1、人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)情境情境导入导入中国是一个诗的国度，诗歌是我们最值得世代中国是一个诗的国度，诗歌是我们最值得世代相传的文化瑰宝。在华夏子民三千年的吟唱中，相传的文化瑰宝。在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了我们听到了关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱
2、，我们听到那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中华了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中华传统文化的精华。今天，就让我们一起来聆听元传统文化的精华。今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首小令天净代著名散曲家马致远带给我们的一首小令天净沙沙目标目标点击点击（一）通过反复诵读，能正确说出作者寄（一）通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小令中的思想感情。寓在小令中的思想感情。（二）通过画面的赏析，准确描述小令表（二）通过画面的赏析，准确描述小令表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。现的形象，体会形象中蕴涵的意境。（三）通过对比阅读，学习用具
3、体的意象（三）通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。表达抽象的感情的方法。助读助读资讯资讯助读助读资讯资讯散曲散曲，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代韵文的主体，句新诗体，是元代韵文的主体，它主要形式有小令和套数两种它主要形式有小令和套数两种。小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。马致远的秋思就是小令。马致远的秋思就是小令。套数，
4、又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同套数，又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同宫调的曲子相联而成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。二是宫调的曲子相联而成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，即要一韵到底。三、每篇同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，即要一韵到底。三、每篇套数一般都有套数一般都有“尾声尾声”，表示内容和乐曲的终结。散曲的兴起，表示内容和乐曲的终结。散曲的兴起，促进了古典诗歌形式的解放和发展。促进了古典诗歌形式的解放和发展。曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。曲大致曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。曲大致分为
5、两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数（又叫散套、套曲）和小令（又叫叶儿）两种。数（又叫散套、套曲）和小令（又叫叶儿）两种。马致远的天马致远的天净沙净沙秋思就是有标题的小令。秋思就是有标题的小令。“天净沙天净沙”是曲牌名，是曲牌名，“秋思秋思”是题目。是题目。走近走近作者作者马致远马致远（约（约12501250一一13211321），），号东篱号东篱，大都（今北京市）人，元大都（今北京市）人，元代著名戏剧代著名戏剧作家、散曲作家。作家、散曲作家。有有“曲状元曲状元”之称。之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝他的散曲描写景
6、物意境优美，语言凝炼，流畅自然。炼，流畅自然。杂剧有汉宫秋杂剧有汉宫秋、荐福碑、青衫泪等十五种。荐福碑、青衫泪等十五种。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为提，称为“元曲四大家元曲四大家”。马致远年。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的作
7、者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱绝唱”，元人誉之为，元人誉之为“秋思之祖秋思之祖”。朗读朗读诗歌诗歌 天净沙秋思枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯朗读朗读诗歌诗歌天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远 枯藤枯藤/老树老树/昏鸦。昏鸦。小桥小桥/流水流水/人家。人家。古道古道/西风西风/瘦马。瘦马。夕阳夕阳/西下，西下，断肠人断肠人/在在/天涯天涯。古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。这首小令一、三、五句押尾韵这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、，二、四句押尾韵四句押尾韵“ia”，
