1、高中历史导言一、什么是历史？历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。汉 许慎说文解字金文：历 甲骨文：史历史“发生在过去的事情”“对过去的事情所做的记录”一、什么是历史？历史与历史科学通过历史上主要人物、重大事件、制度等来掌握人类社会发展的客观规律。古希腊 希罗多德历史汉 司马迁 史记马克思 恩格斯德意志意识形态高中阶段必考科目；开阔视野二、为什么学历史？更高层面：理解世界、学会尊重、认同国家与民族，继承发展文明以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。明得失。旧唐书旧唐书魏徵传魏徵传一、当信任何一国之
2、国民一、当信任何一国之国民对其本国以往历史，应该对其本国以往历史，应该略有所知略有所知。二、。二、所谓对本国以往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国以往历史之所谓对本国以往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国以往历史之温情与敬意温情与敬意。三、所谓对其本国以往历史有一种温情与敬意者，至少。三、所谓对其本国以往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国以往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在不会对其本国以往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在以往历史最高之顶点而将我们当身种种罪恶与弱点，一切我们是站在以往历史最高之顶点而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人诿卸于古人。
3、四、当信每一国家必待其国民具备上列诸条件者比数渐。四、当信每一国家必待其国民具备上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前多，其国家乃再有向前发展之希望发展之希望。钱穆国史大纲钱穆国史大纲高中阶段必考科目；开阔视野二、为什么学历史？更高层面：理解世界、学会尊重、认同国家与民族，继承发展文明三、历史是真实的吗？文物、古籍、照片、口述史藤村新一在“考古现场”文物造假层出不穷古籍真实吗？战国纵横家苏秦活动考证三、历史是真实的吗？史记苏秦列传1973年，马王堆汉墓出土帛书（战国纵横家书）时间上：苏秦比张仪晚三十年，与苏代时间相似活动上：苏秦不仅是一位纵横家，而且是燕国派往齐国的卧底历史照片真实吗？1917
4、年列宁对俄国民众演讲三、历史是真实的吗？托洛茨基 苏联红军主要缔造者 1926年开除党籍三、历史是真实的吗？历史照片真实吗？角度的不同导致解读的不同威廉王子“比中指”事件三、历史是真实的吗？口述史真实吗？当事人不同时间不同导致解释不同人民英雄纪念碑五四运动浮雕梅思平(1896-1946)周策纵五四运动史字林西报曹汝霖曹汝霖一生之回忆历史真实吗？历史永远客观存在，有待我们更历史真实吗？历史永远客观存在，有待我们更全面地发掘，要求我们更多角度地思考。全面地发掘，要求我们更多角度地思考。中外历史纲要中国史 （中国古代史和中国近现代史）世界史国家制度与社会治理经济与社会生活 文化交流与传播 史学入门史
5、料研读高高中中历历史史课课程程安安排排 基 础 递 进 拓 展 延 伸高一年级高二、高三年级四、如何学习高中历史？四、如何学习高中历史？初中初中中国历史中国历史高中高中中外历史纲要中外历史纲要第一单元第一单元 史前时期：史前时期：中国境内中国境内人类的活动（人类的活动（3 3课）课）第一单元第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固国家的建立与巩固 第第1 1课课 中华文明的起源和早期国家中华文明的起源和早期国家 第第2 2课课 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动 第第3 3课课 统一多民族封建国家的初步建立统一多民族封建国家的初步建立 第第4 4
6、课课 西汉与东汉西汉与东汉大一统国家的巩固大一统国家的巩固第二单元第二单元 夏商周时期：早期国夏商周时期：早期国家与社会变革（家与社会变革（5 5课）课）第三单元第三单元 秦汉时期：统一多民秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固（族国家的建立和巩固（7 7课）课）初初高高中中历历史史内内容容对对比比高中课标要求：高中课标要求：1.3 1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固秦汉大一统国家的建立与巩固要求学生通过了解要求学生通过了解秦朝的统一业绩和汉秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识认识统一多民族封建国家的建立及巩固统一多民族封建国家的建立及巩固在中
