1、 说和做说和做 记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段第2课时问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入“口的巨人”“行的高标”闻一多跟随诗人臧克家一起，走进文本，从文字中深入体会闻一多先生的精神。通过对文章脉络的探寻，认识了闻一多先生。上节课上节课这节课这节课1.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。2.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入本节重点 文章文章精选了典型事件，来表现闻一多先生的精神品质，精选了典型事件，来表现闻一多先生的精神品质，其中哪些地方最令你动容？为什么？其中哪些地方最令你动容？为什么？探究任务 浏览全
2、文，圈画出最打动你的、最能表现闻一多先生品质的关键词句。在相关句子旁进行批注。用以下句式整理答案，并在班级内分享。探究过程问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究合作探究参考句式：从 （句子）中，我读出闻一多先生 的特点，（关键词）（写出了他的）（分析）。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示一个又一个一个又一个密密麻麻密密麻麻治学严谨群蚁排衙群蚁排衙对所用本子的细节描写表现探索救国救民真理付出的艰辛努力对“密密麻麻”进行了补充本子上的小楷不仅密集，而且整齐生动形象地展现出闻一多先生研究学问的一丝不苟内容丰富，气势流畅 深刻地表现了闻一多用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精
3、神，精当，凝练。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入头发凌乱头发凌乱睡得很少睡得很少细节描写表现刻苦精神展现了他“昂首挺胸，长须飘飘”“慷慨淋漓”的姿态。突出闻一多大无畏的革命精神。活动小结通过细节描写刻画人物，生动传神，形象可感。探究任务自由朗读全文，圈画你觉得最朗朗上口的语句。从节奏韵律、句式、用词等方面进行批注。小组交流讨论，推举优秀作品，在班级进行分享。品味文章诗意的语言。合作探究合作探究过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入臧克家 诗人议论抒情描写刻画语言都充满诗意和美感成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入 化用典故（出自论语子罕，是颜回赞颂老师孔子的话。）
4、句式工整句式工整 富于富于感情感情表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。比喻比喻指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入指深夜灯火。意思相近意思相近，都是都是说用心极专极说用心极专极深。深。出自闻一多的诗静夜，表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。因全力学术研究而并不寂寞。因全力学术研究而并不寂寞。表现表现闻一多深夜从事闻一多深夜从事学术学术研究怡然研究怡然自适的自适的情景情景。意趣相同引用别人所称，说明他用心之专。本义是用机械向地下钻孔并取样分析。这里是形象地说明对古代典籍的钻研。向向钻探钻探由静态变成动态，变客观介
5、绍为热情称赞。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入说说说说向人家宣告自己要干什么。说说吹嘘、自诩。对于革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责，是一种救国救民的实际行动。说说 赞扬闻一多赞扬闻一多先生的实干精神先生的实干精神和谦虚美德。和谦虚美德。表现出闻一多先生作为民主战士的表现出闻一多先生作为民主战士的“言言”与与“行行”高度统一，敢想敢为，英勇无畏。高度统一，敢想敢为，英勇无畏。是一个饱含情感、响亮有力的议论式收尾，是一个饱含情感、响亮有力的议论式收尾，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。对闻一多先生的高度对闻一多先生的高度评价和热情赞扬。评价和
6、热情赞扬。对闻一多对闻一多“说说”和和“做做”的高度提炼。的高度提炼。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入活动小结本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。生动形象描写描写 叙述叙述 议论议论“吃尽吃尽”“”“消化尽消化尽”“”“炯炯目光炯炯目光远射远射”“赫然而出赫然而出”“”“向向近进了近进了”“”“起先，小声说起先，小声说”“向向呼喊呼喊”“”“警报迭起警报迭起”使文章生动使文章生动，富有感染力富有感染力。精练含蓄一个一个“说说”字，含义丰富。字，含义丰富。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入富于感情叙述叙述、描写抒情、描写抒情化化。“昂首挺胸，长须飘飘昂首挺胸，长须飘飘”“
7、饭，几乎忘记了吃饭，几乎忘记了吃”“”“他贪的是精神食粮他贪的是精神食粮”“夜间睡得很少夜间睡得很少”“惜寸阴惜寸阴”“”“分阴分阴”富于音乐美善于使用成语或仿成语结构善于使用成语或仿成语结构描写中饱含颂扬、景仰之情。描写中饱含颂扬、景仰之情。形成对比形成对比，意蕴丰富。意蕴丰富。显得情显得情犹未犹未尽，情感强烈。尽，情感强烈。“目不窥园目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同迥乎不同”“一反既往一反既往”“警报迭起，形势紧张警报迭起，形势紧张”惯于使用对句的形式惯于使用对句的形式对比：人家说了再做，我是做了再说人
8、家说了再做，我是做了再说。并列：他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。结构整齐，有节奏感。结构整齐，有节奏感。朗朗上口，铿锵有力。朗朗上口，铿锵有力。情感情感充沛充沛 生动形象生动形象精炼含蓄精炼含蓄 充满诗意充满诗意勤勉严谨、勇敢无畏任何情势下都坚定不移的爱国主义精神问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成为一名成为一名“说说”和和“做做”高度统一的高度统一的人人学习坚定不移的爱国主义精神学习坚定不移的爱国主义精神问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入类文推荐类文推荐死水死水闻一多闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残
9、羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。写作背景：1925年，诗人怀着一腔强烈爱国之情和殷切的期望提前回国。而国内彼时军阀混战、帝国主义横行的情况，使得诗人由失望、痛苦转至极度的愤怒。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入骑骑在人民头上的在人民头上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的人民永远
10、记住他！人民永远记住他！把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方到处是青青的野草。到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。有的有的人人纪念纪念鲁迅逝世十三周年鲁迅逝世十三周年有感有感臧克家臧克家有有的人活着的人活着他已经死了；他已经死了；有的人死了有的人死了他还活着。他还活着。有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“啊，我多伟大！啊，我多伟大！”有的
11、人有的人俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。有的人有的人把名字刻入石头，想把名字刻入石头，想“不朽不朽”；有的人有的人情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。有的人有的人他活着别人就不能活；他活着别人就不能活；有的人有的人他活着为了多数人更好地活他活着为了多数人更好地活。是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入“一沟绝望的死水一沟绝望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征是半封建半殖民地旧中国的象征。抓住抓住死水之死水之“死死”，节节逼近，节节逼近，展现，展现“绝望绝望”。最后最后一一节，展现了绝望中的愤激节，展现了绝望中的愤激之言之言。主题：在主题：在绝望中饱含着希望，在冷峻里绝望中饱含着希望，在冷峻里灌注着爱国主义灌注着爱国主义的热情之的热情之火。火。死水总结了两种人、两种人生选择和两种人生总结了两种人、两种人生选择和两种人生归宿。归宿。讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生。一生。抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。通篇对比，将通篇对比，将现实世界中两种现实世界中两种截然不同生命截然不同生命方式方式及其历史及其历史结果艺术呈现结果艺术呈现。有的人课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入
