1、小说小说香菱学诗香菱学诗1919 “根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。生孤木，致使香魂返故乡。”这几句词出自这几句词出自红楼梦红楼梦第五回中，贾宝玉梦游第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境太虚幻境”，当翻看到副册，当翻看到副册第一页时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中第一页时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面所书就是这几句判词。这水涸泥干，莲枯藕败，后面所书就是这几句判词。这四句说的就是香菱。香菱是一个怎样的女子？这节课四句说的就是香菱。香菱是一个怎样的女子？这节课我们就一起来感知这个可人的形象。我
2、们就一起来感知这个可人的形象。点击播放影视选段点击播放影视选段“香菱学诗香菱学诗”。（难点）（难点）（重点）（重点）1.1.理清全文思路，把握文章主旨。理清全文思路，把握文章主旨。2.2.赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。3.3.从香菱学诗的过程中得到启示，培养大家勤学苦练从香菱学诗的过程中得到启示，培养大家勤学苦练 的学习精神，并从而深入理解的学习精神，并从而深入理解红楼梦红楼梦的主题思的主题思 想。想。曹雪芹曹雪芹(17151763)，名霑，字梦阮，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹才华横溢，号雪芹，清代小说家。曹雪芹才华横溢，是一位诗人，又
3、是一位画家。他最伟大的是一位诗人，又是一位画家。他最伟大的贡献在于小说创作。贡献在于小说创作。红楼梦红楼梦是他呕心是他呕心沥血沥血“批阅十载，增删五次批阅十载，增删五次”“”“字字看来字字看来皆是血，十年辛苦不寻常皆是血，十年辛苦不寻常”的产物，可惜的产物，可惜由于他的早逝，在他生前，小说没有最后由于他的早逝，在他生前，小说没有最后完稿。他只写了前八十回完稿。他只写了前八十回,后四十回是高鹗后四十回是高鹗续写的。续写的。香菱学诗香菱学诗节选自节选自红楼梦红楼梦第四十八回，题目第四十八回，题目为编者所加，原标题是为编者所加，原标题是“滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗吟
4、诗”。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她幼年被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进她幼年被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得京，一直住在荣国府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她笑她“得陇望蜀得陇望蜀”，劝她缓一缓，可她急切得很，于是去，劝她缓一缓，可她急切得很，于是去找林黛玉。课文
5、便从这里展开。找林黛玉。课文便从这里展开。白话小说白话小说 白话小说是发源于唐代的一种汉族文学形式。中国白话小说是发源于唐代的一种汉族文学形式。中国白话小说的前身是汉族民间故事和所谓的白话小说的前身是汉族民间故事和所谓的“街谈巷语街谈巷语”，在古代汉族文学发展的历史长河中，小说经历了不断丰在古代汉族文学发展的历史长河中，小说经历了不断丰富和拓展的过程，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直富和拓展的过程，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直至明代才迎来了真正的繁荣。至明代才迎来了真正的繁荣。明、清。这一时期，产生了演义小说、长篇章回体明、清。这一时期，产生了演义小说、长篇章回体小小说等。如明代四大奇书：
