1、一节好课的标准是什么？一节好课的标准是什么？老师知识讲解到位，讲课生动有趣，学生充分参与老师知识讲解到位，讲课生动有趣，学生充分参与把每一堂课放在一个什么样的视野下去评价？把每一堂课放在一个什么样的视野下去评价？站在更高的层次上来思考，从课程的高度来审视课堂教学把“课堂”串成“课程”以必修二经济与社会为例 一、从“课程”到“教材”：立足教材整体二、从“教材”到“单元”：树立单元意识三、从“单元”到“课堂”：实施课堂活动目录第一部分立足教材整体从“课程”到“教材”（一）教材内容选择 教材的内容是由教材的性质教材的内容是由教材的性质和目标决定的，普通高中思想政和目标决定的，普通高中思想政治课程作为
2、落实立德树人的关键治课程作为落实立德树人的关键课程，它承载着重要的育人功能，课程，它承载着重要的育人功能，而不仅仅是一门经济学课程。而不仅仅是一门经济学课程。（一）教材内容选择 必修一是必修一是“依循历史进程，讲述为何开创和发展中国特色社会主依循历史进程，讲述为何开创和发展中国特色社会主义义”，必修二、三、四则是，必修二、三、四则是“依托模块一的基本原理，采取共时性叙依托模块一的基本原理，采取共时性叙述、分领域展开的方式，述、分领域展开的方式，“讲述如何坚持和发展中国特色社会主义讲述如何坚持和发展中国特色社会主义”。（一）教材内容选择 经济与社会围绕习近平经济与社会围绕习近平新时代中国特色社会
3、主义思想在新时代中国特色社会主义思想在经济和社会建设方面进行重点介经济和社会建设方面进行重点介绍、论述和展开。绍、论述和展开。我国的基本经济制度与市场我国的基本经济制度与市场经济体制思想、经济发展新思想、经济体制思想、经济发展新思想、经济发展新理念和收入分配以及经济发展新理念和收入分配以及社会保障体制建设的思想。社会保障体制建设的思想。（二）教材逻辑结构通过我们每天接触的财富，引导学生思考和通过我们每天接触的财富，引导学生思考和理解我国生产与创造财富的基本制度条件。理解我国生产与创造财富的基本制度条件。通过我们每天接触的财富，引导学生思考和通过我们每天接触的财富，引导学生思考和理解我国财富的交
4、换舞台。理解我国财富的交换舞台。通过我们每天接触的财富，引导学生思考和通过我们每天接触的财富，引导学生思考和理解我国的财富如何才能高质量增加。理解我国的财富如何才能高质量增加。通过我们每天接触的财富，引导学生了解和通过我们每天接触的财富，引导学生了解和理解我国的财富如何分配与再分配的。理解我国的财富如何分配与再分配的。生产背景生产背景交换交换生产生产分配分配社会主义国家的财富生产什么？怎么生产？为谁生产？（二）教材逻辑结构（三）教材呈现方式 教材宋体字部分属于正文，其余部分属于辅助文，每一部分的内容教材宋体字部分属于正文，其余部分属于辅助文，每一部分的内容所承载的功能都是不同的。所承载的功能都
5、是不同的。p 探究与分享探究与分享 依托真实的生活设计结构化情境，依托真实的生活设计结构化情境，引导学生在分析、讨论、辨析中学习引导学生在分析、讨论、辨析中学习和理解知识点。和理解知识点。（三）教材呈现方式p 名词点击名词点击 通过列举现实生活中的典型情通过列举现实生活中的典型情境或代表性例子，让学生通过体验、境或代表性例子，让学生通过体验、感悟而意会该概念。感悟而意会该概念。在我们的生活中，既有每天都要打交道的商品和服务市场，又有各种各样的生产要素市场，如劳动力市场、土地市场、金融市场等。每类市场都是由交易双方、交易对象、交易价格等基本要素组成的。这些市场相互作用，形成有机联系的市场体系市场
