1、渔家傲渔家傲（天接云涛连晓雾）同学们，你们心中有没同学们，你们心中有没有住着一个女神？她是谁？有住着一个女神？她是谁？她为什么是你心中的女神？她为什么是你心中的女神？老师心中也有一个女神，老师心中也有一个女神，她就是李清照，你们想知道她就是李清照，你们想知道为什么吗？为什么吗？导入新课导入新课 李清照，字李清照，字易安易安，号，号易安易安居士居士，南北宋之南北宋之交女词人交女词人，婉婉约词派约词派代表代表，被誉为被誉为“千古第千古第一才女一才女”。北宋灭亡，李清照北宋灭亡，李清照流亡流亡到到南方，丈夫去世，南方，丈夫去世，漂泊无依。漂泊无依。曾跟随皇帝海上逃难，历尽风曾跟随皇帝海上逃难，历尽风
2、涛之险。涛之险。作者名片作者名片 词词：又称长短句，又称长短句，隋隋唐兴起，宋代进入全盛唐兴起，宋代进入全盛，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词都有一个调是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词都有一个调名，称名，称“词牌词牌”。词牌是词的调子的名称，不同的。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。定。文体常识文体常识渔家傲渔家傲李清照李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷梦魂归帝所，闻天语，殷（ynyn）勤问我归何勤问我归何处。处。我报路长嗟（我报路长嗟（
3、jiji）日暮，学诗谩）日暮，学诗谩（mnmn）有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。取三山去。读读准准字字音音诵读感知诵读感知渔家傲渔家傲李清照李清照 天接云涛天接云涛/连晓连晓雾雾，星河欲转，星河欲转/千帆千帆舞舞。仿。仿佛梦魂佛梦魂/归帝所，闻归帝所，闻/天天语语，殷勤问我，殷勤问我/归何归何处处。我报路长我报路长/嗟日嗟日暮暮，学诗谩有，学诗谩有/惊人惊人句句。九。九万里风万里风/鹏正鹏正举举。风。风/休休住住，蓬舟，蓬舟/吹取吹取/三山三山去去。读读准准节节奏奏和和韵韵律律1.1.梦中有什么？（景？事？人？）梦中有什么？（景？事？人
4、？）2.2.请用自己的语言细致描绘梦境。请用自己的语言细致描绘梦境。提示：发挥想象，多用修饰语，尽量使用修辞手法。提示：发挥想象，多用修饰语，尽量使用修辞手法。粗读入梦粗读入梦 茫茫的茫茫的天空天空堆起堆起团团白云团团白云，流动的云山，流动的云山就像奔涌的波涛，就像奔涌的波涛，水面上水面上袅袅晨雾袅袅晨雾缓缓升起缓缓升起，天地之间云雾缭绕。，天地之间云雾缭绕。一阵狂风吹来，一阵狂风吹来，云雾云雾飘散而去飘散而去，那天河好像也在流转，那天河好像也在流转，河中闪闪的星辰，河中闪闪的星辰，似乎似乎是是漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。例：天接云涛连晓雾，星河欲转
5、千帆舞。例：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。汹涌的波涛、弥漫的描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。汹涌的波涛、弥漫的云雾，水天相接、茫茫无际。天上的银河似要转动，无数的舟云雾，水天相接、茫茫无际。天上的银河似要转动，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船在风浪中飞舞前进。粗读入梦粗读入梦 合作探究：词人写梦表达了怎样的思想合作探究：词人写梦表达了怎样的思想情感？请结合具体的词句来分析。情感？请结合具体的词句来分析。品读悟梦品读悟梦“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞舞。”品词常用步骤：品词常用步骤：1.1.解释含义（字面意思和语境意思）。解释含义（字
6、面意思和语境意思）。2.2.结合艺术手法联系诗句描述画面。结合艺术手法联系诗句描述画面。3.3.答出此词引出的感情、意境或塑答出此词引出的感情、意境或塑造的形象。造的形象。“舞舞”字不仅写海上无数字不仅写海上无数的舟船在风浪中飞舞的情景。的舟船在风浪中飞舞的情景。也是写天上千姿万态的星星。也是写天上千姿万态的星星。既富于生活的真实感，也具有既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，传达了作者奔梦境的虚幻性，传达了作者奔波之时的感受。波之时的感受。品读悟梦品读悟梦 词人为我们描述了一个浪漫仙境，词人为我们描述了一个浪漫仙境，表达了怀才不遇和国难当头，身逢乱世，表达了怀才不遇和国难当头，身逢乱世，对现实无能为力的苦闷。但结尾运用典对现实无能为力的苦闷。但结尾运用典故委婉地表达了自己虽遭磨难，依然寻故委婉地表达了自己虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往自由、光明、美好的情感。觅幸福，向往自由、光明、美好的情感。语言豪迈，格调雄奇，是李清照词作中语言豪迈，格调雄奇，是李清照词作中最为独特的一首。最为独特的一首。课堂小结课堂小结课外诵读李清照的其他词作。如一剪梅、声声慢等。作业布置作业布置谢 谢
