1、 中国传统文化主流思想的演变中国传统文化主流思想的演变一、说教材一、说教材（一）教材中的地位和作用（一）教材中的地位和作用 中国传统文化主流思想演变中国传统文化主流思想演变是根据岳是根据岳麓版麓版高中历史必修高中历史必修IIIIII文化发展历程文化发展历程教教材中第一单元进行的整合。材中第一单元进行的整合。本专题主要讲述本专题主要讲述中国传统文化主流思想中国传统文化主流思想以孔孟为代表的以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。共分为四个历史阶段，各有时代特色。在当在当今古代政治、经济两大板块内容频繁考查之今古代
2、政治、经济两大板块内容频繁考查之际，这方面的内容应引起重视。从考查内容际，这方面的内容应引起重视。从考查内容看春秋战国、西汉、宋代、明清儒家思想的看春秋战国、西汉、宋代、明清儒家思想的演变均是考试的重要知识点。演变均是考试的重要知识点。课标要求：课标要求：了解孔子、孟子和荀子等思想了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；知道汉代家以及儒家思想的形成；知道汉代儒学成为正统思想的史实；列举宋儒学成为正统思想的史实；列举宋明理学代表人物，说明宋明时期儒明理学代表人物，说明宋明时期儒学的发展；列举李贽、黄宗羲、顾学的发展；列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清炎武、王夫之等思想家，
3、了解明清时期儒学思想的时期儒学思想的（二）教学目标（二）教学目标1 1、知识与能力：重点掌握春秋战国时期儒家思想。概括“罢黝百家，独尊儒术”的时代背景，全面掌握董仲舒的新儒学。了解魏晋隋唐儒学发展和宋代程朱理学。掌握明清之际四位反封建思想家的思想主张，归纳概括传统主流思想演变情况。2、过程与方法：根据教科书与教师提供的材料及自己原有的相关知识，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；主动探究问题的答案。并学会用独立思考与同他人合作学习和交流相结合的方法，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。教师要予以适当的指导与及时而准确的评价。3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，加深对中国传统
4、文化的内涵以及发展路程的认识，弘扬和培育自己的民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感。在学习历史知识的过程中，通过对历史现象的恰当评价，培养健康的审美情趣，形成正确的世界观和人生观。（三）教学重点和教学难点（三）教学重点和教学难点重点：春秋战国的儒家思想，西汉董仲舒重点：春秋战国的儒家思想，西汉董仲舒“罢罢黜百家，独尊儒术黜百家，独尊儒术”，宋代程宋理学，明清反，宋代程宋理学，明清反封建民主思想封建民主思想难点：难点：“生产力和生产关系、经济基础和上层生产力和生产关系、经济基础和上层建筑建筑”的辩证关系和的辩证关系和“一定的文化是政治、经一定的文化是政治、经济的反映济的反映”来解释本主题内容来
5、解释本主题内容二、说学情二、说学情 本单元内容学生已经学习过了，复习本单元内容学生已经学习过了，复习侧重考试说明，按考点理清基础知识，此侧重考试说明，按考点理清基础知识，此时应该发挥教师重要的导向作用，设计一时应该发挥教师重要的导向作用，设计一些有思考力度的问题激发学生思考和探索些有思考力度的问题激发学生思考和探索的兴趣。充分利用多媒体的直观优势，引的兴趣。充分利用多媒体的直观优势，引导学生构建知识网络，使学生能够通过新导学生构建知识网络，使学生能够通过新的角度来掌握知识。的角度来掌握知识。三、教学方法三、教学方法 复习课相对新课难度较大，学生此时对复习课相对新课难度较大，学生此时对知识已经失