6、说等。如明代四大奇书：水浒水浒三国演义三国演义西游记西游记金瓶梅金瓶梅。明代的拟话本小说。明代的拟话本小说“三三言言”“”“二拍二拍”：“三言三言”即冯梦龙的即冯梦龙的喻世明言喻世明言警世通言警世通言醒世恒言醒世恒言，“二拍二拍”即凌蒙初的即凌蒙初的初刻拍案惊奇初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇二刻拍案惊奇。清代的。清代的“双双峰峰”：儒林外史儒林外史红楼梦红楼梦。而。而红楼梦红楼梦更更成为中国古代白话现实主义小说辉煌的顶点。成为中国古代白话现实主义小说辉煌的顶点。红楼梦红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、品。它以贾、史、
7、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐府由盛到衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有反抗精神的青年和某些奴隶的反抗行为。个阶级中具有反抗精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙红楼梦红楼梦凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模
8、宏大，结构严谨，不仅镜子般地反象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社中国封建社会的百科全书会的百科全书”之称。之称。香香菱菱 宝宝钗钗 潇潇湘湘腻腻烦烦 仄仄声声 凹凹庾庾信信 鲍鲍照照 蘅芜蘅芜一一 读一读字音读一读字音lnglngnnchichihng whng wyyzz ooxioxio 诌诌 橄榄橄榄 三三昧昧 暧暧暧暧 颦颦儿儿 抠抠 束束缚
9、缚 魔法记忆之魔法记忆之偏旁辨字法偏旁辨字法：用用“绳（纟）绳（纟）”来束缚，有来束缚，有“手手”能搏斗。能搏斗。zhu zhu iipnpnkukuffgn lngn lnmimi穿穿（）zz （）妹妹 李李w wn n （）暖香暖香w w （）gungun （）鳏鳏 画画zngzng （）q qn n （）芳亭）芳亭二二 写一写字形写一写字形凿凿坞坞姊姊鳏鳏缯缯纨纨沁沁三三 记一记词义记一记词义福气，运气。福气，运气。因次数过多或时间过长而感觉厌烦。因次数过多或时间过长而感觉厌烦。智力发达，反应敏捷灵活。智力发达，反应敏捷灵活。1.1.造化：造化：2.2.腻烦：腻烦：3.3.起承转合：起承
10、转合：旧体诗文常用的行文顺序。旧体诗文常用的行文顺序。“起起”是开端，是开端，“承承”是是承接上文进一步加以申述，承接上文进一步加以申述，“转转”是转折，从另一方是转折，从另一方面论述主题，面论述主题，“合合”是结束语。是结束语。4.4.聪敏伶俐：聪敏伶俐：形容迟钝的样子。形容迟钝的样子。5.5.自暴自弃：自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。自己甘心落后，不求上进。自暴自弃、妄自菲薄辨析：自暴自弃、妄自菲薄辨析：都有轻视自己的意思。都有轻视自己的意思。“自暴自弃自暴自弃”既指思想上轻视既指思想上轻视自己，也指行动上轻视自己。如：犯了错误的人不能自己，也指行动上轻视自己。如：犯了错误的人不能自暴自
11、弃，要重新做人。自暴自弃，要重新做人。“妄自菲薄妄自菲薄”侧重思想上的侧重思想上的自轻自贱，而且这种思想是无根据的。如：成功在于自轻自贱，而且这种思想是无根据的。如：成功在于努力，即使现在你一文不名，也不要妄自菲薄。努力，即使现在你一文不名，也不要妄自菲薄。6.6.呆头呆脑：呆头呆脑：形容忧愁失眠的样子。形容忧愁失眠的样子。形容发愣的样子。形容发愣的样子。7.穿凿：穿凿：非常牵强地解释，把没有某种意思的说成有某种意思。非常牵强地解释，把没有某种意思的说成有某种意思。8.怔怔：怔怔：9.诲人不倦：诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。教育人极有耐心，从不厌倦。例句：张老师诲人不倦，受到了所有师生的
