1、 1 一抹粉青一抹粉青 千峰翠微千峰翠微 -南宋官窑教学设计 学习领域：欣赏评述 年级：三 课时：1 执教： 教材分析： 本课是浙美版三年级下册第 19 课学习内容，属于“欣赏评述”学习领域， 以寻宝、赏宝、悟宝、画宝为主线展开教学。 八百多年前在我国历史上是南宋时期。 宋朝分为北宋(9601127 年)与南宋(11271279 年)，根据都城的位置称南 宋、北宋。北宋定都汴梁就（开封） ，北面有辽、西夏、金等国，北宋末年国力 衰弱，北方土地被强大的金国占领，皇帝被金抓取，北宋灭亡。宋王室逃到临安 （杭州） ，南宋建立。南宋朝廷为了宫廷用瓷在杭州乌龟山脚下建立官家瓷窑， 史称南宋官窑。 中国是
2、瓷器的故乡。东汉晚期公元 200 年前后，青瓷率先在浙江上虞一带烧 造成功，完成了从陶到瓷的飞跃。东汉至宋代的一千多年间, 如冰似玉的青瓷成 为瓷器主流，青风绵延，至南宋到达巅峰。南宋官窑青瓷“青如玉，明如镜，声 如磬” ，清新大气，尤其是釉色、纹片等展现了独特美感。 教学目标： 知识与技能： 从造型、釉色、纹片等方面欣赏南宋官窑青瓷艺术，用语言、色彩等表达对 青瓷艺术的感受与认识，领会青瓷文化内涵。 过程与方法： 通过比较分析、欣赏评述、动手实践等环节感受体验南宋官窑青瓷釉色、纹 片等的独特美感。 2 情感、态度和价值观： 感受南宋官窑青瓷美感，感悟、体验和传承优秀传统艺术，提高对学习优秀
3、传统艺术的热情和兴趣。 教学重点：学习从釉色、纹片等方面评价南宋官窑青瓷作品。 教学难点： 理解与表达南宋官窑青瓷的独特美感。 教学资源： 教师：课件、毛笔等。 学生：毛笔等。 教学过程： 一、寻宝 （揭题： 南宋官窑 ） 师：南宋官窑是我国历史上著名的瓷窑，窑是生产瓷器的地方，官窑专门为 宫廷烧制瓷器。南宋朝廷为了宫廷用瓷在杭州乌龟山脚下建立官家瓷窑，史称南 宋官窑。 宋朝有五个著名瓷窑， 它们争奇斗艳， 书写了我国瓷器发展史上的辉煌篇章。 这五大名窑中有北宋的也有南宋的， 它们分别是官窑、 哥窑、 汝窑、 定窑和钧窑， 南宋官窑位居五大名窑之首，所产瓷器“青如玉，明如镜，声如磬” ，有“中
4、国 瓷器明珠”之称，代表宋朝瓷器的最高水平。 南宋官窑生产青瓷。青是什么颜色？青青的草地，人们通常认为青是绿色， 不过在古代，青是蓝色，荀子说“青，取之于蓝而青于蓝。 ”青是蓝色，比蓝还 要深些。青色是我国独有的颜色，象征庄重古朴，许多传统物品和服装都喜欢用 青色，比如宋朝瓷器就采用了青色。 3 【设计意图： PPT 图片如 “穿越剧” 形式引导学生回到宋代， 初步了解南宋官窑， 为下一环节“赏宝”做好准备。 】 二、赏宝 1、青瓷：雨过天晴云破处，这般颜色做将来 师：北宋汝窑青瓷釉色天青，如湛蓝天空。南宋官窑沿袭了北宋高雅大气的 风格，同时又具有南方秀美温润的特点。 浙江越窑青瓷类玉。 师：
5、南宋官窑青瓷崇玉尚青，釉色粉青，淡淡的蓝绿色，如雨过天晴，又如 碧玉沉静。色青浓淡不一。玉温润含蓄，被赋予了理想化的人格象征，历来为人 们所崇尚。模拟天然美玉的神韵成为南宋官窑追寻的目标。有 “官窑瓷器玉为 泥”的诗句，无庸置疑地屹立于青瓷生产的巅峰。 【设计意图：青瓷青翠清雅，缓缓铺陈仿佛一幅东方气质的山水画卷，千百年延 续自身的美学基因。此欣赏环节抓住重点突破难点，使学生形成基本艺术态度。 】 2、紫口铁足：风姿绰约 （播放拉坯成型视频） 师：这在做什么？ 生：做瓷胎。 4 师：对。做瓷胎也称拉坯（pi） 。瓷源于土成于天意，官窑严格甄选原材料， 窑址附近的紫金土是重要的制瓷原料。与普通瓷
6、土相比，紫金土含铁量高，做瓷 胎精细程度高，瓷胎质量出类拔萃，可以制作出蛋壳般的器皿，实现官窑品质三 大特征： “紫口铁足” 、 “粉青釉色”和“冰裂纹片” 。 紫口铁足 师：瓷器底部不上釉，仍是铁黑，称铁足，口沿处隐隐透出紫色，称紫口。 氧化铁的含量相当高，胎呈现并不美丽的灰黑色，这种深沉的色调恰好能为青色 的釉面起到衬托作用,使之更好地呈现玉质的效果。 【设计意图：口足若紫若褐，是南宋官窑青瓷特征之一，是重要的欣赏环节。 】 3、冰裂纹饰：抽象率意 南宋官窑遗址 师：这是南宋官窑遗址，这里还依稀能看到当年的一些物品。 南宋官窑博物馆及陈列的青瓷 师： 这是在南宋官窑遗址上建立的南宋官窑博物