6、体系。（三）教材呈现方式经济社会发展规划经济社会发展规划区域政策区域政策市场监管市场监管（三）教材呈现方式 由重视概念定义的教学走向重视概念运用与表达的教学，即重由重视概念定义的教学走向重视概念运用与表达的教学，即重要的不是对概念定义的辨析，而是能否正确、准确地运用这些概念要的不是对概念定义的辨析，而是能否正确、准确地运用这些概念表达思想。表达思想。陈友芳、徐岚从定义到语言：思想政治课概念教学的转变（三）教材呈现方式p 相关链接相关链接 提供延伸、拓展学提供延伸、拓展学习与思考的材料。习与思考的材料。（重要理论、名人名言（重要理论、名人名言法律条文等）法律条文等）p 综合探究综合探究 通过创设
7、源于真实社会生活通过创设源于真实社会生活的典型情境，要求学生运用本单的典型情境，要求学生运用本单元所学的知识，借助课堂内外的元所学的知识，借助课堂内外的探究活动，分析和解决实际问题。探究活动，分析和解决实际问题。第二部分树立单元意识从“教材”到“单元”沈毓春、王国芳高中思政课新课标新教材使用情况调查如何进行教学内容的取舍？如何进行教学内容的取舍？如何实现教材逻辑与教学逻辑的有机统一？如何实现教材逻辑与教学逻辑的有机统一？将教学内容结构化为“单元”，推进素养本位的单元设计。（一）学科关键问题 学科核心素养的精神实质是指以掌握学科思维方法为代表的学学科核心素养的精神实质是指以掌握学科思维方法为代表
8、的学科知识的内化以及真实问题的解决。在学科核心素养时代，我们应科知识的内化以及真实问题的解决。在学科核心素养时代，我们应基于学科问题进行教学。基于学科问题进行教学。陈友芳陈友芳课框目学科大问题学科大问题学科主干问题学科主干问题学科学科具体具体问题问题学科关键问题（一）学科关键问题一、课程标准一、课程标准二、是教学参考书二、是教学参考书三、单元导语三、单元导语第一单元 生产资料所有制与经济体制第二单元 经济发展与社会进步（一）学科关键问题 运用运用“是什么是什么”、“为什么为什么”、“怎么办怎么办”的思路来进的思路来进行学科关键问题的提炼与整合。行学科关键问题的提炼与整合。（一）学科关键问题单元
9、单元课课框框目目学科关键问题学科关键问题生产资料所有制与经济体制我国的生产资料所有制公有制为主体，多种所有制经济共同发展公有制主体地位及其体现为什么要坚持公有制为主体，为什么要坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展？多种所有制经济共同发展？多种所有制经济共同发展坚持“两个毫不动摇”毫不动摇巩固和发展公有制经济如何巩固和发展公有制经济，如何巩固和发展公有制经济，鼓励、支持、引导非公有制经鼓励、支持、引导非公有制经济发展？济发展？毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展我国的社会主义市场经济体制使市场在在资源配置中起决定性作用市场调节为什么要使市场在资源配置中为什么要使市场在资源配置中起决定性作
10、用，更好发挥政府起决定性作用，更好发挥政府作用？作用？市场体系市场缺陷更好发挥政府作用社会主义市场经济体制的基本特征我国的经济职能怎样保持社会经济平稳运行？怎样保持社会经济平稳运行？（一）学科关键问题单元单元课课框框目目学科关键问题学科关键问题经济发展与社会进步我国的经济发展坚持新发展理念以人民为中心的发展思想为什么发展必须以人民为中心？为什么发展必须以人民为中心？贯彻新发展理念建设现代化经济体系国家强 经济体系必须强如何在经济发展思想和新发展如何在经济发展思想和新发展理念的引领下推动经济的高质理念的引领下推动经济的高质量发展，建立现代化经济体系？量发展，建立现代化经济体系？推动经济高质量发展