12、好评。例句：张老师诲人不倦，受到了所有师生的好评。10.鳏鳏：鳏鳏：导思导思1.1.找出文中黛玉找出文中黛玉教香菱诗的经过，想教香菱诗的经过，想一想黛玉的教学方一想黛玉的教学方 式式有什么特点。有什么特点。导思导思2:2:找出对香菱学诗找出对香菱学诗时的神态和细节描写，时的神态和细节描写，说一说香菱是一个怎样说一说香菱是一个怎样的人？的人？黛玉指导黛玉指导香菱苦学香菱苦学关键词关键词:学诗学诗导思导思3.3.读完课文，读完课文，你觉得哪些内容对你觉得哪些内容对你的阅读和写作有你的阅读和写作有启发？启发？抒发感悟抒发感悟 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好
13、旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。香菱学诗香菱学诗课文朗读课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。第一部分第一部分():):第二部分第二部分():):写香菱在黛玉的指导下读诗、理解诗意。写香菱在黛玉的指导下读诗、理解诗意。写香菱苦志学诗写香菱苦志学诗 终有所成。终有所成。1.1.从黛玉的话中，可以看出黛玉是一个什么样的女子？从黛玉的话中，可以看出
14、黛玉是一个什么样的女子？【答案答案】三言两语的解说，表现出黛玉对诗的独特见三言两语的解说，表现出黛玉对诗的独特见解：讲究意趣，讲究思想内容，而淡化文辞格律。解：讲究意趣，讲究思想内容，而淡化文辞格律。一个才女的形象跃然纸上。一个才女的形象跃然纸上。2.2.香菱向黛玉求教写诗，黛玉是怎样安排学诗的过程的？香菱向黛玉求教写诗，黛玉是怎样安排学诗的过程的？为什么这样安排？为什么这样安排？【答案答案】黛玉要香菱多读诗，先诵读王维的五言律诗一黛玉要香菱多读诗，先诵读王维的五言律诗一百首，再读杜甫的七言律诗一二百首，还得读李白的七百首，再读杜甫的七言律诗一二百首，还得读李白的七言绝句一二百首。黛玉这样安排
15、，是贯彻言绝句一二百首。黛玉这样安排，是贯彻“诗必盛唐诗必盛唐”的主张，因而将王、杜、李三人的诗列在首位。又因王的主张，因而将王、杜、李三人的诗列在首位。又因王维的诗维的诗“诗中有画诗中有画”，读来容易入境，故由此起步；杜，读来容易入境，故由此起步；杜甫的七言律诗沉郁顿挫，能发人深省，故以此为继；李甫的七言律诗沉郁顿挫，能发人深省，故以此为继；李白的七言绝句比较难学，因而放在最后。这样安排，说白的七言绝句比较难学，因而放在最后。这样安排，说明了黛玉是真心教香菱写诗的。明了黛玉是真心教香菱写诗的。3.3.“一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了 书来
16、，又要换杜律。书来，又要换杜律。”句中句中“笑吟吟笑吟吟”一词有何表一词有何表 达效果？达效果？【答案答案】“笑吟吟笑吟吟”表现出香菱非常乐于学习和表现出香菱非常乐于学习和获得知识后的满足与快乐，也暗示了她将会把更获得知识后的满足与快乐，也暗示了她将会把更多的精力投入到学诗中去，为下文作了铺垫。多的精力投入到学诗中去，为下文作了铺垫。4.4.从香菱对诗评论中，可以看出香菱是一个怎样从香菱对诗评论中，可以看出香菱是一个怎样 的人？的人？【答案答案】香菱的这一番评论，足见她是真正用心香菱的这一番评论，足见她是真正用心去读、去感悟的，否则是不会有这样高水平的见去读、去感悟的，否则是不会有这样高水平的
17、见解的。同时她还能联系实际，谈出自己的真实感解的。同时她还能联系实际，谈出自己的真实感受。说明香菱是一个做事认真、聪明、悟性极强受。说明香菱是一个做事认真、聪明、悟性极强的人。的人。5.5.“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。又舍不得杜诗，又读两首。”这是先是这是先是“喜喜”，后又是后又是“苦苦”，两者是否矛盾？，两者是否矛盾？【答案答案】不矛盾，香菱喜欢作诗，但作诗的过程不矛盾，香菱喜欢作诗，但作诗的过程又不得不又不得不“苦思苦思”，这一，这一“喜喜”一一“苦苦”，表现，表现了香菱学诗的迫切与执著，十分形象地表明了
