1、正数、负数和正数、负数和0 0的意义的意义数学数学 课堂要求课堂要求1.学习正数和负数的概念学习正数和负数的概念2.理解正数、负数和理解正数、负数和0的意义的意义3.运用本课的学习内容去解题。运用本课的学习内容去解题。00+1=10-1=？知识详析知识详析1.什么是正数：正数的前面可以添加上“+”正号，正数前面的“+”通 常省略不写。一个数前面的“+”、“-”属于这个数的性质符号；2.相反意义的量是成对出现的，单独一个量不能说是具有相反意义的量，与一个量成相反意义的量不止一个，如支出39元的相反意义的量有收入800元、收入750元、收入18000元。这就是说，具有相反意义的量，只要求意义相反，
2、而不要求数量一定相等。3.对于具有相反意义的量，1.我们可以把其中一种意义的量规定为正，并在其前面写上一个“”（读作“正”）来表示；2.把与它意义相反的量规定为负的，并在前面写上一个“”（读作“负”）来表示（零除外）；3.或者说，把0以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量，正数和负数具有相对性，规定一种意义的量为正，则另一种意义的量为负。4.负数的概念：（1）比0小的数字为负数；（2）如果一个量可能以两种不同的形态出现，或者一个物体会表现出两种不同的形态，为了描述这两种形态或性质，我们引入了正负的概念，规定一个状态为正，那么另一种为负。正负的交界为零。如果形态或者性质多于两种，这时
3、不用正负来区分各个形态，改用向量或者矩阵来表示。1拓展归纳拓展归纳1.0常常用来表示某种量的基准，0是一个确定的温度，表示实际温度为冰点时的计量结果，用来作为计量温度的基准；海拔0米表示海平面的平均高度，用来作为海拔高度的基准；此时的0的意义不能表示“没有”。2.0是正数与负数的一个分界点，即0比任何正数小，比任何负数大；3.在具有相反意义的两个量中，若题目没有明确，则哪个量为正可任意规定，一般情况下，零上.收入。上升。盈利。增加等意义的量规定为“正”，零下、支出、下降、亏损、减少等意义的量规定为“”。课堂练习课堂练习1.下列各数中哪些是正数？哪些是负数？下列各数中哪些是正数？哪些是负数？-1
4、3 -0.52 6 1.3 0 3.14 0.85 0.25 -7 2 答案：答案：正数：正数：6 16 1.3 3.14 3 3.14 0.85 0.25 2 0.85 0.25 2 负数：负数：-13 -0.52-13 -0.52 -7 -7 解析：解析：我们可以根据概念来判断一个数是正数还是负数，小学学过的数除了0之外都是正数；在正数前面加上“”号就是负数。2.若收入为正，则收入若收入为正，则收入300元记为元记为300元，支出元，支出100元记为？元记为？答案：答案：-100元元2022-12-313.比海平面高比海平面高850米的地方，它的高度记为米的地方，它的高度记为850米，米，
5、则海平面高度记为则海平面高度记为-300米表示？米表示？解析：根据正负概念可以解答本题。解析：根据正负概念可以解答本题。答案：低于海平面答案：低于海平面300米。米。4.下列说法正确的是（）下列说法正确的是（）A.正数和负数统称有理数B.0是整数但不是正数C.0是最小的数D.0是最小的正数 解析：因为整数包括正整数、0、负整数，所以A是错误的；分数和整数统称有理数，所以B是正确的；所有的正数不全都是整数，所以C错误；因为有理数中除了负数，还有0和正数，即除了负数不全是正数，所以D是错误的 答案：答案：A A课程小结：课程小结：1.1.理解了什么是正数、负数理解了什么是正数、负数2.2.为什么为什么0 0既不是正数也不是负数既不是正数也不是负数3.3.正负数的表示符号正负数的表示符号THANKS