8、读来朗朗上口。前三句是典，读来朗朗上口。前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。最后一句是散句，要读得曲折跌快的节奏感。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落魄无助的生存境遇。宕，读出落魄无助的生存境遇。理解理解诗意诗意词句注释词句注释1 1、枯藤：枯萎的枝蔓。昏、枯藤：枯萎的枝蔓。昏鸦鸦：黄黄昏昏时时的的乌鸦乌鸦。昏：傍。昏：傍晚晚。2 2、人家：、人家：农农家。此句家。此句写写出了出了诗诗人人对温对温馨的家庭的渴望。馨的家庭的渴望。3 3、古道：古老
9、荒凉的道路。西、古道：古老荒凉的道路。西风风：寒冷、：寒冷、萧萧瑟的秋瑟的秋风风。瘦瘦马马：瘦骨如柴的：瘦骨如柴的马马。4 4、断肠断肠人：形容人：形容伤伤心悲痛到心悲痛到极极点的人，此点的人，此处处指漂泊天指漂泊天涯、涯、极极度度忧伤忧伤的旅人。天涯：的旅人。天涯：远远离家离家乡乡的地方。的地方。理解理解诗意诗意用自己的语言描述这首小令的画面：一一个个秋日的秋日的黄黄昏，荒凉的古道上，西昏，荒凉的古道上，西风劲风劲吹，落叶吹，落叶纷飞纷飞；道旁，；道旁，缠缠着枯藤的老着枯藤的老树树上，上，鸦鸦雀已雀已经经回巢，不回巢，不时时地啼叫几地啼叫几声声；不；不远处远处，在小，在小桥桥流水近旁的稀疏村
10、舍流水近旁的稀疏村舍里，人里，人们们正在准正在准备备着着晚晚餐，炊烟餐，炊烟缕缕缕缕。这时这时，一，一个个人人牵牵着一匹瘦着一匹瘦马马，独独自自缓缓缓缓行行进进在古道上。看在古道上。看来来，这这是是个异乡个异乡人，他人，他将将投宿何方呢？投宿何方呢？品读品读赏析赏析这首小令哪几句是写景的？哪几句是这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？抒情的？天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。写景写景抒情抒情品读品读赏析赏析1 1、本曲前三行列出了哪些景物？、本曲前三行列出了哪些
11、景物？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。西风、瘦马。九种景物，一字一词，一字一景，真可谓九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜惜墨如金墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约凉的深秋暮色笼罩下，构成了一
12、个统一体，简约之中见出深细。之中见出深细。品读品读赏析赏析枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦1、思考这三种景物给我们营造了秋天一、思考这三种景物给我们营造了秋天一种怎样的氛围？种怎样的氛围？荒凉、凄清荒凉、凄清2 2、为什么这几个字就能给我们带来这种感、为什么这几个字就能给我们带来这种感觉？换成觉？换成“青藤大树乌鸦青藤大树乌鸦”还有这种感觉吗？还有这种感觉吗？枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏使得乌鸦飞不动了，变得没有精神。这昏：黄昏使得乌鸦飞不动了，变得没有精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命力的感些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命
13、力的感觉，秋天的味道就出来了。觉，秋天的味道就出来了。品读品读赏析赏析“在一株枯藤缠绕的老树枝头，几只乌鸦守在在一株枯藤缠绕的老树枝头，几只乌鸦守在巢边巢边哇哇哇哇怪叫怪叫”，就将一幅萧瑟肃杀的深秋，就将一幅萧瑟肃杀的深秋景致展现在读者眼前，紧紧扣住了读者的心弦。景致展现在读者眼前，紧紧扣住了读者的心弦。“藤藤”、“树树”、“鸦鸦”，本是郊野司空见惯的，本是郊野司空见惯的景物，并无特别之处，可一旦与景物，并无特别之处，可一旦与“枯枯”、“老老”、“昏昏”结合匹配，一股萧瑟肃杀之气立即从字里结合匹配，一股萧瑟肃杀之气立即从字里行间油然升起，笼罩在读者心头，行间油然升起，笼罩在读者心头，发挥想象，
14、体味发挥想象，体味“枯枯”、“老老”、“昏昏”的妙用。的妙用。品读品读赏析赏析“小小桥桥流水人家流水人家”一句一句与与其他景物其他景物营营造的氛造的氛围围有什有什么么不同不同吗吗？，？，你你如何理如何理解作者解作者这种这种不不协调协调的用意呢？的用意呢？诗人笔锋一转，读者的视线也跟着带向远方，诗人笔锋一转，读者的视线也跟着带向远方，一组充满和平安详生活气息的图画展现在我们面一组充满和平安详生活气息的图画展现在我们面前，我们高度紧张的情绪也因此一缓，长长地吐前，我们高度紧张的情绪也因此一缓，长长地吐出一口气来。这既是对远处风景的诗意描绘，也出一口气来。这既是对远处风景的诗意描绘，也表现了漂泊的诗
15、人对悠闲恬静的田园生活的向往表现了漂泊的诗人对悠闲恬静的田园生活的向往与渴望。与渴望。“小桥流水人家小桥流水人家”也因此而成为描写诗也因此而成为描写诗意的田园生活的千古绝句。意的田园生活的千古绝句。品读品读赏析赏析古道西古道西风风瘦瘦马马古道是什么样古道是什么样的道路？的道路？西风西风是什么样的风？是什么样的风？换成换成微风微风或或清风清风好好不好？不好？马为什么会瘦？马为什么会瘦？古老荒凉的道路。古老荒凉的道路。写出写出了游子长期漂泊之苦。了游子长期漂泊之苦。西风：寒冷、萧瑟的西风：寒冷、萧瑟的秋风。写出了主人公秋风。写出了主人公的的凄苦孤寂。凄苦孤寂。瘦马，说明走了很长瘦马，说明走了很长时
16、间的路，旅途劳顿时间的路，旅途劳顿精神疲惫。精神疲惫。品读品读赏析赏析这些景物渲染了怎样的氛围？这些景物渲染了怎样的氛围？前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲
17、苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。品读品读赏析赏析“夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯”这一句这一句在文中有何作用？在文中有何作用？前三句是写景，末二句不仅写景而且写人抒情。前三句是写景，末二句不仅写景而且写人抒情。“断肠人断肠人在天涯在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：于暮色苍是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：于暮色苍茫中，昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，茫中，昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马悲痛到极点的游子却只能漂泊在天边极远的地方。而骑
18、着瘦马悲痛到极点的游子却只能漂泊在天边极远的地方。“夕阳夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天天涯涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷日暮途穷”的成语，的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的悲愁。本句直抒胸臆，道出了天涯游子之悲，揭示的悲愁。本句直抒胸臆，道出了天涯游子之悲，揭示“秋思秋思”的含义，至于游子为什么漂泊
19、到这里？他究竟要到哪里去？这的含义，至于游子为什么漂泊到这里？他究竟要到哪里去？这些言外之意，尽可听凭读者去想象闷。些言外之意，尽可听凭读者去想象闷。品读品读赏析赏析4说说这首小令表现了作者怎样的情思？说说这首小令表现了作者怎样的情思？其其“情景交融情景交融”的特点是怎样在文中得到体的特点是怎样在文中得到体现的？现的？人们常说，人们常说，“所有景语皆情语所有景语皆情语”。因为。因为“断肠人在天涯断肠人在天涯”，在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景自在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景自然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、然是满目萧然。于是作者眼
20、中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的，其实是人的落魄与哀愁的写照，这是以景托凄凉的、无助的，其实是人的落魄与哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情，这情，融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情，这景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和谐的统一于这首小景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和谐的统一于这首小令中，充分的道出了游子羁旅之悲。这首小令旨在表达天涯沦令中，充分的道出了游子羁旅之悲。这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄
21、苦愁楚之情，刻画得淋漓尽传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，化景语为情语，用有形表形的抽象的凄苦之情，有相通之处，化景语为情语，用有形表现无形，使人感到具体生动。现无形，使人感到具体生动。品读品读赏析赏析秋思是如何运用对比映衬手法的？秋思是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？这样写有什么好处？作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮
22、的色调、作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难
23、凄苦，感情上也成鲜明对照。感情上也成鲜明对照。品读品读赏析赏析这这首小令首小令语语言言运运用上有什用上有什么么特点？特点？语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结画画，创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了词，描写了9 9个形象个形象9 9个小景，每三个形象构成个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构
24、的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。拓展拓展延伸延伸你你能能从课从课外外阅读阅读的古的古诗词诗词中找到一些中找到一些如天如天净净沙沙 秋思一秋思一样样采用意象采用意象并并列列写写成的成的诗诗句句吗吗？并说说这样写并说说这样写的好的好处吗处吗？1鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。【唐】温庭筠的【唐】温庭筠的商山早行商山早行2迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。鸳鸯。【唐】杜甫的绝句【唐】杜甫的绝句3战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。【唐】【唐】高适的燕歌行高适的