6、去了新鲜感，因此，教学方法和知识已经失去了新鲜感，因此，教学方法和手段上要多样化，利用多媒体设备，补充有手段上要多样化，利用多媒体设备，补充有关史料，加强对相关知识的直观记忆，强化关史料，加强对相关知识的直观记忆，强化考点内容。考点内容。以学生现有的知识水平为基础，启发学以学生现有的知识水平为基础，启发学生的思维，调动学生展开讨论，引导学生在生的思维，调动学生展开讨论，引导学生在自主体验与感悟之中掌握知识，形成自己的自主体验与感悟之中掌握知识，形成自己的知识体系和观点，获得情感升华。知识体系和观点，获得情感升华。中中 国国 传传 统统 文文 化化主主 流流 思思 想想 的的 演演 变变中国传统
7、文化主流思想的演变中国传统文化主流思想的演变1 1、孔子学说的主要内容及影响、孔子学说的主要内容及影响 B B 2 2、孟子、荀子的主要主张、孟子、荀子的主要主张 A A3 3、了解儒家思想形成过程、了解儒家思想形成过程 B B4 4、了解董仲舒新儒学思想的主要内容、了解董仲舒新儒学思想的主要内容 A A5 5、分析罢黜百家、独尊儒术的原因及意义、分析罢黜百家、独尊儒术的原因及意义 C C6 6、列举程朱理学的代表人物、列举程朱理学的代表人物 A A7 7、理解程朱理学的思想、理解程朱理学的思想 B B8 8、了解陆王心学的内容、了解陆王心学的内容 A A9 9、列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫
8、之等思想家、列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家 A A1010、了解明清时期思想家的主要观点及影响、了解明清时期思想家的主要观点及影响 B B三、教学程序：三、教学程序：（一）创设情景，导入学习（一）创设情景，导入学习 20052005年年9 9月月2828日上午，来自全球日上午，来自全球2424个国个国家和地区的家和地区的25562556名儒家思想推崇者冒着绵绵名儒家思想推崇者冒着绵绵秋雨在全球联合祭孔主会场秋雨在全球联合祭孔主会场孔子故里山孔子故里山东曲阜万仞宫墙前，隆重举行东曲阜万仞宫墙前，隆重举行20052005年全球联年全球联合祭孔曲阜孔庙祭孔大典，揭开了全球首次合祭孔曲阜孔庙
9、祭孔大典，揭开了全球首次联合祭孔活动的序幕。联合祭孔活动的序幕。25562556年年 -年代久远年代久远全球祭孔全球祭孔 -规模宏大规模宏大今天今天孔子孔子孔子孔子,一个距今年一个距今年代如此久远的代如此久远的先人先人,凭什么能凭什么能在今天享有如在今天享有如此规模宏大的此规模宏大的待遇待遇呢呢 孔子是儒家学派孔子是儒家学派创始人，儒家思想是创始人，儒家思想是封建社会正统思想。封建社会正统思想。儒家思想影响深儒家思想影响深远，在今天对我国和远，在今天对我国和世界仍有深远影响。世界仍有深远影响。历史历史今天今天（二）教学过程：知识梳理（二）教学过程：知识梳理v环节一：环节一：复习要点复习要点 儒
10、学发展历程（春秋战国、儒学发展历程（春秋战国、汉代、宋代、明清）汉代、宋代、明清）1 1、春秋战国（形成发展）、春秋战国（形成发展）孔子孔子政治思想：政治思想：、礼、礼哲学思想：敬鬼神而远之哲学思想：敬鬼神而远之教育思想：因材施教教育思想：因材施教孟子孟子政治思想：仁政、民贵君轻政治思想：仁政、民贵君轻性善论性善论义利观：先义后利、舍生取义义利观：先义后利、舍生取义荀子荀子政治思想：以礼为主，礼法并施政治思想：以礼为主，礼法并施性恶论性恶论唯物主义思想：唯物主义思想：“天行有常天行有常”、“制天命而用制天命而用之之”仁仁1 1、以下主张明显体现春秋战国时期儒家思想的是、以下主张明显体现春秋战国