11、我国的个人分配与社会保障我国的个人收入分配按劳分配为主体 多种分配方式并存如何完善个人收入分配？如何完善个人收入分配？完善个人收入分配我国的社会保障多种多样的社会保障完善社会保障体系怎样加强社会保障体系建设？怎样加强社会保障体系建设？（一）学科关键问题单元单元课课框框目目学科关键问题学科关键问题生产资料所有制与经济体制我国的生产资料所有制公有制为主体，多种所有制经济共同发展公有制主体地位及其体现为什么要坚持公有制为主体，为什么要坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展？多种所有制经济共同发展？多种所有制经济共同发展坚持“两个毫不动摇”毫不动摇巩固和发展公有制经济如何巩固和发展公有制经济，如何巩
12、固和发展公有制经济，鼓励、支持、引导非公有制鼓励、支持、引导非公有制经济发展？经济发展？毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展我国的社会主义市场经济体制使市场在在资源配置中起决定性作用市场调节为什么要使市场在资源配置为什么要使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥中起决定性作用，更好发挥政府作用？政府作用？市场体系市场缺陷更好发挥政府作用社会主义市场经济体制的基本特征我国的经济职能怎样保持社会经济平稳运行？怎样保持社会经济平稳运行？大中小德育一体化初中教材主要介绍是什么，即不同所有制经济的含义和作用为什么为什么怎么做怎么做（二）单元议题单元单元单元主题单元主题议题议题生产资料所有制与经济体制
13、增强制度自信，提升参与新时代中国特色社会主义建设的自觉性和能力为什么要坚持两个毫不动摇为什么要坚持两个毫不动摇为什么两只手优于一只手为什么两只手优于一只手怎样保持经济平稳运行怎样保持经济平稳运行经济发展与社会进步以经济的高质量发展助推社会进步为什么发展必须以人民为中心为什么发展必须以人民为中心如何建设现代化经济体系如何建设现代化经济体系如何从收入分配中获得幸福感如何从收入分配中获得幸福感（二）单元议题议题议题内容要求内容要求活动活动培育指向培育指向为什么要坚持为什么要坚持“两个毫不动两个毫不动摇摇”公有制为主公有制为主体，多种所体，多种所有制经济共有制经济共同发展同发展观看电影、职业小调查、实
14、地调研、资料收集、数据分观看电影、职业小调查、实地调研、资料收集、数据分析，了解各种所有制经济的地位与作用，探究我国基本析，了解各种所有制经济的地位与作用，探究我国基本经济制度的发展历程经济制度的发展历程科学精神科学精神政治认同政治认同坚持坚持“两个两个毫不动摇毫不动摇”数据查找与图标制作、案例分析、资料收集，探究为什数据查找与图标制作、案例分析、资料收集，探究为什么要坚持么要坚持“两个毫不动摇两个毫不动摇”科学精神科学精神政治认同政治认同为什么为什么“两只两只手手”优于优于“一一只手只手”市场在资料市场在资料配置中的决配置中的决定作用定作用市场调研，案例解析，分析市场在资源的决定作用及市市场
15、调研，案例解析，分析市场在资源的决定作用及市场调节的局限性场调节的局限性科学精神科学精神社会主义市社会主义市场经济体制场经济体制的特点的特点经典阅读，案例分析，探究在资源配置中市场起决定性经典阅读，案例分析，探究在资源配置中市场起决定性作用，更好发挥政府作用的道理，明确社会主义市场经作用，更好发挥政府作用的道理，明确社会主义市场经济体制的特点济体制的特点政治认同政治认同怎样保持经济怎样保持经济平稳运行平稳运行宏观经济统宏观经济统计指标计指标搜集资料了解搜集资料了解GDPGDP的构成及作为宏观经济统计指标存在的构成及作为宏观经济统计指标存在的不足，并利用的不足，并利用GDPGDP的数据，解析宏观