18、学了香菱学诗的迫切与执著，十分形象地表明了学习中所存在的习中所存在的“苦苦”与与“乐乐”的辩证关系。的辩证关系。6.6.“香菱听了，默默的回来，越性房也不入，只在池香菱听了，默默的回来，越性房也不入，只在池 边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异来往的人都诧异”，分析，分析“出神出神”“”“抠土抠土”的表的表 达效果。达效果。【答案答案】“出神出神”说明香菱学诗已是神游其中，说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘；物我两忘；“抠土抠土”表明香菱此时呕心沥血，费表明香菱此时呕心沥血，费尽心思。全句形象地表现出香菱写诗构思时的专尽心思。全句形
19、象地表现出香菱写诗构思时的专注神态。注神态。品析课文第品析课文第5-85-8段段7.7.宝钗笑道：宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有你能够像他这苦心就好了，学什么有 个不成的。个不成的。”宝钗的话有何用意？宝钗的话有何用意？【答案答案】此句意味深长，既在旁敲侧击地教育宝此句意味深长，既在旁敲侧击地教育宝玉，又在真心地赞扬香菱，同时也肯定了玉，又在真心地赞扬香菱，同时也肯定了“苦心苦心”对于学习的重要性。暗示香菱学诗定会成功。对于学习的重要性。暗示香菱学诗定会成功。8.8.“闲字是十五删的，你错了韵了。闲字是十五删的，你错了韵了。”这句话有什么这句话有什么 用意？用意？【答案答案】这句
20、话是香菱专注到极点的表现，香菱苦这句话是香菱专注到极点的表现，香菱苦心构思，心无旁骛，以至将探春说的心构思，心无旁骛，以至将探春说的“你闲闲罢你闲闲罢”听成了听成了“十五删的十五删的”“”“闲闲”字，反过来说探春字，反过来说探春“错错了韵了了韵了”。这个细节描写生动地表现出香菱的专注。这个细节描写生动地表现出香菱的专注痴迷之态。痴迷之态。9.9.文章结尾作者为何要设置梦境来写香菱作诗的成功？文章结尾作者为何要设置梦境来写香菱作诗的成功？【答案答案】日有所思，梦亦同趣。只有不断勤奋、刻日有所思，梦亦同趣。只有不断勤奋、刻苦，才有获得灵感的可能。香菱学诗已是如痴如醉苦，才有获得灵感的可能。香菱学诗
21、已是如痴如醉。兴趣是最好的老师，入迷是成功的保证。写香菱。兴趣是最好的老师，入迷是成功的保证。写香菱梦中得佳句，更好地表现她写诗已完全进入痴迷的梦中得佳句，更好地表现她写诗已完全进入痴迷的状态了。至此，作者用巧妙的方式，交代香菱学诗状态了。至此，作者用巧妙的方式，交代香菱学诗成功，文章的情节也进入高潮。成功，文章的情节也进入高潮。重难点小结重难点小结 作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了。动作描写：了。动作描写：“香菱听了，默默的回来，香菱听了，默默的回来，
22、又自又自己含笑一回。己含笑一回。”作者用动作描写写出了香菱立意时反作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴！复斟酌之态，真是如醉如痴！细节描写：细节描写：“只听香菱只听香菱从梦中笑道：从梦中笑道：可是有了，难道这一首还不好？可是有了，难道这一首还不好？”表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。侧面烘托：表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。侧面烘托：“宝钗听了，又是可叹，又是可笑宝钗听了，又是可叹，又是可笑”。“叹叹”香菱香菱学诗作诗精心投入的精神，学诗作诗精心投入的精神，“笑笑”她近乎她近乎“痴痴”“”“呆呆”“”“傻傻”的状态。侧面烘托香菱学习的投入。而的状态。侧面烘托香菱学习的投入
23、。而梦中得佳句，使文章达到高潮，也暗示香菱学诗成梦中得佳句，使文章达到高潮，也暗示香菱学诗成功。功。1.1.【难点探究难点探究】请结合香菱和黛玉的形象分析，请结合香菱和黛玉的形象分析，探究香菱学探究香菱学 诗成功的原因。诗成功的原因。【答案答案】（1 1）由于香菱）由于香菱“苦志学诗，精血诚聚苦志学诗，精血诚聚”，再加上她，再加上她良好的资质、较高的领悟力。学作诗时良好的资质、较高的领悟力。学作诗时“挖心搜胆，耳不旁挖心搜胆，耳不旁听，目不别视听，目不别视”，已到了，已到了“呆呆”“”“疯疯”“”“魔魔”的程度。（的程度。（2 2）有较好的老师指点。无论黛玉还是宝钗，法对香菱进行指有较好的老师