7、国历史上的在中国历史上的意义意义；通过了解；通过了解秦汉时秦汉时期的社会矛盾和农民起义期的社会矛盾和农民起义，认识认识秦朝崩秦朝崩溃和两汉衰亡的溃和两汉衰亡的原因原因。初中已学内容初中已学内容(知识点细节知识点细节)高中学习重点高中学习重点（整体和结构）（整体和结构）四、如何学习高中历史？初初高高中中历历史史侧侧重重点点不不同同高高中中历历史史教教材材的的运运用用四、如何学习高中历史？【单元导语单元导语】概述本单元概述本单元所涉及的主要历史内容和所涉及的主要历史内容和学习要求，便于在学习开学习要求，便于在学习开始之时了解本单元的内容始之时了解本单元的内容线索和应掌握的必备知识。线索和应掌握的必
8、备知识。【本课导入本课导入】置于每一课的课文标题之下。置于每一课的课文标题之下。通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本课内容，增加学习兴趣。课内容，增加学习兴趣。【学习聚焦学习聚焦】每目设一个学习聚焦，置每目设一个学习聚焦，置于每一目的标题旁，以精练的文字概括于每一目的标题旁，以精练的文字概括或提炼本目的基本内容。有利于自学和或提炼本目的基本内容。有利于自学和重点难点的掌握，也有利于帮助提高综重点难点的掌握，也有利于帮助提高综合概括能力。合概括能力。【思考点思考点】紧密结合正文
9、提问，可即时回答，紧密结合正文提问，可即时回答，以以提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能力。力。【历史纵横历史纵横】（初中相关史事）（初中相关史事）从时间和空间等角度，从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同时空条件下历史的延续、变迁与发展。时空条件下历史的延续、变迁与发展。【史料阅读史料阅读】（初中材料研读）（初中材料研读）配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、
10、解释史料的能力。或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。【问题探究问题探究】（初中课后活动）（初中课后活动）结合每课正文内容设置一个思考结合每课正文内容设置一个思考题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和历史解释等素养。历史解释等素养。【学习拓展学习拓展】（初中知识拓展（初中知识拓展）根据本课所学内容进一步扩展历）根据本课所学内容进一步扩展历史思维。史思维。【图表图表】指与课文内容相契合的各种插指与课文内容相契合的各种插图和表格。各种文化遗址、文物、历史文图和表格。各种文化遗址、文物、历史文
11、献、历史人物、图画、历史事件的照片、献、历史人物、图画、历史事件的照片、图画及示意图、历史地图、地名表和反映图画及示意图、历史地图、地名表和反映统计数字的柱状图，加强学习的直观性。统计数字的柱状图，加强学习的直观性。0102030405唯物史观历史学科正确价值观必备知识关键能力时空观念史料实证历史解释家国情怀四、如何学习高中历史？检验自己：能力要求（滕王阁序内容分析）本文创作于唐高宗年间，正是上承开元，下启天宝的时代，社会百废俱兴，生产力得到巨大发展。王勃“神童”出身，自然也想有做作为，但却郁郁不得志。随父至滕王阁时，见嘉朋满座，便作一篇滕王阁序，以期一鸣惊人，得到举荐。只可惜王勃一语成谶，终
12、身未创大业。惜哉。示例（学过的古诗文分析其背景和内容）写作背景/历史背景写作手法/反映历史史料实证？713741742756649683闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。示例（背景、特点、文物价值）清代铜镀金骆驼驮亭式转人钟，现存于北京故宫博物院。这尊骆驼钟表带有浓浓的西式风格，显然，它不像它的兄弟那样走过漫漫黄沙来到中土，而是乘船沿着海上丝绸之路进贡给清朝皇帝的贡品之一。“骆驼”这一符号在清朝的衰弱可能也当时闭关锁国的政策有关。时空观念历史解释史料实证四、如何学习高中历史？基本方法阅读必要的历史材料（包括文字的和图片的），广泛阅读，从中获取有效信息，学习论从史出、史论结合的基本
13、历史方法；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行比较、概括和阐释；及时完成学探诊，做好笔记、划书、总结，及时沟通问题（同学、教师）与困惑不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。折；锲而不舍，金石可镂。荀况荀子荀况荀子劝学劝学五、对诸位的期望王侯将相宁有种乎！王侯将相宁有种乎！司马迁史记司马迁史记陈涉世家陈涉世家经验和历史所昭示我们的，却是各民族和各政府没有从历经验和历史所昭示我们的，却是各民族和各政府没有从历史方面学到什么。史方面学到什么。黑格尔历史哲学黑格尔历史哲学绪论绪论让我们携手努力，完成高中学业，快乐地进行历史学习！让我们携手努力，完成高中学业，快乐地进行历史学习！
