历史发展上层建筑与经济
47、基础的关系偶然性与必然性的关系造成思想混乱的原因对经济史的忽视对青年提出希望学习马克思的著作，把握“总”的联系社会历史的决定性基础回答问题难点分析难点分析1.1.根据这封信的内容，我们应如何理解伟大人物根据这封信的内容，我们应如何理解伟大人物出现的必然性和偶然性出现的必然性和偶然性?当某个时代、某种斗争需要伟大人物时，这种人物就一定会或迟或早地出现。如果没有这种人物，时代必然会造出这样的人物来。如果某一伟大人物在完成历史任务之前不幸死去，时代就一定会再推举另一个人来代替他，新的伟大人物的出现是必然的；偶然性是必然性的表现形式和补充，只能在各个必然过程的交叉点上出现，而不是脱离必然性而存在的。某
48、人恰恰被社会选择为完成一定历史任务的伟大人物，是有条件的。主观上，他所具备的才能、素质使他比别人更加适合时代的需要，更能胜任时代的重任;客观上，社会恰恰能为他提供诸多施展才能的条件和机遇。只有从偶然性和必然性的辩证关系中，才能正确理解某一特定的伟大人物的产生。历史上所有其他的偶然现象和表面的偶然现象都是如此。历史上所有其他的偶然现象和表面的偶然现象都是如此。我们所研究的领城越是远离经济，越是接近于纯粹抽象的意我们所研究的领城越是远离经济，越是接近于纯粹抽象的意识形态，我们就越是发现它在自己的发展中表现为偶然现象，识形态，我们就越是发现它在自己的发展中表现为偶然现象，它的曲线就越是曲折。如果它的
49、曲线就越是曲折。如果您画出曲线的中轴线，您就会发您画出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的时期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越现，所考察的时期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越是接近经济发展的轴线，就越是同后者平行而进。是接近经济发展的轴线，就越是同后者平行而进。2.2.下面文段主要用了什么论证方法？请简要分析。下面文段主要用了什么论证方法？请简要分析。难点分析难点分析比喻论证曲线偶然性中轴线经济必然性曲线始终围绕着中轴线上下摆动偶然性总是表现着经济的必然性。历史上所有其他的偶然现象和表面的偶然现象都是如此。历史上所有其他的偶然现象和表面的偶然现象都是如此。我们所研究的领城越是远离经济，越
50、是接近于纯粹抽象的意我们所研究的领城越是远离经济，越是接近于纯粹抽象的意识形态，我们就越是发现它在自己的发展中表现为偶然现象，识形态，我们就越是发现它在自己的发展中表现为偶然现象，它的曲线就越是曲折。如果它的曲线就越是曲折。如果您画出曲线的中轴线，您就会发您画出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的时期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越现，所考察的时期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越是接近经济发展的轴线，就越是同后者平行而进。是接近经济发展的轴线，就越是同后者平行而进。语言形象，生动地说明了经济关系对上层建筑的决定作用；第二人称的运用，语气亲切，体现了革命导师的平易近人、朴实谦逊。2.2.下