24、指点。无论黛玉还是宝钗，法对香菱进行指导，三言两语便点出要害，使香菱知道应如何取舍，逐步领导，三言两语便点出要害，使香菱知道应如何取舍，逐步领悟诗中三昧。（悟诗中三昧。（3 3）与大观园这个优雅、美好的环境分不开。）与大观园这个优雅、美好的环境分不开。环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。才得以显露出来。【答案答案】一是将众多人物置于同一事件中表现不同人一是将众多人物置于同一事件中表现不同人物的性格特点。本文围绕香菱学诗一事，不仅表现了物的性格特点。本文围绕香菱学诗一事，不仅表现了香菱的聪敏、执著，黛玉的热情大方
25、、同情弱者，还香菱的聪敏、执著，黛玉的热情大方、同情弱者，还表现了宝钗的循规蹈矩，宝玉的叛逆等。二是通过对表现了宝钗的循规蹈矩，宝玉的叛逆等。二是通过对人物的正面描写、侧面描写等来表现人物性格。写香人物的正面描写、侧面描写等来表现人物性格。写香2.2.【手法探究手法探究】课文在塑造人物形象方面采用了哪些手课文在塑造人物形象方面采用了哪些手 法？简要分析。法？简要分析。菱学诗不仅通过对她的语言（既这样，好姑娘，你就把菱学诗不仅通过对她的语言（既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。）、这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。）、动作（蹲在地下抠土）、神态（只见他皱一
26、回眉，又自动作（蹲在地下抠土）、神态（只见他皱一回眉，又自己含笑一回）等的正面描写来表现她的痴迷，还通过别己含笑一回）等的正面描写来表现她的痴迷，还通过别人之口（宝钗笑道：人之口（宝钗笑道：“这个人定要疯了！这个人定要疯了！”）从侧面描）从侧面描写她学诗的执著专一，另外细节描写也对表现人物性格写她学诗的执著专一，另外细节描写也对表现人物性格起了重要作用。起了重要作用。香菱苦志学香菱苦志学诗（诗（-）香香菱菱学学诗诗黛玉指导读黛玉指导读诗（诗（-）第一首措辞不雅第一首措辞不雅第二首穿凿、跑题第二首穿凿、跑题学者用心学者用心第三首梦中得失诗第三首梦中得失诗用意教诗、指导读诗用意教诗、指导读诗谈学诗
27、的感受谈学诗的感受用用“十四寒的韵十四寒的韵”作诗作诗教者得法教者得法终有所成终有所成 课文通过写黛玉指点学诗的方法以及香菱谈学诗课文通过写黛玉指点学诗的方法以及香菱谈学诗的感受和苦心作诗的经过，表现了香菱对诗歌创作的的感受和苦心作诗的经过，表现了香菱对诗歌创作的执著的追求和对美好事物的向往之情，赞扬了她专执著的追求和对美好事物的向往之情，赞扬了她专注、勤奋的学习精神；同时也表现了黛玉乐为人师、注、勤奋的学习精神；同时也表现了黛玉乐为人师、率真自信的性格和深厚的学识、高超的教学艺术。率真自信的性格和深厚的学识、高超的教学艺术。1.1.运用细腻准确的语言描写、神态描写、动作描写塑造人运用细腻准确
28、的语言描写、神态描写、动作描写塑造人物。物。如语言描写：香菱笑道：如语言描写：香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。想去竟是有理有情的。”可以看出，香菱读诗已经有所会可以看出，香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了。动作、神态描写：了。动作、神态描写：“只在池边树下，或坐在山石上出只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土神，或蹲在地下抠土”“”“只见他皱一回眉，又自己含笑
29、一只见他皱一回眉，又自己含笑一回回”。写出了香菱立意时反复斟酌。写出了香菱立意时反复斟酌 ，如醉如痴。，如醉如痴。2.侧面描写，使人物形象丰满生动。侧面描写，使人物形象丰满生动。香菱苦志学诗，宝香菱苦志学诗，宝钗因和她同住蘅芜苑，所见甚多，感受也最深切，她钗因和她同住蘅芜苑，所见甚多，感受也最深切，她说的说的“这个人定要疯了这个人定要疯了”“”“可真是诗魔了可真是诗魔了”“”“你这诚你这诚心都通了仙了心都通了仙了”等语，都从侧面烘托了香菱的忘我状等语，都从侧面烘托了香菱的忘我状态。态。开谈不说开谈不说红楼梦红楼梦，读尽诗书也枉然，读尽诗书也枉然”。今天，我们借助文学的力量与今天，我们借助文学的
