1、驿路梨花一、基本信息学校全称教师姓名课名驿路梨花学科语文章节七年级下册第四单元教材版本部编版课时1 课时课型新授课年级七年级二、学习目标1.通过略读课文提取关键信息，能理清故事情节，分析行文中设置悬念误会的妙处。2.通过精读批注及小组合作探究，能分析“梨花”的不同含义，归纳题目的妙处。3.通过梳理学习内容及情境问题思考，能书写小茅屋宣传语，感悟并弘扬社会公德。三、学习者分析学生在七年级已经有了一定阅读文章的基础及阅读理解能力，初步学习了一些阅读方法，掌握了一些阅读技巧。对精读文章比较熟悉，会从一定角度赏析句子，品悟文章的美。而略读是本单元第一次接触的阅读方法，需培养学生通过略读提取概括文章内容
2、的能力。同时进一步培养学生口头表达能力与整合展示的能力。学生在阅读时容易出现没有重点、思维不清等共性问题。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：理解行文中设置悬念误会的妙处解决措施: 在学生在自读感悟的基础上，通过运用平板推送微课让学生理解悬念和误会的含义，通过朗读等方式让学生分析其妙处，激发学生表达的兴趣，学以致用。教学难点：能分析“梨花”的不同含义，归纳题目的妙处。解决措施：在学生精读批注的基础上，通过品读等方式理解其不同含义，再通过平板小组合作讨论形成答案进行全班分享，整合收获。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 视频导入，激发兴趣通过云南风景视频导入情境，激发学
3、习兴趣。利用智慧黑板出示云南风景视频，教师创设情境，导入新课。观看视频，引发学习兴趣。播放视频并推送屏幕利用视频将云南特色之处展示在学生面前，直观生动，调动学生的兴趣和学习的主动性。任务一：理清小茅屋历史通过略读课文，能抓住关键提取信息，概括文章内容并理清故事情节。1. 教师利用课堂互动功能画廊展示文章人物，学生概括相关故事情节。2. 利用平板推送情节填空练习，助力学生梳理故事情节，比较叙事方式的异同。1. 略读课文，概括文章内容。2. 完成平板情节填空练习，理清故事情节。平板课堂活动：画廊、情节填空1通过画廊活动可以直观生动的展现文章中出现的人物，调动学生兴趣，有利于学生准确概括故事情节。2
4、 通过平板活动情节填空，可以直观看到学生对情节掌握情况，方便掌握学情，调整叙事方式知识点的教学方式。任务二：确定小茅屋的主人通过观看微课并细读文章，能找出文章中的悬念和误会，分析其妙处。1.由问题“谁是小茅屋的主人？”引发学生思考，引出悬念和误会。2.播放微课，助力学生更好理解悬念与误会。3.再问“到底谁是小茅屋的主人？”引出文章主旨。1.各抒己见“谁是主人？”2.观看微课，学以致用，在文章中找出悬念与误会。3.再思“到底谁是主人？”讨论出文章主旨。播放微课并推送屏幕通过录制并播放微课，面向每个学生助于学生更好理解悬念与误会，通过微课解决教学难点，为学生更好理解文章做好铺垫。任务三：寻找梨花，
5、细嗅芬芳通过自读、勾画、批注、品读、小组合作探究学习作者笔下“梨花”的多重含义，归纳总结并展示出标题“驿路梨花”的妙处。1.在理解文章主旨的基础上，让学生细读课文，圈点勾画出描写“梨花”的语句，并品读揣摩其含义。并简要批注，同桌相互讨论。2.学生展示结果，展示读，生生互评品读，教师指导读，进一步品味“梨花”的芬芳，教师板书总结。3.学生投票选定小茅屋的名字。小组合作，交流“驿路梨花”做小屋名字的妙处，并总结到课本标题旁边，以小组为单位展示。4.小组交流展示。1. 细读课文，勾画句子并批注。2. 与同桌交流，互相品读。3. 展示成果，展示读，评价并改进。4. 投票选定屋名。5. 小组合作，以小组
6、为单位拍照上传讨论处。6. 交流展示，相互补充。平板课堂互动：在线投票、小组讨论并上传展示1.投票环节面向全体学生，人人参与，可以让学生根据自己的阅读感受做出个性化选择，也为之后的教学做铺垫。2.学生通过以小组为单位上传讨论成果，教师可以迅速看到每一组同学的讨论结果，有针对性指导教学，并调整之后的教学。 报告呈现梳理调查结果，完成小茅屋宣传语。1.学生根据本节课所学书写小屋宣传语。2.教师巡视，学生拍照上传展示。1.学生总结本节课学习到的内容，形成优美的语言完成宣传语。2.拍照上传自己的宣传语，通过阅读其他同学完成的练笔，加深印象。平板课堂互动：拍照展示1.运用练笔来总结巩固本节课知识点，可以
7、激发学生兴趣，帮助学生巩固所学知识，营造轻松有趣的课堂氛围。2.拍照上传讨论可以在课堂上高效展示学生作品，加深学生印象。拓展延伸能联系实际，弘扬并践行社会公德。1.能联系实际问题，知道公德的含义并践行公德。2.观看视频，进一步了解文明和公德的关系，展示学校学雷锋活动图片，教师总结弘扬雷锋精神，落实行动。1.学生结合生活实际说出什么是公德。2.观看视频，进一步理解文明与公德。3.观看学校学雷锋活动照片，思考寻找身边的“梨花”。播放视频、图片1.观看文明公德宣传片，更直观生动理解公德就在我们身边。2.观看学校学雷锋活动照片更深一层理解社会公德并落实行动。梨花朵朵开（布置作业）通过本课学习及雷锋精神
8、和社会公德的感悟，能找寻典型人物和事例完成写作。寻找你身边的“梨花”，并为Ta写一段赞词。平板课后推送文章，布置并评选优秀作业，学生在线学习评价。 1.课后利用平板推送文章，拓展阅读，为学生提供阅读和写作的素材。2.课后利用智学网，对课后作业进行生生互评，老师选出优秀习作并展示。可以激发学生兴趣，学生可以更直观的看到更多的同学作品，促进写作。六、板书设计：七、教学反思：1.在课堂上通过丰富的视频，微课等丰富的信息技术资源，引导学生观察，发现，帮助学生快速进入情景，理解文章；反思：微课视频可在课前推送给学生观看，以翻转课堂的形式提高课堂效率。2.通过智慧平板推送课堂活动的方式，即时掌握学生的学情，调整教学方式；反思：在课堂上应给学生更多的发挥空间和生成空间。3.通过拍照展示、在线投票等形式，促进了小组合作以及交流展示；反思：学生的参与度很高，投票环节更是全员参与。但对学生的关注面应更广泛些，让班里全部的学生都感到受到了老师的关注，可以巧借智慧课堂随机选人和抢答功能，关注更多的学生。4.通过智慧平板课后推送拓展阅读，布置并评选优秀作业。学生在线学习评价，将课堂延伸到生活中。反思：需进一步思考如何提升推送拓展阅读的效果；作业要求应再具体些，若能形成具体的量化表格将会更利于学生操作。
