1、自行车写生自行车写生 教学目标教学目标 1观察自行车的整体和局部的特征，发现其局部构成所产生的美感。 2运用线条的粗细、疏密、曲直的对比，选取具有形式美感的局部进行写生练 习。 3养成对生活细节的关注，增强低碳出行的环保意识，并生发出热爱生活的情 感。 学情分析学情分析 自行车是生活中常见的交通工具，五年级学生美术学习表现发展到了视觉写实 期，这时候的学生开始关注到造型的准确度与表现力，这个阶段的学生是学习美 术技能技巧的合适时期。利用写生的造型手段，引导学生对自行车由整体到细节 进行观察，并对自己感兴趣的局部进行写生。作品表现中需要运用相应的造型语 言和组织原理，如点、线、面，对比、节奏、均
2、衡、疏密变化等。本课选择贴近 学生生活的主题， 利用能有效锻炼学生观察与造型能力的写生手段来开展教学活 动。 重点难点重点难点 重点：以写生的方式表现自行车的局部。 难点：表现的局部有构成感和形式美感。 教具和学具教具和学具 教具：多媒体课件、手机、 学具：白纸、记号笔、 教学过程教学过程 一、导入一、导入 师：同学们，你们肯定感到很奇怪，我们的教室这么摆放是为何，其实是要留给 我们两位神秘嘉宾的，好，下面让我们用掌声欢迎嘉宾入场吧！哇，我们的车模 好酷炫啊！自行车是低碳环保的形象代言者。今天，我们一起来对自行车进行写 生。揭题 设计意图：导课环节故弄玄虚，引导出主题自行车，提高学生的学习兴趣
3、和 积极性 二、二、整体观察，了解自行车结构。整体观察，了解自行车结构。 1师：我们从整体看，无论何种类型的自行车都由几个大部件组成？（车轮、 车把、车座、车身等部分） 师：看似复杂的自行车其实就可以用简单的几何形来概括 三：三：取景框观察，剖析自行车局部取景框观察，剖析自行车局部 1师：当然，自行车除了大的部件，还有其他大大小小 30 个零部件组成，我们 要画整辆自行车时间肯定不够，我们可以用照相机取景框的形式来截取局部。 2玩玩取景框。 1用手取景： 师：请同学们拿出双手，像王老师这样框一框你认为比较完美的局部。看看，合 不合适。 以取景框构图的方式呈现局部，发现因构图变化而产生的趣味。
4、2试试同屏互动： 师：接下来我想请两位位摄影师上来拍一拍你觉得构图、线条分布最漂亮的自行 车局部实物图 生：学生尝试拍摄，教师给予鼓励（这位摄影师很专业） 师：教师让一位同学来颁奖，并且分析构图好在哪里？ 生：我觉得构图简洁；这位同学选取得角度好；这位同学拍的不是一个局部 教师总结， （对，这位同学抓住了一个局部的形式美感；这位同学可以适当舍弃 一些，其实理想局部取景会让构图显得更加趣味） ，接着放几张教师拍的理想局 部作品 3小练习试一试取局部 师：同学们，你们想不想也来试一试？下面，请同学们拿出桌上一张相片和大大 小小的取景框，框出你认为最完美的局部。 生：尝试框一框 师：拍出学生框出的局
5、部自行车进行分析，反馈 设计意图：给学生提供自主探究式学习的平台，鼓励学生主动参与到学习中来。 从整体到局部的理解，选取出形式美感最强的局部， 过渡： 同学们刚刚选取得局部不仅在造型上， 还是在视角上都十分具有形式美感。 四：四：感受自行车构成美感与韵律感受自行车构成美感与韵律 师：现在请同学们根据自己选的局部自行车进行观察：这个局部在线条分布上有 什么规律吗? 生：有大圆和小圆，有些地方线条多，有些地方少 师：对，你们观察很仔细，同学们看 ppt（粗细、疏密、曲直） ，就是这些韵律的 存在才让作品更加的生动. 五五：写生自行车的局部：写生自行车的局部 1. 欣赏同龄人作品 2. 写生要求：选择你最感兴趣的局部进行写生，也可以画你刚才取景框取出的 局部。 3. 教师示范 A:选取最感兴趣的局部 B:打好基本框架 C:进行细节的刻画 4. 学生写生 5. 讲评：A、在形态的取舍上就很有形式美感 B、细节描绘到位 C、提示学生：线条的变化 D、画面感强 六：拓展六：拓展 七：升华七：升华：今天我们在美术课上感受到了自行车局部呈现的美，为了保护我们的 环境家园，请大家多骑自行车，绿色出行吧。
