1、教师职业形象10 ppt课件教师礼仪教师礼仪 教师在教育教学过程中仪表、教师在教育教学过程中仪表、言谈、举止等方面应当讲究的行言谈、举止等方面应当讲究的行为规范。为规范。教师讲究礼仪，是教师师德修师德修养、文化素质、风度气质的外在养、文化素质、风度气质的外在表现表现。教师仪容端庄、言谈得体、举止文雅，会为自己在学生、家长和同事的心目中树立起美好的个树立起美好的个人形象人形象。这是每个教师都应当具备的一种基本素质基本素质。礼仪是人际沟通与交往的润滑剂 礼仪素养是现代文明人必备的基本素质 礼仪修养是教学活动和事业成功的重要条件教师仪表形象教师仪表形象男士发型男士发型前不覆额 侧不掩耳后不及领 女性
2、发型女性发型 女教师仪容的基本要求女教师仪容的基本要求整体形象端庄整体形象端庄头发整洁头发整洁长发不过肩长发不过肩不留长指甲，不涂本色不留长指甲，不涂本色外的其它颜色的指甲油外的其它颜色的指甲油面部修饰面部修饰 提倡女教师提倡女教师 淡妆上岗淡妆上岗 “从人们对服装的选择，从人们对服装的选择，可以窥测到他的文化水平和可以窥测到他的文化水平和道德修养的底蕴。道德修养的底蕴。”-郭沫若郭沫若教师服饰总体要求教师服饰总体要求端庄、大方端庄、大方：不过于艳丽不过于艳丽含蓄含蓄、稳重稳重：不盲从潮流不盲从潮流简单、整洁简单、整洁：不拖泥带水不拖泥带水美观、和谐美观、和谐：不过于落伍不过于落伍仪态形象仪态
3、形象正位坐姿侧位坐姿 重叠式坐姿 正位坐姿 侧位坐姿 重叠式坐姿 正位坐姿 叠腿式坐姿 西方国家男士的叠腿方式 正位坐姿 叠腿式坐姿 叠腿（二郎腿）展示：展示：表现个人的表现个人的风度、风采和自风度、风采和自信、干练。信、干练。要求：要求：稳健协调、稳健协调、轻盈自然。轻盈自然。标准走姿规范标准走姿规范1 1、身直。、身直。2 2、步位直。、步位直。3 3、步幅适度。、步幅适度。4 4、步态平稳。、步态平稳。5 5、摆臂自然。、摆臂自然。美观大方的蹲姿美观大方的蹲姿 不雅蹲姿示例不雅蹲姿示例 微笑微笑 是人际交往的通行证。是人际交往的通行证。微笑的内涵微笑的内涵 是自信的象征。是自信的象征。是
4、教师修养的体现。是教师修养的体现。是关系和睦的反映是关系和睦的反映 是心理健康的标志。是心理健康的标志。良好的教态良好的教态精神饱满，精神饱满，表情亲切，表情亲切，举手投足，举手投足，张弛有度。张弛有度。空间位置对学生课堂参与的影响空间位置对学生课堂参与的影响讲台讲台57%57%61%61%57%57%37%37%54%54%37%37%41%41%51%51%41%41%31%31%48%48%31%31%特别提示特别提示 星期一升国旗时，教师星期一升国旗时，教师要做到要做到“三点三点”：肃立，肃立，脱帽、行注目礼，脱帽、行注目礼，致辞时严禁走动。致辞时严禁走动。语言形象语言形象 语言是教师
5、语言是教师“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”的主的主要工具。语言言谈是建立良好人际关系要工具。语言言谈是建立良好人际关系的重要途径，是连接人与人之间思想感的重要途径，是连接人与人之间思想感情的桥梁，是加强团结、增进友谊的一情的桥梁，是加强团结、增进友谊的一种动力。种动力。“良言一句三冬暖，恶语伤人良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒六月寒”，印证了言谈在人际交往中的，印证了言谈在人际交往中的作用的举足轻重。善于言谈，言谈得法，作用的举足轻重。善于言谈，言谈得法，必将为教师的教育教学活动提供有利条必将为教师的教育教学活动提供有利条件。件。声音、语调和面貌表情一样重要。（占声音、语调和面貌表情一样重要
6、。（占38%38%）腹式呼吸。腹式呼吸。最受欢迎的声音、语调是：最受欢迎的声音、语调是：(1)(1)带着微笑。带着微笑。(2)(2)满含诚恳。满含诚恳。研究指出：透过电话沟通，你说话的声调，抑扬顿挫、研究指出：透过电话沟通，你说话的声调，抑扬顿挫、共鸣感，决定了你谈话内容可信度的共鸣感，决定了你谈话内容可信度的84%84%。放松、呼吸、发声、共鸣是形成声音表情的四个表素。放松、呼吸、发声、共鸣是形成声音表情的四个表素。学习语调知识学习语调知识 让让声音声音成为沟通的成为沟通的利器利器适当的音量适当的音量 音量的起伏是抑扬顿挫的基础音量的起伏是抑扬顿挫的基础 音量的大小是文明程度的表现音量的大小
7、是文明程度的表现 是自信态度的表达是自信态度的表达 语调语调发音发音 节奏节奏语速语速 用词用词逻辑逻辑 音量音量激情激情八八 大大原原 则则小小 结结 教师礼仪的核心是真、善、美。即情感真，动教师礼仪的核心是真、善、美。即情感真，动机善，行为美。教师的这种真善美是可见、可机善，行为美。教师的这种真善美是可见、可闻、可触、可感的，是令人愉悦、受人欢迎的。闻、可触、可感的，是令人愉悦、受人欢迎的。一个教师优雅的仪态、姣好的面容、动人的嗓一个教师优雅的仪态、姣好的面容、动人的嗓音、高贵的气质，能够引起学生强烈的审美情音、高贵的气质，能够引起学生强烈的审美情趣，使学生感形之所感，言行之所言，如饮甘趣，使学生感形之所感，言行之所言，如饮甘霖，如沐春风。令其于无形之中受到美的熏陶，霖，如沐春风。令其于无形之中受到美的熏陶，真的教化，真正做到潜移默化，润物无声。真的教化，真正做到潜移默化，润物无声。返返教师专教师专业标业标准准.ppt回回