11、时期儒家思想的是 C CA A兼爱非攻，节用尚俭兼爱非攻，节用尚俭 B B万物虚无，福祸相倚万物虚无，福祸相倚C C仁者爱人，民贵君轻仁者爱人，民贵君轻 D D以法为教，今必胜昔以法为教，今必胜昔2 2、截止、截止20072007年年5 5月底，月底，155155所孔子学院覆盖世界各所孔子学院覆盖世界各地，推广汉语文化教育。孔子被尊为地，推广汉语文化教育。孔子被尊为“圣人圣人”，成，成为中国文化的象征和代表。孔子在教育上的主要贡为中国文化的象征和代表。孔子在教育上的主要贡献是什么？献是什么？A A 有教无类有教无类 因材施教因材施教 实行仁政实行仁政 格物致知格物致知 A A B B C C
12、D Dv环节二：环节二：巩固练习巩固练习“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”采纳采纳2 2、汉代（改造成为正统思想）、汉代（改造成为正统思想）2 2、汉代（改造成为正统思想）、汉代（改造成为正统思想）董仲舒董仲舒“大一统大一统”思想加强中央集权思想加强中央集权“天人合一天人合一”和和“天人感应天人感应”学说，学说，宣扬宣扬“君权神授君权神授”；提出提出“三纲五常三纲五常”为人处世的道德标准为人处世的道德标准1、儒家思想之所以能够成为我国封建社会的统治、儒家思想之所以能够成为我国封建社会的统治思想，最主要是由于思想，最主要是由于 DA董仲舒对儒家学说的发挥董仲舒对儒家学说的发挥 B儒家思想是
13、西汉学校教育的主要内容儒家思想是西汉学校教育的主要内容C汉武帝重用信奉儒学的人汉武帝重用信奉儒学的人 D儒家思想适应了君主专制统治的需要儒家思想适应了君主专制统治的需要2、董仲舒对儒学的发挥最主要的表现是、董仲舒对儒学的发挥最主要的表现是 B A罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术 B天人感应，君权神授天人感应，君权神授 C民贵君轻，以德治国民贵君轻，以德治国 D政在得民，选贤用能政在得民，选贤用能3 3、宋明理学（进一步发展）、宋明理学（进一步发展）程朱理学程朱理学“理理”是世界的本原是世界的本原把握把握“理理”的方法的方法“格物致知格物致知”存天理，灭人欲；存天理，灭人欲；陆王心学陆王心学
14、陆九渊陆九渊王守仁王守仁“心即理也心即理也”通过通过“发明本心发明本心”以求理以求理“致良知致良知”内心反省内心反省 1、宋代理学的代表人物主要有、宋代理学的代表人物主要有 D程颐程颐 程颢程颢 朱熹朱熹 陆九渊陆九渊 王守仁王守仁A B C D2、朱熹是继孔孟之后最重要的儒学思想家，是宋、朱熹是继孔孟之后最重要的儒学思想家，是宋朝理学的集大成者。他提出朝理学的集大成者。他提出“存天理，灭人欲存天理，灭人欲”，其中其中“天理天理”主要是指主要是指 CA世界万物的本原世界万物的本原 B社会发展的规律社会发展的规律 C封建道德规范和等级秩序封建道德规范和等级秩序 D人的情感、感受人的情感、感受4
15、4、明清（儒学新发展）、明清（儒学新发展）李贽李贽批判孔孟思想、程朱理学，倡导个性自由发展批判孔孟思想、程朱理学，倡导个性自由发展万物源于阴阳二气，根本上否定天理的存在万物源于阴阳二气，根本上否定天理的存在明末清初三大明末清初三大思想家（思想家（顾炎顾炎武、王夫之、武、王夫之、黄宗羲黄宗羲）经世致用经世致用批判君主专制批判君主专制政治政治思想思想代表作代表作共同共同思想思想黄宗羲黄宗羲顾炎武顾炎武王夫之王夫之反对君主专制反对君主专制批判继承儒学批判继承儒学明夷明夷待访录待访录天下郡国利天下郡国利病书病书读通鉴论读通鉴论激烈批判封建激烈批判封建专制制度专制制度保保天下者，匹夫天下者，匹夫之贱，与
16、有责焉之贱，与有责焉天下土地不能为天下土地不能为帝王所得私有，帝王所得私有，而应当是耕者有而应当是耕者有其田其田继承继承“民本民本”思思想，批判想，批判“君为君为臣纲臣纲”反对不切实际的反对不切实际的学风，提倡践，学风，提倡践，反对天命论、反对天命论、天知论，建立天知论，建立唯物主义体系唯物主义体系三位思想家思想对比表三位思想家思想对比表1 1、“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”是对中国古代哪是对中国古代哪一位思想家思想的归纳？一位思想家思想的归纳？C CA A李贽李贽 B B黄宗羲黄宗羲 C C顾炎武顾炎武 D D王夫之王夫之2 2、儒学思想在后世不断发展，下列哪个主张、儒学思想在后世