30、力量与红楼梦红楼梦中的一位中的一位女子不期而遇，从女子不期而遇，从香菱学诗香菱学诗中学到了刻画勤奋的精中学到了刻画勤奋的精神，课下请同学们阅读神，课下请同学们阅读红楼梦红楼梦，从中体会人物的悲，从中体会人物的悲欢离合，感悟古典小说巅峰之作的艺术魅力。欢离合，感悟古典小说巅峰之作的艺术魅力。古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。此第一境也。“衣带衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。此第二境也。“众里寻他千众里寻他千百度
31、，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。此第三境也。王国维王国维人间词话人间词话【赏析赏析】以上所论被后人称为以上所论被后人称为“王国维三大境界王国维三大境界”，形象而又，形象而又不失美感地言明了做学问、成大事业者的三个阶段：首先应该不失美感地言明了做学问、成大事业者的三个阶段：首先应该从宏观的角度来分析和判断，鸟瞰路径从宏观的角度来分析和判断，鸟瞰路径,寻找法门，即寻找法门，即“望尽天望尽天涯路涯路”。在熟悉路径之后，需要经过一番辛苦奋斗，经历挫折。在熟悉路径之后，需要经过一番辛苦奋斗，经历挫折和磨难，像思念恋人那样无怨无悔。最高级的阶段，也是最
32、高和磨难，像思念恋人那样无怨无悔。最高级的阶段，也是最高境界，即：在经过大量积累之后，眼光和思维达到了化境，最境界，即：在经过大量积累之后，眼光和思维达到了化境，最终将豁然开朗，于无形中实现突破，终将豁然开朗，于无形中实现突破，“蓦然回首，那人却在，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处灯火阑珊处”。根据课文故事情节填空，理清文章的思路。根据课文故事情节填空，理清文章的思路。香菱学诗，黛玉教诗香菱学诗，黛玉教诗香菱求教，香菱求教，黛玉黛玉_香菱谈诗，黛玉香菱谈诗，黛玉_香菱作诗，黛玉香菱作诗，黛玉_。1 1考考你的记忆考考你的记忆讲解理论讲解理论欣赏指导欣赏指导鼓励支持鼓励支持林黛玉教香菱学诗，提出作
33、诗要从以下三个方面进行林黛玉教香菱学诗，提出作诗要从以下三个方面进行：首先：首先_，其次其次_，第三第三_。要多读要多读2 2说说你的理解说说你的理解(1)(1)要大胆创作，敢于想象要大胆创作，敢于想象学诗就要学一流的学诗就要学一流的“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”，结合加点词说说本句有什么表达效果。结合加点词说说本句有什么表达效果。_(2)(2)“出神出神”说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘了；说明香菱学诗已是神游其中，物
34、我两忘了；“抠土抠土”表明此时的香菱正在费尽心思地创作。全句形象地写出了香菱表明此时的香菱正在费尽心思地创作。全句形象地写出了香菱作诗时的专注神态。作诗时的专注神态。香菱学诗取得成功的原因是什么？香菱学诗取得成功的原因是什么？_一是她够聪明，够勤奋。二是有好的老师点拨指导。一是她够聪明，够勤奋。二是有好的老师点拨指导。三是有一个优雅美好的环境。三是有一个优雅美好的环境。3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟本文题目是本文题目是“香菱学诗香菱学诗”，为何还要写宝钗、宝玉等，为何还要写宝钗、宝玉等人，他们对刻画香菱这一形象有什么作用？为了突出人，他们对刻画香菱这一形象有什么作用？为了突出香菱这一形象作者还
35、采用了哪些手法？香菱这一形象作者还采用了哪些手法？_ _ _写宝钗等人是对香菱的衬托，如宝钗笑道写宝钗等人是对香菱的衬托，如宝钗笑道“这个人定这个人定要疯了要疯了”就间接表现了香菱学诗的执着专一。另外，就间接表现了香菱学诗的执着专一。另外，作者还采用了语言、动作、神态等的直接描写来表现作者还采用了语言、动作、神态等的直接描写来表现她的痴迷。她的痴迷。4 4练练你的表达练练你的表达 一、一、林黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调林黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，进而指，进而指出立意是作诗的头等大事，并给香菱开了一个