16、调控的意义的数据，解析宏观调控的意义政治认同政治认同科学精神科学精神我国的宏观我国的宏观经济调控经济调控数据分析（数据分析（GDP/CPI/GDP/CPI/失业率），政策分析、国别比较等，失业率），政策分析、国别比较等，探究正确运用宏观调控手段，实现宏观调控的目标探究正确运用宏观调控手段，实现宏观调控的目标政治认同政治认同科学精神科学精神注意：针对课标议题，结合每一框教学内容需进行适度的转化。（三）综合探究 “综合探究综合探究”虽然在教材上是后置的，但在教学内容把虽然在教材上是后置的，但在教学内容把握和处理之时，我们都要有握和处理之时，我们都要有“前置前置”意识，因为它的设计意识，因为它的设计
17、符合大单元的设计思路，具有教学内容的统摄性，便于创符合大单元的设计思路，具有教学内容的统摄性，便于创造关键性教学事件，教材内容的情境创设不拘泥于一目一造关键性教学事件，教材内容的情境创设不拘泥于一目一框一课，从而使教材内容优化整合甚至重构。框一课，从而使教材内容优化整合甚至重构。探究活动目标探究活动建议探究路径参考理论评析（三）综合探究（三）综合探究（三）综合探究思维活动实践活动（三）综合探究议题：价格机制、供求机制、竞争机制是如何使市场机制发挥作用的？（三）综合探究结合材料，分析市场竞争是如何增进消费者福祉的。结合材料，分析市场竞争是如何增进消费者福祉的。为了充分发挥市场竞争机制的作用，政府
18、还可以采取哪些举措？为了充分发挥市场竞争机制的作用，政府还可以采取哪些举措？谈谈个人应该如何保持良好的信用记录。谈谈个人应该如何保持良好的信用记录。进一步搜集区间调控的资料，分析区间调控是如何体现宏观调控有度的。进一步搜集区间调控的资料，分析区间调控是如何体现宏观调控有度的。搜集更多资料，探讨政府应该如何支持新兴产业持续健康发展。搜集更多资料，探讨政府应该如何支持新兴产业持续健康发展。综合探究强调学生分析和解决问题的能力，而不是获得新知。“怎么做”“开放性”活动型学科课程的教学评价，采用“求同”取向与“求异”取向相结合的验证思路，即是一种有统一标准、无标准答案的评价。（三）综合探究理论理论评析
19、评析 对对正文理论的深化和延伸正文理论的深化和延伸。正文部分 主要介绍主要介绍了宏观调控了宏观调控的的目标、主要手目标、主要手段。段。理论评析 涉及到了涉及到了定向定向调控、区调控、区间调控的问题间调控的问题。第三部分实施课堂活动从“单元”到“课堂”（一）建设现代化经济体系课时安排：课时安排：2课时教学内容：教学内容：第一目国家强 经济体系必须强和建设创新引领、协同发展的产业体系两部分。内容内容介绍：介绍：我国当前经济结构、方式和动力的问题、建设现代化经济体系的重要性和迫切性、建设创新引领、协同发展的产业体系主要任务、实体经济是经济发展的着力点、深化供给侧结构性改革。（一）建设现代化经济体系课
20、标课标议题：议题：“如何建设现代化经济如何建设现代化经济体系体系”教学议题：教学议题：“如何加快建设现代产业体系，如何加快建设现代产业体系，助推海宁经济高质量助推海宁经济高质量发展发展”（一）建设现代化经济体系问题情境问题情境学科任务学科任务学科内容学科内容（一）建设现代化经济体系问题情境问题情境学科任务学科任务学科内容学科内容（一）建设现代化经济体系问题情境问题情境学科任务学科任务学科内容学科内容（一）建设现代化经济体系问题情境问题情境学科任务学科任务学科内容学科内容环节四设计意图：环节四设计意图：一方面，作为本节课的拓展延伸，引导学生利用课外时间查阅资料、合作探究；另一方面，为下一节课全面