25、燕歌行4朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。【唐】杜甫的【唐】杜甫的自京赴奉先县咏怀五百字自京赴奉先县咏怀五百字【好处】意象并列【好处】意象并列，造成峰断云，造成峰断云连，连，“语不接而意接语不接而意接”的美学效的美学效果，留给读者广阔的想像空间。果，留给读者广阔的想像空间。把两中完全相反的意象陈述出来，把两中完全相反的意象陈述出来，形成鲜明对照，往往有强烈的艺形成鲜明对照，往往有强烈的艺术对比的美学作用。术对比的美学作用。中考中考链接链接对这首曲赏析有误的一项是（对这首曲赏析有误的一项是（）A这是一首元曲，这是一首元曲，“天净沙天净沙”是曲牌名，与是曲牌名，与内容没有直接关系。内
26、容没有直接关系。B“夕阳西下夕阳西下”点名了特定时间，与首句的点名了特定时间，与首句的“昏昏”相呼应。相呼应。C“小桥流水人家小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使景象，并不能成为使“断肠人断肠人”心碎肠断的触心碎肠断的触发物。发物。D这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。境达到了高度的统一。C“小桥流水人家小桥流水人家”呈现清雅、安呈现清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，反衬适的景象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，也是
27、作者羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠人断肠人”心碎肠断的触发物。心碎肠断的触发物。人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)中考中考链接链接2020年广西贺州市中考题天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。15.请
28、用生动形象的语言把请用生动形象的语言把“夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯”所展现的画面描绘出来。所展现的画面描绘出来。16.“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”请你结合小令内容说说诗人运请你结合小令内容说说诗人运用了哪些用了哪些“景语景语”，表达了怎样的，表达了怎样的“情语情语”。夕阳渐渐落下，游子骑着瘦马浪迹天涯，归家无期，心中无夕阳渐渐落下，游子骑着瘦马浪迹天涯，归家无期，心中无比痛苦。比痛苦。景语有：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别景语有：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋；荒凉的古道，萧致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋；荒凉的古
29、道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语是：抒发了一个索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语是：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。之情。人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)板书板书设计设计天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水
30、人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯。写景抒情思乡思乡萧瑟萧瑟荒凉荒凉恬静恬静断肠断肠对比反衬对比反衬烘托烘托人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)名人名人评价评价“秋思之祖秋思之祖”元元周德清周德清中原音韵中原音韵“寥寥数笔，寥寥数笔，深得唐人绝句之妙境深得唐人绝句之妙境”“
31、纯是天籁纯是天籁”清清王国维王国维 人间词话人间词话人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)课堂课堂小结小结这支曲子只有这支曲子只有2828个字，却能以巧妙的构思，选取秋个字，却能以巧妙的构思，选取秋天几个富有特征性的景物，给我们摹画出一幅秋郊夕天几个富有特征性的景物，给我们摹画出一幅秋郊夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境，用以衬托天
32、涯照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境，用以衬托天涯游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。不仅写景，动静相游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。不仅写景，动静相衬，而且写人，借景言情；不仅用景物点染衬，而且写人，借景言情；不仅用景物点染“秋秋”，而且用景物来表现而且用景物来表现“思思”，化景为情，情从景出，把，化景为情，情从景出，把“秋思秋思”写得非常凄恻，有很强的艺术感染力。写得非常凄恻，有很强的艺术感染力。人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)人教部编版七年级语文上册第人教部编版七年级语文上册第4 4课课古代诗歌四首古代诗歌四首天净沙天净沙 秋思秋思课件（共课件（共2828张张PPT)PPT)