7、馆及在博物馆里陈列的青瓷 器。这里陈列的是千年岁月沧桑，它们曾经有过怎样的风采？ （播放冰裂纹青瓷视频） 师：釉面开裂是过早出窑遇冷空气自然产生的现象，也有认为是草木灰引 起。 5 冰裂纹 数九寒冬，冰冻三尺，执棒槌或石头砸其上，冰面就会嘎然一声，出现许多 炸裂开的纹路，这种纹路人们称之为冰裂纹。纵横交织的冰裂纹，朵朵冰花棱角 分明地满器绽开，自然天成，看似残缺，无意间创造了另一种美，成为化腐朽为 神奇的天然装饰。 冰裂纹釉面 通体釉面被纹线交织切割，片纹有粗有细，粗的色深如铁，细的似金黄色或 鳝血色，称为“金丝铁线” ，一般从下方向上蔓延，纵向裂纹较长，往上人字纹 交错组合。人与自然是一个和
8、谐有机的整体， “天人合一”的思想与冰裂纹所具 备的天然纯朴的气质相契合， 不断重复的人字形也给人空灵雅致无限延展的视觉 效果。 冰裂纹装饰纹样随处可见，如国家体育馆“鸟巢”采用镂空的冰裂纹作为外 墙，传达了雅致和谐的东方韵味。 国家体育馆“鸟巢” 【设计意图：宋代美学追求开南宋官窑青瓷历史高峰。宋代以真为美，赞美事物 未经雕琢的自然状态，错落有致、空灵幽雅的冰裂纹，自身携带了丰富的情感性 和象征性， 将大自然的神韵及哲理性的文化集中体现， 传达出人与自然和谐统一。 此环节，学生在感受、领悟过程中净化心灵，升华情感。 】 6 三、悟宝 （学生诵读北宋韩拙的一段文字） ： “霞不重以丹青, 云不
9、施以彩绘, 恐失其 岚光野色、自然之气也。 ” 师：联系本课的学习，怎么解读韩拙这段话？ 生：崇尚自然, 顺其自然。 师：对。南宋官窑青瓷单纯朴素，青色清爽不单调不张扬，以自然形成的冰 裂纹作为装饰，除此之外再没有其它花纹，表现了对自然的独特理解，其高雅的 审美格调令后人仰视。 以自然为美，以没有雕琢的自然状态为美，自然而然，不强求不人为，自然 不是淡而无味， 相反是高雅丰富， 是灿烂之极。 自然天成的缺憾可以是不美之美， 甚至是至美，道家自然“无为”的追求淋漓尽致地反映到了南宋官窑青瓷的美学 面貌上。 【设计意图：南宋官窑青瓷“合于天造, 厌于人意”的品质源自道家自然无为的 美学思想。此环节
10、的设计旨在鼓励学生表达观点与情感，提升审美趣味。 】 四、画宝 它们相似吗 冰裂纹扶疏伸展， 如雪地上梅枝影横斜交错， 婆娑幽雅， 冰梅几朵楚楚有致， 通透空灵，虽是冰雪世界却充满生机。 1、作业：毛笔“写”出青瓷冰裂纹。 教师作业设计图 7 2、展示： 学生作业 【设计意图：学生画冰裂纹，运用直观形象记录传承青瓷文化。 】 课后反思南宋官窑青瓷的澡雪精神： 南宋官窑青瓷技艺炉火纯青，品格清澈，青色平淡中见隽永，凝固了雨过天 青的纯碧之美， 凝聚山川日月精华， 令人叹为观止； 冰裂纹不设不施如梅枝纵横， 纯任自然，残缺也可以是美, 可能是更深刻的美。 “观夫官窑青瓷，非瓷也，真道也。 ”道家哲
11、学“润物细无声”地滋养着青 瓷文化，静、净的意味和生机作为青瓷审美标准被确立，也是指导我们进行南 宋官窑一课欣赏学习的不二法门。道家在思考人与自然的关系时，用“天人合 一”来概括表达，以自然为天理，万事不强求。自然天趣，清静平淡， “惟其藏 之深，风骨森森然”的洒脱快意，冰裂纹饰如枯藤老树交错的静穆空灵与诗意， 如今我们恐怕只能在博物馆中才能感受到了。 重藏不重显，重涵不重露，是“让人静下来”的艺术，调和天人，至静至远， 官窑青瓷的创造过程是“宁静以致远，得意在象（器）外” ，它不仅属于古人的艺 术情趣，也是现代人孜孜不倦寻找的反朴归真质朴理念。静胜躁，寒胜热，执着 追求人生梦想，南宋官窑青瓷青玉冰片給我们以深刻启示。 优秀传统艺术的传承与教学贯穿整个小学阶段，“学习优秀传统艺术要从娃 娃抓起”已成为共识。本课开展对优秀传统艺术-南宋官窑青瓷的鉴赏与评述， 旨在提升学生的艺术审美能力，培养学生成为幸福者和幸福的创造者。
