1、 夸父逐日 说教材夸父逐日夸父逐日是七年级上是七年级上 册的一篇文言短文。册的一篇文言短文。它是我国最早的神话之一。它是我国最早的神话之一。夸父不但有敢与太阳一决夸父不但有敢与太阳一决 高低的英雄气概，还有为高低的英雄气概，还有为 人类造福、死而不已的精人类造福、死而不已的精 神。神。本文言辞简练、易于背诵。本文言辞简练、易于背诵。朗读、背诵课文，积累文言词汇朗读、背诵课文，积累文言词汇情境想象，感悟夸父形象情境想象，感悟夸父形象利用多媒体网络信息，涉猎中国古代神话利用多媒体网络信息，涉猎中国古代神话 说教学目标 说教学法1 1、以教师为主导，、以教师为主导，学生为主体。学生为主体。2 2、学
2、生采用自主、合作、学生采用自主、合作、探究的学习方式。探究的学习方式。3 3、多媒体网络教学和、多媒体网络教学和传统教学相结合。传统教学相结合。教学过程教学过程兴趣导入兴趣导入 预习交流预习交流 感悟形象感悟形象 拓展延伸拓展延伸 教学评价教学评价一、兴趣导入运用运用后羿射日后羿射日的的flashflash导入课堂教学，将学习者导入课堂教学，将学习者引入神奇的神话世界，让人产生阅读和探究的欲望。引入神奇的神话世界，让人产生阅读和探究的欲望。整体感知整体感知课文课文内容内容，结合对，结合对字词的理解，字词的理解，复述课文。复述课文。学生完成字词学生完成字词测验，并把易测验，并把易错难懂的重点错难
3、懂的重点词汇进行交流。词汇进行交流。引导学生搜索引导学生搜索与课文有关的与课文有关的背景资料，在背景资料，在课堂上交流。课堂上交流。二、预习交流三、感悟夸父形象（重点）四、拓展延伸说说你知道的中国古说说你知道的中国古代神话故事，寻找自代神话故事，寻找自己心目中最伟大的英己心目中最伟大的英雄人物，对作品和人雄人物，对作品和人物形成自己的认识，物形成自己的认识，并和全班共享交流。并和全班共享交流。五、教学评价（1 1）提交预习问题提交预习问题（2 2）当堂完成测验当堂完成测验（3 3）朗读背诵课文朗读背诵课文（4 4）“自助餐自助餐”作作业业1、有效落实教学目标。2、师生交流情况良好。3、扩大了语
4、文教学的空间。4、实践了利用多媒体网络学习语文的方法。1、课堂容量大，学生研读不够深入。2、课后拓展学习和双向交流效率不高。说教学反思教 学 绩 效不 足 之 处在大背景下，进行小细节的想象比较阅读，研读文本弃其杖，化为邓林。弃其杖，化为邓林。寻找名家笔下的夸父日日 为着追求光和热，将身子扑向为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。一瞬间它得到光，也得到热了。我怀念上古的夸父，他追赶日我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。影，渴死在旸谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。的死。没有了光和热，这人间不是会没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。一撮灰。7月月21日日