36、书目，出立意是作诗的头等大事，并给香菱开了一个书目，安排了读的顺序。接着，待香菱读完之后与她安排了读的顺序。接着，待香菱读完之后与她“讲讲究讨论究讨论”，在研讨中指教。，在研讨中指教。这种循序渐进的教学方这种循序渐进的教学方法，使香菱进步很快。我觉得自己要广泛阅读，在法，使香菱进步很快。我觉得自己要广泛阅读，在与老师、同学的讨论交流中取得进步；在写作时要与老师、同学的讨论交流中取得进步；在写作时要把立意放在首要位置。把立意放在首要位置。点拨：点拨：作答本题需注意三点：一是内容要紧扣文中相作答本题需注意三点：一是内容要紧扣文中相关内容关内容;二是要联系自己的实际二是要联系自己的实际;三是内容要具
37、体，不三是内容要具体，不可空发议论。可空发议论。二、二、香菱学诗异常专注，而且不怕失败，不达目的，决香菱学诗异常专注，而且不怕失败，不达目的，决不罢休，这表现了她执著的性格。如：不罢休，这表现了她执著的性格。如：“只在只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土土皱一回眉，又自己含笑一回。皱一回眉，又自己含笑一回。”这段文字表这段文字表现了香菱构思时的专注神情。现了香菱构思时的专注神情。“出神出神”，是因为神，是因为神与物游，说明她此刻已是浮想联翩；与物游，说明她此刻已是浮想联翩；“抠土抠土”，有，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态；费尽心力之
38、意，写她在立意时的反复斟酌之态；“皱一回眉皱一回眉”，也许是因为所用字眼不好；，也许是因为所用字眼不好；“含含笑笑”，大概是有了奇句，因而感到满意。从下文，大概是有了奇句，因而感到满意。从下文“香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了”“”“自为这首妙自为这首妙绝绝”等语都可以看出，香菱对自己这番苦吟的结果感等语都可以看出，香菱对自己这番苦吟的结果感到欣慰。到欣慰。点拨：点拨：此题意在使同学们了解细节描写在塑造人物性此题意在使同学们了解细节描写在塑造人物性格上起的作用。分析时应抓住人物的神态、动作等描格上起的作用。分析时应抓住人物的神态、动作等描写内容。写内容。三三、第一稿
39、只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思第一稿只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻，浅显，无余味可寻，“诗人助兴诗人助兴”二句确如黛玉所二句确如黛玉所说，措词不雅。第二稿虽用了铺陈手法，但说来说说，措词不雅。第二稿虽用了铺陈手法，但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉说此诗去，无非是月色很美的意思，黛玉说此诗“过于穿过于穿凿凿”，可谓一语中的。这两首诗有一个共同点，就，可谓一语中的。这两首诗有一个共同点，就是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读起来难免使人感到淡而寡味。第三稿则不然，它读起来难免使人感到淡而寡味。第三稿则不
40、然，它句句写月，又句句写离别，最后更在嫦娥的句句写月，又句句写离别，最后更在嫦娥的“自问自问”中融入了作者孤单无依的感情中融入了作者孤单无依的感情这是她自离开了亲这是她自离开了亲人到现在十多年间一直蓄积在心头的感情。有了这种人到现在十多年间一直蓄积在心头的感情。有了这种感情，诗中也就有了作者的自我形象，于是望月而生感情，诗中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒魄自寒”之念，而月下之景几乎无一不引起她的故之念，而月下之景几乎无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意，的确是耐人寻味。乡之思和自伤身世的凄凉之意，的确是耐人寻味。点拨：点拨：回答时可以从思想内容或写作特点等方面进行回答时可以从思想内容或写作特点等方面进行评论。评论。