17、不断发展，下列哪个主张具有民主启蒙色彩具有民主启蒙色彩 D DA A民为贵、社稷次之，君为轻民为贵、社稷次之，君为轻 B B制天命而用之制天命而用之 C C天人感应，君权神授天人感应，君权神授 D D为天下之大害，君而已矣为天下之大害，君而已矣维新变法时期新文化运动时期时期时期项内项内目容目容春秋春秋战国战国秦朝秦朝西汉西汉两宋两宋历史地历史地位位原因原因不受不受重视重视压制压制 独尊独尊 强化强化空前空前强化强化是否顺应了时代发展及统治者巩固统治的需要是否顺应了时代发展及统治者巩固统治的需要明清明清（居于统治地位）（居于统治地位）利用利用全盘全盘否定否定认认识识、不同时期儒家思想的历史地位取
18、决于当时社、不同时期儒家思想的历史地位取决于当时社会历史发展的需要和不同阶级的利益所求；会历史发展的需要和不同阶级的利益所求；、一定时期思想意识都是该时期政治经济的反映，、一定时期思想意识都是该时期政治经济的反映，同时又对该时期的政治经济有一定的反作用；同时又对该时期的政治经济有一定的反作用；4 4、思想文化有着强烈的社会责任感，能与时、思想文化有着强烈的社会责任感，能与时俱进，随时代需求的变化而不断发展变化。俱进，随时代需求的变化而不断发展变化。3 3、社会存在决定社会意识；、社会存在决定社会意识；“儒家思想在信息时代已经过时了。儒家思想在信息时代已经过时了。”“尊重老人在信息时代似乎管不了
19、用。尊重老人在信息时代似乎管不了用。父亲末必最有学问，孙子也许懂得更多。父亲末必最有学问，孙子也许懂得更多。”新加坡资政李光耀新加坡资政李光耀（20032003年达沃斯世界经济论坛）年达沃斯世界经济论坛）“如果人类要在如果人类要在2121世纪生存下去，必须从世纪生存下去，必须从25002500年前的孔夫子那里汲取智慧。年前的孔夫子那里汲取智慧。”全球全球7575位诺贝尔奖获得者位诺贝尔奖获得者（19881988年、巴黎会议上宣言）年、巴黎会议上宣言）20052005年年9 9月月2828日全球首次举行联合祭孔，参加祭典日全球首次举行联合祭孔，参加祭典的澳大利亚墨尔本大学教授安黛丽的澳大利亚墨尔
20、本大学教授安黛丽霍尔说：霍尔说：“儒家儒家思想的精要之语对世人可以起到警醒作用，儒家的一思想的精要之语对世人可以起到警醒作用，儒家的一些价值观念正在融入世界文化的主流。些价值观念正在融入世界文化的主流。”儒家思想对我们儒家思想对我们今天现实生活有何指今天现实生活有何指导意义。导意义。知识结构知识结构中国传统中国传统主流思想主流思想儒学儒学形成发展形成发展进一步发展进一步发展新发展新发展春秋战国春秋战国汉代汉代宋代宋代 明清明清改造改造谢谢谢！谢！说反思说反思 由于是复习课，又面临学业水平能力测试，由于是复习课，又面临学业水平能力测试，对学生的要求不能过多，在本节课中我给予了对学生的要求不能过多
21、，在本节课中我给予了学生自主的权利，把舞台留给了他们，让他们学生自主的权利，把舞台留给了他们，让他们发挥自己的优势。在发挥自己的优势。在“用好教材用好教材”的基础上，的基础上，“开发课程资源，开发课程资源，”不局限于课本，用新的角不局限于课本，用新的角度的来诠释本节课，尽可能地拓展了学生的视度的来诠释本节课，尽可能地拓展了学生的视野和知识范围，并对难点的突破起到了画龙点野和知识范围，并对难点的突破起到了画龙点睛的作用。教学中也有着一些遗憾，知识内容睛的作用。教学中也有着一些遗憾，知识内容较多，学生有时感觉很累，在今后的教学中我较多，学生有时感觉很累，在今后的教学中我还会不断摸索。还会不断摸索。