21、开放体系的学科内容的学习做好铺垫。（一）建设现代化经济体系（二）加快完善社会主义市场经济体制以“天通公司如何保持企业活力”为议题，设计实践探究活动。天通公司如何保持企业活力010203分享交流，天通公司的发展历程分享交流，天通公司的发展历程合作探究，天通公司发展之外部环境合作探究，天通公司发展之外部环境小组讨论，天通公司之内部措施小组讨论，天通公司之内部措施（二）加快完善社会主义市场经济体制 天通创立于1984年，起步非常艰难，业绩平平，甚至出现连续三年亏损。1998年实现产值突破1亿，2018年盈利2.84亿元现已拥有近30亿资产和十几家分、子公司的上市公司。八九十年代，外部环境积极变化，但
22、乡镇企业属于集体企业，产权属于集体，不利于激发企业自身和劳动者积极性。1993年进行公司制改革；1998年进行股份制改革；2001年成功上市，在公司高速发展的过程中国家政策为民营企业开放资本市场，社会主义市场经济不断为企业释放活力创造良好的外部环境。环节一、分享交流，天通公司的发展历程走进天通发现问题深入访谈分析问题小组合作探究问题（二）加快完善社会主义市场经济体制（二）加快完善社会主义市场经济体制小组汇集调研小组汇集调研信息信息信息整理信息整理数据分析数据分析探讨如何营有探讨如何营有效激发企业活效激发企业活力的外部环境力的外部环境PESTPEST分析法是从政治、经济、社会、技术四个方面，基于
23、公分析法是从政治、经济、社会、技术四个方面，基于公司战略的眼光来分析企业外部宏观环境的一种方法。司战略的眼光来分析企业外部宏观环境的一种方法。政治：社会主义市场经济不断深化，限制经济发展的体制机政治：社会主义市场经济不断深化，限制经济发展的体制机制弊端不断破除；经济：对外开放不断深化，资本市场更加制弊端不断破除；经济：对外开放不断深化，资本市场更加开放；社会：开放；社会：8080年代下海潮、科技创新热潮、农村剩余劳动年代下海潮、科技创新热潮、农村剩余劳动力进入乡镇企业；技术：企业新技术、新工艺、新材料的出力进入乡镇企业；技术：企业新技术、新工艺、新材料的出现和发展以及应用。现和发展以及应用。环
24、节二、合作探究，天通公司发展之外部环境理论评析理论评析1.1.具备公平公正的市场竞争秩序；具备公平公正的市场竞争秩序；2.2.通过降低企业税费，增强企业的创新活力和投资积极性。通过降低企业税费，增强企业的创新活力和投资积极性。（二）加快完善社会主义市场经济体制【合作探究】结合天通公司改革前后的变化，探究天通公司是如何从内部激发活力，调动员工积极性的。理论评析理论评析1.1.合理分配收入、建立良好的激励机制；合理分配收入、建立良好的激励机制；2.2.建立和健全权责清建立和健全权责清晰、分工明确、有效沟通、反应及时、管理科学的管理体制机制；晰、分工明确、有效沟通、反应及时、管理科学的管理体制机制；
25、3.3.培育有利于激发和保持活力的企业文化。培育有利于激发和保持活力的企业文化。体制基础：公司制改革、股权改革改革；战略定位：天通从电子元件进体制基础：公司制改革、股权改革改革；战略定位：天通从电子元件进入新材料产业、智能制造产业；科学管理：聘请职业经理人，实行公司入新材料产业、智能制造产业；科学管理：聘请职业经理人，实行公司制，权责清晰、分工明确；企业文化：以振兴中国科技产业为己任，发制，权责清晰、分工明确；企业文化：以振兴中国科技产业为己任，发扬自信、创新的企业精神；社会责任：热心社会公益，打造良好的社会扬自信、创新的企业精神；社会责任：热心社会公益，打造良好的社会形象。形象。备课站在课程、时代的视角。课堂是我们共同坚守的阵地。谢谢聆听!
